【導(dǎo)讀】數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院。年級(jí)/專業(yè)/班:07計(jì)科6班。完成時(shí)間:2021年12月23日。能力創(chuàng)新說(shuō)明書撰寫質(zhì)量

　　

【正文】 = DELETE FROM SC WHERE CNO = +39。+rili[row][1]+39。 。 圖 修改學(xué)生成績(jī) 流程圖 綜合查詢模塊 class 查詢 extends JPanel { private static final long serialVersionUID = 4737165668992172494L。 JTable table。 JScrollPane scroll。 String rili[][] = new String[100][5]。 Object name[] = { 學(xué)號(hào) , 姓名 , 性別 , 年齡 , 系別 }。 int lht, lyl, lwc。 Connection con。 String oldvalue = null。 Statement sql。 String str1, str2, str3, str4, str5。 ResultSet rs。 西華大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書 21 存儲(chǔ)過(guò)程及觸發(fā)器 ： ? 觸發(fā)器： 刪除 S 表中 的數(shù)據(jù)以后 SC 表中的相應(yīng)的數(shù)據(jù)也被刪除 CREATE TRIGGER delS_SC ON S FOR DELETE AS declare @SNO_DEL char(12) select @SNO_DEL =SNO from deleted delete from SC where SNO=@SNO_DEL ? 觸發(fā)器：更新 S 表中的 SNO 后 SC 表中的也相應(yīng)改變 CREATE TRIGGER UptateS_SC ON S FOR UPDATE AS IF UPDATE(SNO) BEGIN DECLARE @SNO_NEW CHAR(12),@SNO_OLD CHAR(12) SEL ECT @SNO_NEW = SNO FROM INSERTED SELECT @SNO_OLD =SNO FROM DELETED UPDATE SC SET SNO =@SNO_NEW WHERE SNO =@SNO_OLD END ? 觸發(fā)器：刪除 C 表中的信息后 SC 表中的相應(yīng)信息也會(huì)被刪除掉 CREATE TRIGGER delC_SC ON C FOR DELETE AS declare @CNO_DEL char(2) select @CNO_DEL =CNO from deleted delete from SC where CNO=@CNO_DEL ? 觸發(fā)器：更新 C 表中的信息后 SC 表中的相應(yīng)信息也會(huì)隨著改變 CREATE TRIGGER UptateC_SC ON C FOR UPDATE AS IF UPDATE(CNO) BEGIN DECLARE @SNO_NEW CHAR(12),@SNO_OLD CHAR(12) SELECT @SNO_NEW = CNO FROM INSERTED SELECT @SNO_OLD =CNO FROM DELETED UPDATE SC SET CNO =@SNO_NEW WHERE CNO =@SNO_OLD END ? 觸發(fā)器：刪除 T 表中的教師信息后 TC 表中的相應(yīng)信息也會(huì)別刪掉 CREATE TRIGGER delT_TC ON T FOR DELETE AS declare @SNO_DEL char(12) select @SNO_DEL =TNO from deleted 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 22 7 系 統(tǒng)測(cè)試 首先進(jìn)入 NETBEANS，打開(kāi)工程 ，然 后進(jìn)入源程序，接著選擇 Build 下的 Execute 即可 ,也可以不打開(kāi)工程，直接雙擊 person 文件夾下的 debug或 release 子文件夾下的 文件即可運(yùn)行程序。 1. 系統(tǒng)登錄界面 ，如圖 所示。 圖 圖 圖 ，如圖 所示。 西華大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書 23 圖 ，如圖 所示。 圖 ，如圖 所示。 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 24 圖 ，如圖 所示。 圖 西華大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書 25 本系統(tǒng)依據(jù)開(kāi)發(fā)要求主要應(yīng)用于教育系統(tǒng)，完成對(duì)日常的教育工作中學(xué)生成績(jī)檔案的數(shù)字化管理。開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)可使學(xué)院教職員工減輕工作壓力，比較系統(tǒng)地對(duì)教務(wù)、教學(xué)上的各項(xiàng)服務(wù)和信息進(jìn)行管理，同時(shí)，可以減少勞動(dòng)力的使用，加快查詢速度、加強(qiáng)管理，以及國(guó)家各部門關(guān)于信息化的步伐，使各項(xiàng)管理更加規(guī)范化。 目前，學(xué)校工作繁雜、資料重多，雖然各類管理信息系統(tǒng)已進(jìn)入高校，但還未普及，而對(duì)于學(xué)生成績(jī)管理來(lái)說(shuō)，目前還沒(méi)有一套完整的、統(tǒng)一的系統(tǒng)。因此，開(kāi)發(fā)一套適和大眾的、兼容性好的系統(tǒng)是很有必要的。 本系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中， 注意使其符合操作的業(yè)務(wù)流程，并力求系統(tǒng)的全面性、通用性，使得本系統(tǒng)不只適用于一家教育機(jī)構(gòu)。