【導(dǎo)讀】雖然這總是體現(xiàn)在小事上，但見微知著，日積月累，人。而久之就會產(chǎn)生自卑甚至頹廢的心理狀態(tài)，后果很嚴(yán)重）。規(guī)劃時(shí)間，改善自己拖延的態(tài)度，從而做到行動(dòng)上改變。努力做到今日事，今日畢。討論及工作者的引導(dǎo)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我們會開展一次組前會議和三次活動(dòng)。第一次活動(dòng)主要是破冰。為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。劃是進(jìn)一步深化主題，同時(shí)進(jìn)行一下評估。的權(quán)力，讓他們知道這是一個(gè)助人自助的過程。工作人員必須是真誠的，并且會對小組成員做出誠實(shí)。的回應(yīng)，是組員愿意說出自己的真實(shí)想法和感受。接受每一位組員的行為語言及想法。和模仿學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要過程，在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知非常重要，及小組討論，讓成員觀察到各種拖延的行為及其后果。系統(tǒng)中組員之間相互影響、相互作用。及原因，以便將自己問題對號入座加深對自己問題的認(rèn)識，面的桌子上工作人員通過給成員提供一些生活中拖延的情境，讓小組成員共同分析原因。隨后工作者給每位成員發(fā)一張紙

　　

【正文】 起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值 觀，是極其必要的。另外 13— 16 歲的青少年 是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期， 這個(gè)時(shí)期青少年的特點(diǎn)是叛逆且極易受到朋輩的影響。從國家實(shí)行計(jì)劃生育以 來，如今多為獨(dú)生子女，因此幫助青少年樹立正確的價(jià)值觀和建立健康的朋輩互 助小組就顯得尤為重要了。 需求評估：青春期是一個(gè)敏感期，青少年的身體和思想都發(fā)生著巨大的變化，這時(shí)期的 個(gè)體更多的接受著來自學(xué)校和同輩群體的影響。對于 13— 16 歲的青少年來說， 進(jìn)入埃里克森所定義的統(tǒng)一的角色與混亂階段，他們在嘗試回答這樣的問題，即 我是誰、我在社會上處于什么樣的位置，自我意識便逐漸清晰。 個(gè)體自主選擇的 價(jià)值觀和目 標(biāo)決定了其持久的同一性， 青少年期消極的價(jià)值觀對其一生的健康成 長有重要影響。如果能有人給予正確的引導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)腻憻?，將有助于他們? 立積極的價(jià)值觀和穩(wěn)定的角色。 另外他們正處于從小學(xué)到初中，從初中到高中的升學(xué)時(shí)期。由于村中的家長 的受教育程度都比較低，基本是初中以下，對孩子的教育方式多為責(zé)罵型，更容 易導(dǎo)致孩子的叛逆。 同輩群體給青少年提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地和適合他們心理 1 兒童青少年社會工作適應(yīng)和發(fā)展的小環(huán)境，與青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，影響日趨重要，甚至在 某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校和家庭的影響。進(jìn) 入初高中后，青少年的同伴群體開始由 主要是同村的小孩轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣的同學(xué)，年紀(jì)的增長，家庭學(xué)校所能管理的范 圍有限，很難有效的指導(dǎo)孩子的成長。此時(shí)期的青少年渴望被認(rèn)同，在同伴群體 中從事脫離成人控制的獨(dú)立性活動(dòng)， 群體內(nèi)的價(jià)值取向?qū)η嗌倌瓿砷L具有決定性 的作用。很多青少年都是由于交到一些社會上的不良青年，受到反主流文化、反 社會的群體價(jià)值觀影響，從而一步步走上錯(cuò)誤的道路。 因此對村中青少年開展 “放飛青春夢想，自由自在成長”的主題活動(dòng)，幫 助其在有趣的小組活動(dòng)中樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體 價(jià)值 取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)十分必要。 問題的成因：（ 1）社區(qū)原因：所在村名是 **村，是一個(gè)依山傍水的自然村落，歸屬。