【導讀】1）復習、鞏固Java語言的基礎知識，進一步加深對Java語言的理解和掌握；理論知識和實際有機的結(jié)合起來，鍛煉學生的分析解決實際問題的能力。3）培養(yǎng)學生在項目開發(fā)中的團隊合作精神、創(chuàng)新意識及能力。調(diào)試程序周三1~4節(jié)：完成論文、答辯。被業(yè)界廣泛認可和采用的工具。本設計可以幫助同學掌握和應運所學的面向?qū)ο蟆５牡男畔⒌膭討B(tài)處理。生活中的應用越來越廣泛，它已深入到我們工作、學習、生活的各個方面。使理論和實際相結(jié)合，真正做到學以致用，并適應時代發(fā)展的潮流。學籍信息的添加、刪除、查詢、修改功能。包含名為AddStudent的類。生信息管理系統(tǒng)的主體框架，實現(xiàn)框架上各個組件的事件偵聽。本框，其數(shù)據(jù)類型均置為String類型。示區(qū)的文本框中的內(nèi)容進行清除操作。String[]titles={"學號","姓名","性別","班級","系別"};定義五個titles用來學籍信息的顯示。擊是按鈕，程序自動修改文本文件中的學生信息，如例圖6,7。說明信息修改成功。

　　

【正文】 sex=()。 } String m=確定要修改該學生的記錄嗎？ 。 int ok=(null,m, 確認,)。 if(ok==){ try { BufferedReader in = new BufferedReader(new FileReader())。 String s。 while((s=())!=null) { StringTokenizer t=new StringTokenizer(s,|)。 num=()。 name=()。 16 sex=()。 grade =()。 xibie =()。 if((())){ oldStr = num +|+name+|+sex+|+grade+|+ xibie。} } } catch (IOException e) { ()。 } try { File file = new File()。 BufferedReader st = new BufferedReader(new InputStreamReader(new FileInputStream(file)))。 StringBuffer buf = new StringBuffer()。 String s=null。 for (int j = 1。 (s = ()) != null amp。amp。 !(oldStr)。 j++) { buf = (s)。 buf = (\n)。 } while ((s = ()) != null) { buf = (s)。 buf = (\n)。 } buf = (()+|+()+|+sex+|+()+|+())。 17 ()。 PrintWriter pw = new PrintWriter(new FileOutputStream(file))。 (().toCharArray())。 ()。 ()。 } catch (IOException e) { ()。 } (null, 修改成功 , 溫馨提示 , )。 (null)。 (null)。 (null)。 (null)。 (rb_man)。 (rb_woman)。 (學生信息 )。 (false)。 (false)。 } else if(ok==){ } } 系統(tǒng)的運行： 編寫主函數(shù)，創(chuàng)建 AddStudent 類 add_student。以下為主函數(shù)代碼： public class AddStudentInformation { public static void main(String[] args) throws IOException { AddStudent add_student = new AddStudent(學生學籍系統(tǒng) )。 ()。 18 } 五、設計總結(jié) 我們剛學習 java 這門課程，對專業(yè)的 java 編程知識并未有深入的學習和探索。但是當我們查找過一些書籍資料后，在老師的不遺余力的指導下我們還是把課程設計題目順利的完成了。通過此次學生學籍管理系統(tǒng)的設計，使我們對 java編程語言有了更深層次的了解。不過在編寫的過程中也存在一些問題，例如在選擇適宜的方法實現(xiàn)修改和刪除功能的時候，由于對數(shù)組的理解還不能滿足當前的編程需要，并未選擇更加簡單的數(shù)組來處理數(shù)據(jù)，以至于當刪除指定內(nèi)容后在文本文件中留有空行，從而導致了在接下來的查詢異常和再次修改和刪除功能無法正常實現(xiàn)，還需人工刪除掉文本文件中的空行以保證程序的正常運行。我們也可以選用其他的更加方便的處理方法使得程序更加優(yōu)化和簡潔。 “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我們現(xiàn)今所學的知識還遠遠不夠，在今后的學習過程中我們要進一步學習 java 的更多的知識，此次課程設計不僅鍛煉了我們獨立思考和團隊合作的能力，而 且提高了我們動手的能力。 19 參考文獻 [1]（美） Cay 、 Gary Cornell（葉乃文、鄺勁筠 等譯） .JAVA2 核心技術(shù)卷 ? [M].第七版 .機械工業(yè)出版社， 2021 [2] 龔永罡、陳昕 .Java 程序設計 [M].清華大學出版社， 2021 [3] 劉兆宏、鄭莉、陳建、羅頻捷 .Java 語言程序設計案例教程 [M].清華大學出版社， 2021 [4] 王舜燕、鐘珞 .Java 編程方法學 [M].北京郵電大學出版社， 2021 致謝 本論文是在譚小波老師指導下完成的。他嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。在此，我向譚老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。 同時我還要感謝我的同學們，在論文設計中，他們給了我很多的建議和幫助。我還要感謝我的論文中被引用或參考的文獻的作者。