20xx教師進修學(xué)校教師培訓(xùn)工作總結(jié)-資料下載頁
2025-11-11 03:18本頁面
【正文】 適應(yīng)新時代的學(xué)生。
四、通過遠(yuǎn)程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓(xùn)是短暫的，但收獲還是很多的。這次的培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念很好地消化，使其成為我自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷努力成為一名新課改中的骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，會盡量使自己成為一名合格骨干教師。
當(dāng)然，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會，加上各方面的原因，個人的進步還不是很大，理論與教學(xué)實踐的聯(lián)系還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，自身的各方面的素質(zhì)還有待提高。在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，提高自己各方面的素質(zhì)，使自己真正成為一名高中英語骨干教師。
教師進修學(xué)校教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文三 今天是前一階段學(xué)習(xí)的最后一天了?；仡欉@五天來的學(xué)習(xí)，緊張、忙碌而又充實。這五天的學(xué)習(xí)，帶給我很多觸動和震撼。雖然說五天時間雖短，但是劉良華教授為我們構(gòu)建了教師成長的基本框架。如何成長為一名優(yōu)秀教師?我的熟悉就是在學(xué)習(xí)中行動，在行動中反思。
劉良華教授在今天的講座中提到：假如沒有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光。教師的行動研究將不會啟動。一個教師假如年復(fù)一年，日復(fù)一日的重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)這樣的過程，對于他來說十年如一年。相反，一位教師總是在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，那么，這樣的教師一年如十年。因此說，教師要尋求變化和創(chuàng)新，對教育教學(xué)要不斷的改進。而這種變化靠什么?靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，你要不斷的補充新鮮的血液。案例中的許多優(yōu)秀的教師，名師，都是從學(xué)習(xí)中成長起來的，毫無例外。我認(rèn)為，世界上任何一種技能的把握都是先從學(xué)習(xí)別人開始的，即模擬。之后，才能有所突破，有所創(chuàng)新，進而形成自己的東西。
但是，單單有這種學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。劉良華教授指出：教師學(xué)習(xí)雖然有某種獨立的價值，但教師學(xué)習(xí)的最終目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。也就是說，在學(xué)習(xí)的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態(tài)。有了這樣的意念，教師就可以認(rèn)真地審閱自己的教學(xué)實踐，用學(xué)到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來研究自己的教學(xué)。例如，案例中的干國祥老師就經(jīng)歷了這樣的歷程。他學(xué)習(xí)魏書生、學(xué)習(xí)錢夢龍等名師、教育家的理論、經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)的同時，他也不斷的建構(gòu)自己，批判、重建這樣的進行研究行動，他就是這樣學(xué)習(xí)著，研究著，行動著。
一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。今天劉教授談到的“教師發(fā)表”，我想，教師這種“公開發(fā)表”的前提是“反思”。這種反思促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。而且，這種反思精神應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)和行動的視眾。
學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力
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