村 落約有兩百戶人家，到我們那一代止，如今多為獨(dú)生子女。如今村民的生活漸漸 富裕，家家都建成了新房，開始從原來密集型的房屋建設(shè)轉(zhuǎn)為散落的建筑，新建 的房屋都不約而同的有個(gè)巨大的圍墻和一扇巨大的鐵門， 家庭與家庭的交流頻率 降低，孩子互相串門的機(jī)會少了，社區(qū)的人際關(guān)系不如之前密切。從小學(xué)升初中 后，原本在一起玩的同村伙伴開始習(xí)慣自己一個(gè)人躲在家里看電視，同村落的同 伴群體影響降 低，不利于青少年的健康人格發(fā)展。 （ 2）家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，父母擔(dān)任著教 育孩子的重 要角色，但是由于農(nóng)村的家長教育水平都比較低下，教育方式有欠妥當(dāng)，不能很 好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多為獨(dú)生子女，家長的寵溺加上沒 有血緣上的親密同伴，這些都不利于青少年形成良好的自我意識和價(jià)值觀。 （ 3）學(xué)校原因：村落的孩子大多是在同一所公立學(xué)校讀書，此學(xué)校的升學(xué) 率十分低下，各色學(xué)生混雜。另外初高中的義務(wù)教育模式使得學(xué)校和老師更注重 的不出事就好，更在意的是卷面上的成績而不是青少年的人格 成長，青少年的價(jià) 值觀形成缺乏很好地引導(dǎo)，學(xué)習(xí)環(huán)境也十分不利于其健康成長。 （ 4）個(gè)人原因：此年齡段的孩子多叛逆，有自己的想法，極易受到同輩群 體的影響。 問題導(dǎo)致的后果： 2 兒童青少年社會工作青少年是世界觀的萌芽時(shí)期，對青少年未來的發(fā)展尤為重要，此時(shí)期的同輩 影響又尤為巨大。若沒有得到良好的引導(dǎo)，將出現(xiàn)許多問題，影響社區(qū)安全和社 會穩(wěn)定，如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。理論基礎(chǔ)：（ 1）馬斯洛需求層次理論：馬斯洛將人的需求分為五種，按層次逐級遞升， 分別為：生理的需求 ，安全的需求，歸屬與愛的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的 需求。這些需求成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。在本次活動(dòng)中，通過服務(wù)對象 在“拍賣我的人生環(huán)節(jié)”的側(cè)重選擇，了解他們的需求，從而引導(dǎo)他們樹立正確 的價(jià)值取向。 （ 2）賦權(quán)原則：強(qiáng)調(diào)賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主潛能 的過程、介入方式和實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動(dòng) 其積極性，達(dá)到增強(qiáng)案主參與意識的效果。 （ 3） 鏡中自我理論：在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人對我們的 反應(yīng)和評價(jià)，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價(jià)。他人猶如一面 鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在本次活動(dòng)中，案主通過 從同伴處獲得的贊美與肯定，從而增強(qiáng)信心，以自己的優(yōu)勢來達(dá)到他們的期望和 目標(biāo)。 （ 4）社會學(xué)習(xí)理論 社會學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立 較高的自信心。社工可通過樹立榜樣或者讓案主明白榜樣的意義，相信案主 的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)的通過 獎(jiǎng)勵(lì)肯定案主好的行為和細(xì)微的改變，對于案主的 偏差行為給予懲罰，從而使案主更好地學(xué)習(xí)。 可行性分析：對于參與者來說，村中的青少年在假期的時(shí)間比較多，內(nèi)心也極 其渴望有 伙伴一起玩，參與熱情會比較高；另外村中的大學(xué)生比較少，如果有人主持他們 會非常樂意，家長的支持度高；對于村委方面，由于活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)基本為零，所 以能得到村委大力支持。 