在開(kāi)發(fā)方法的選擇上，選擇了生命周期法與原型法相結(jié)合的方法，遵循系統(tǒng)調(diào)查研究、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施四個(gè)主要階段進(jìn)行設(shè)計(jì)，而在具體的設(shè)計(jì)上，采取了演化式原型法，隨著用戶的使用及對(duì)系統(tǒng)了解的不斷加深，對(duì)某一部分或幾部分進(jìn)行重新分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施。學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 26 8 結(jié) 論 繼 C++之后學(xué)習(xí) Java 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)?Java 與 C++語(yǔ)法類似，并把 C++中一些較低級(jí)和較難以理解的功能都去掉了，如多繼承、指針等，同時(shí) Java增強(qiáng)了部分功能，如“ +”運(yùn)算符的重載。對(duì)于初學(xué) Java 的人而言，難點(diǎn)是 Java 中的 引用、初始化一個(gè)類過(guò)程等。總的來(lái)說(shuō)， Java 其易于學(xué)習(xí)、高效率的執(zhí)行方式、平臺(tái)無(wú)關(guān)性、分布式與高安全性及其豐富的 API 文檔和類庫(kù)等特點(diǎn)都說(shuō)明 Java 是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的偉大進(jìn)步的表現(xiàn)。 可以說(shuō)這么說(shuō)，本次課程設(shè)計(jì)綜合考察了我們對(duì) Java 程序設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握熟練程度和實(shí)際運(yùn)用能力。其間，涉及到了 Java 中的絕大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，如 Java 圖形用戶界面設(shè)計(jì)、 Java 的異常處理機(jī)制、 Java 中的多線程程序設(shè)計(jì)、 Java 輸入輸出流等 。 程序?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵在于功能的合理劃分以及各個(gè)包或者類之間的通訊問(wèn)題，只要分析清楚這兩點(diǎn)，剩下的就是按部就班的寫代碼了。所以設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。 功能實(shí)現(xiàn)了，再就是如何對(duì)程序進(jìn)行性能優(yōu)化的問(wèn)題。如有的類需要多個(gè)對(duì)象實(shí)例，這時(shí)我們就可以使用 Singleton 模式產(chǎn)生唯一的對(duì)象實(shí)例，如“文件分割※合并器”中MyWindowListener 類 ；文件操作中加入緩沖機(jī)制；對(duì)與圖像可以使用 使用雙緩沖區(qū) 等等。 學(xué)習(xí) Java，我推薦使用 “六步走”的方法，循序漸進(jìn)： 第一步是安裝好 JDK，寫一個(gè) Hello World。 其實(shí) JDK 的 學(xué)習(xí)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，關(guān)于JDK 有兩個(gè)問(wèn)題是很容易一直困擾 Java 程序員的地方：一個(gè)是 CLASSPATH 的問(wèn)題，其實(shí)從原理上來(lái)說(shuō)，是要搞清楚 JRE 的 ClassLoader 是如何加載 Class 的；另一個(gè)問(wèn)題是package 和 import 問(wèn)題，如何來(lái)尋找類的路徑問(wèn)題。把這兩個(gè)問(wèn)題摸索清楚了，就掃除了學(xué)習(xí) Java 和使用 JDK 的最大障礙。推薦看一下王森的《 Java 深度歷險(xiǎn)》，對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。 第二步是學(xué)習(xí) Java 的語(yǔ)法。第三步是學(xué)習(xí) Java 的面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言的特性的地方。比如繼承，構(gòu)造器，抽象類，接口， 方法的多態(tài)，重載，覆蓋，Java 的異常處理機(jī)制。第四步就是熟悉 Java 的類庫(kù)。第五步， Java Web 編程。第六步，J2EE 編程。 總之 ,作為一門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言， Java 的學(xué)習(xí)務(wù)必要做到多看多寫多想多請(qǐng)教。 多看，看高手、大師的程序，借鑒其解題思路和程序架構(gòu)；多寫，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)很重要的就是要自己親自動(dòng)手寫代碼，切忌犯眼高手低的弊病，而且這樣記憶非常深刻；多想，程序調(diào)試中出現(xiàn)一些“莫明其妙”的問(wèn)題，為什么會(huì)這樣而不是那樣；多請(qǐng)教：程序設(shè)計(jì)說(shuō)到底是要徹底搞清設(shè)計(jì)該語(yǔ)言的人的思想，遇到問(wèn)題想不通應(yīng)該請(qǐng)教同學(xué)、老 師等。這樣可達(dá)到事半功倍的目的。 西華大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書 27 9 參考文獻(xiàn) 1. 黃曉東﹒ JAVA 課程設(shè)計(jì)案例精編（第二版） [M]中國(guó)水利電出版社， 2021 2. 徐迎曉﹒ JAVA 語(yǔ)法及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)計(jì)。清華大學(xué)出版社。 3. 技術(shù)交流網(wǎng)站 CSDN：網(wǎng)址 : 4. 技術(shù)交流網(wǎng)站博客園：網(wǎng)址 : 4. 技術(shù)交流網(wǎng)站博客園：網(wǎng)址 : 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 28