三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹 小組名稱： “放飛青春夢想，自由自在成長” 3 兒童青少年社會工作 小組形式：培訓(xùn)小組 舉行時(shí)間： 2021 年 7 月 14 日 —— 2021 年 7 月 28 日 小組時(shí)間：每周 6 下午 15： 30— 17： 00，共 3 場小組活動(dòng) 小組地點(diǎn)： **村活動(dòng)廣場旁的大榕樹下 小組對象： 13— 16 歲的青少年學(xué)生（六年級 —— 高一學(xué)生） 小組規(guī)模： 10 人 — 15 人 四、小組目標(biāo) 通過 3 次的小組活動(dòng)，幫助青少年在有趣的小組活動(dòng)中肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹立 個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立健康的互助朋 輩支持網(wǎng)絡(luò)。五、具體目標(biāo) 通過青少年成長小組提升青少年的社會交往能力，讓青少年獲得朋輩的 支持，建立起自身良好的社會支持網(wǎng)絡(luò)； 通過成長小組使青少年肯定自我優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知、識別問題、分析 問題、解決問題的能力； 讓他們懂得在社會化的過程中，適應(yīng)環(huán)境和主觀選擇 的雙重性，讓他們 能通過主觀選擇更好的適應(yīng)社會環(huán)境； 使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價(jià)值 取向。六、組員的招募 組員主要是所在村落的 1316 歲的青少年也可以是鄰村的青少年， 通過和村 長的交流利用廣播通知，自愿參加的方式。七、小組的活動(dòng)階段第一次小組活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間： 2021 年 7 月 14 日星期六，15:3017:00 活動(dòng)地點(diǎn)： **村活動(dòng)廣場旁的大榕樹下 4 兒童青少年社會工作活動(dòng)主題： “團(tuán)隊(duì)融合” 每環(huán)節(jié)主 題 破冰游戲 15:3015:50 熱身活動(dòng)：大風(fēng)吹（站在中間的 時(shí)間地點(diǎn) 主要內(nèi)容 的 打破陌 活動(dòng)目 備注人說出一個(gè)特點(diǎn)，身上有這個(gè)特 生，迅速熟絡(luò) 點(diǎn)的人在最快的時(shí)間找到自己 的新座位 ,看誰最后流到中間） 我們的 “約定” 15:5016:15 自我介紹，案主與組員相互 認(rèn)識（ 5 分鐘） 運(yùn)用通俗易懂的語言歡迎各 讓參與的 青少年有一 個(gè)簡單清楚位青少年的到來，介紹小組開展 的認(rèn)識，樹立 的目的，和小組的未來發(fā)展和計(jì) 起自信心。 劃，鼓勵(lì)和支持青少年積極參與 共同制定 (5 分鐘 ) 引導(dǎo)案主制定組內(nèi)的規(guī)則， 寫在大白紙上（ 15 分） 解手鏈 16： 1516:30 所有的隊(duì)員手牽手結(jié)成了 規(guī)則，遵守組 內(nèi)規(guī)定，更好 的開展活動(dòng) 本游戲鍛煉 主持人做好 引導(dǎo)和協(xié)助一張網(wǎng)。組員們這時(shí)是親密無間 小組整體的緊緊相連的，但是這個(gè)時(shí)候的親 溝通，執(zhí)行及 工作 密無間緊緊相連卻限制了大家 的行動(dòng)。我們這時(shí)需要的是一個(gè) 圓，一個(gè)聯(lián)系著大家，能讓大家 朝著一個(gè)統(tǒng)一方向滾動(dòng)前進(jìn)的 圓。在不松開手的情況下，如何 讓網(wǎng)成為一個(gè)圓？這是團(tuán)隊(duì)的 嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 分享感受 16:3016:40 便于了解小組進(jìn)行的效果，以及 在社工的引 對每個(gè)小組成員的想法和心態(tài) 5 領(lǐng)導(dǎo)力。觀察者 做好 記錄導(dǎo)和鼓勵(lì)下 兒童青少年社會工作作出評估。小組成員分 享第一次參 加小組的真 實(shí)感受。歡暢 兔子舞 7:0016:401社工把事先準(zhǔn)備好的節(jié)奏在歡樂事先準(zhǔn) 備好音響和 MP3 下載好 音樂歡暢的 “兔子舞” 的音樂放起來， 的音樂和舞 帶著小組成員歡暢的一起跳兔 子舞。 蹈中使小組 成員在較短 的時(shí)間內(nèi)，建 立初步的小 組支持網(wǎng)絡(luò)。第二次小組活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間： 2021 年 7 月 21 日星期六，15:3017:00 活動(dòng)地點(diǎn)： **村活動(dòng)廣場旁的大榕樹下 活動(dòng)主題： “朋輩互助，相互陪伴，共 同成長”每環(huán)節(jié)主題時(shí)間主要內(nèi)容 根據(jù)抽到的卡片進(jìn)行兩活動(dòng)目的 使青少年兩備注 主持人模 仿 雕 像 15:3015:50 “鏡子中的 別人”兩配對，對于沒有找到的，社 人之間在游戲中 事 先 下 載 好 工進(jìn)行調(diào)整。 然后在將六個(gè)配 懂得怎樣培養(yǎng)默 輕音樂， 準(zhǔn)備 對好的二人組， 分成兩個(gè)組做 契和進(jìn)行配合， 好音響。 好模仿雕像的準(zhǔn)備，游戲開 透過同伴欣賞自 始，放起輕音樂，每組先派出 己。 一對， 一人做動(dòng)作隊(duì)友做出模 仿， 其他人在一旁觀察和在心 里做出評價(jià)。 每兩個(gè)人都有一 6 兒童青少年社 會工作到兩次的機(jī)會， 最后 2 分鐘分 享游戲中的感受， 以及兩個(gè)人 的配合感受。 坐地起身 15:5016:10 主持人隨機(jī)從卡片中抽取 這個(gè)任務(wù)體 主持人四個(gè)人，圍成一圈，背對背的 現(xiàn)的是靠組員之 做 好 支 持 和 坐在地上； 在不用手撐地站起 間的配合，在肢 鼓勵(lì) 來；隨后依次增加人數(shù)，每次 體的碰撞和相互 增加 2 個(gè)直至 12 人。 支撐中建立起小在此過程中， 工作人員要 組團(tuán)隊(duì)合作的能 引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持， 堅(jiān)持， 再堅(jiān)持， 力，凝聚小組的 因?yàn)槌晒ν褪窃賵?jiān)持一 群體力量，讓每 下。 個(gè) 小組成員有更 多的歸屬感。 一人一故事 16:1016:40 將小組分成兩個(gè)小組， 每 傾聽別人的 主持人組通過其組員的一段經(jīng)歷或 故事，傷心的或 做 好 情 緒 處 者是一個(gè)故事，有 20 分鐘的 者難忘的，現(xiàn)場 理的準(zhǔn)備 時(shí)間編排和設(shè)計(jì)， 每組有 5 分 表演出來，情景 鐘的表演時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場表演。 再現(xiàn)，幫助和陪 伴小組成員將一 些事情放下。 分享感受 16:4017:00 每個(gè)小組成員對小組內(nèi) 從游戲和故 觀 察 者 做 好容的安排，游戲的形式，還有 事中了解青少年 記錄 就是從中學(xué)到的東西 ， 以及個(gè) 的成長經(jīng)歷，和 人的真實(shí)感受進(jìn)行分享。 在小組中合作對 問題的解決能 力。 7 兒童青少年社會工作第三次小組活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間： 2021 年 7 月 28 日星期六， 15:0017:00 活動(dòng)地點(diǎn)： **村活動(dòng)廣場旁的大榕樹下 活動(dòng)主題： “我的人生我做主” 每環(huán)節(jié)主 題 ，獲勝 方由雞蛋升為小雞； 雞，失敗方淪為雞蛋； 小雞與鳳 凰 15:0015:30 凰； ，如小 白由小雞變鳳 凰的曲折過程， 營 時(shí)間地點(diǎn) 主要內(nèi)容 活動(dòng)目的 備注造良好活躍的 氛圍，增強(qiáng)小組 凝聚力 明雞同小雞猜拳，雞蛋與雞蛋猜拳。 堅(jiān) 定 自 己 的 目 最后剩下的雞蛋分享感受。 會傾聽 ，進(jìn)行一分鐘的 說出你的 贊美 情。 15:3516:00 組 員之間相互接 納 相互贊美對方，要求態(tài)度真誠。 發(fā) 學(xué) 標(biāo)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)拍賣我的 人生 組織活動(dòng)成員競價(jià)搶購，價(jià)高者 16:0516:35 明晰案主 所需 物資：大 白紙一較為重要的事物，模擬拍賣現(xiàn)場， 的需求偏好，引 導(dǎo)其為實(shí)現(xiàn)期 兒童青少年社會工作得。工作人員記錄結(jié)果。 10 萬元，每 次加價(jià)限額 10 萬。每人模擬擁有 資金 100 萬，競拍成功后資金總 額相應(yīng)減少。 ， 堅(jiān)固的友情，優(yōu)異的成績等。 ，競標(biāo)成功 者分享競拍該物品的原因，心情。 回顧與展 望 自身優(yōu)勢達(dá)到自我期望。 16:4017:00 案主樹立正確的價(jià)值取向，利用 每位參與者暢所欲言，引導(dǎo)望而奮斗。張，馬克 筆一 支八、小組日程表 準(zhǔn)備階段： 2021 年 7 月 8 日 — 2021 年 7 月 13 日 整體策劃、需求評估、方案設(shè)計(jì)、宣傳招募對象、尋找志愿者 實(shí)施階段： 2021 年 7 月 14 日 — 2021 年 7 月