【導(dǎo)讀】1．引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。2．理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。3．增強學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進一步了解生物進化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準備。奇huàn幻guǒ裹藏cōnglïng蔥蘢zhuïyuâ卓越。造物主——基督教徒認為上帝創(chuàng)造萬物，因此稱上帝為“造物主”。潛行——在水面以下行動。幽雅——幽靜而雅致。嘆服——稱贊而且佩服。①化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？——前后照應(yīng)，即第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詞語，以便把握文章的主旨。但只能持續(xù)一剎那。曝光就這樣墮入白晝，凡是純金都難留。2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們時光易逝，應(yīng)珍惜青春年華。

　　

【正文】 文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。 【 教學(xué)難點 】 1． 語言的 品味 2． 畫面的 描述 【課 時】 一課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1． 搜集有關(guān)資料做成多媒體課件，講清“山市”形成的原理。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。 2． 搜集有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的材料 —— 蒲松齡 (1640～ 1715)，字留仙，又字劍臣，號柳泉居士。山東淄川蒲家莊 (今山東淄川 )人，生于明崇禎十三年，卒于康熙五十四年，終年七十六歲。清代短篇小說大家，他創(chuàng)作的《聊齋志異》是中國古代文言短篇小說創(chuàng)作的最高峰。 “ 聊齋 ” 是蒲松齡書房的名字， “ 志異 ” 即記下一些奇聞異事?！读凝S志異》以狐鬼故事著稱，但也包含極少部分自然 界的奇異現(xiàn)象， 《山市》描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。 3． 認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考： ① 讀準字音 。 奐 hu224。n 邑 y236。 冥 mǐng 甍 w226。ng 垣 yuān 睥 p236。 睨 n236。 亙 g226。ng 莽 měng 霄 xiāo 扉 fēi 縹 piāo 緲 miǎo 逾 y249。 倏 shū ② 山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的 詞語） —— 三個階段：（投影明確） a初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。 b發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。 c高潮階段：危樓的出現(xiàn)。 4． 在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 1． 可以由 “ 海市蜃樓 ” 的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)。 2． 或以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。 山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢 ? 讓我們走進這山市，去感受 它 的奇妙吧！ 二、了解作者及作品，檢查預(yù)習(xí) 2 三、指導(dǎo)朗讀： 1． 檢查預(yù)習(xí) 3，疏通字詞。 2． 小聲自讀，畫出讀不準的字，同桌交流解決。 3． 齊讀課文一遍。 四、理解課文： 1． 指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。 2． 四人小組交流疑難句子，合作解決。 （未能解決的全班交流） 3． 思考： 山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的詞語） 明確：三個階段：（投影明確） 1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。 2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。 3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。 請學(xué)生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦 海中“山市”的景象。 （選取幾個，實物投影） 5． 再次朗讀全文。 五、探究“山市”形成的原因。 1． 開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎？ （學(xué)生發(fā)言） （投影補充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識） 2． 你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？ （四人小組討論） 全班交流 探究出的原因 3． 朗讀課文 六、課堂小結(jié) “忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧！ 七、課后作業(yè) ㈠ 朗讀課文 ㈡ 閱讀《 地震 》一文，做文后練習(xí)。 康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余適（ 1）客稷下（ 2），方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷，自東南來，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而（ 3）幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見樓 閣房舍，仆（ 4）而復(fù)起；墻傾屋塌之聲，與兒啼女號，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，鴨鳴犬吠滿城中。逾（ 5）一時許，始稍定。視街上，則男女裸聚，競相告語，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲；某家樓臺南北易向；棲霞山裂；沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。 注釋：（ 1）適：正好，剛好。（ 2）稷下：濟南 （ 3）俄而：一會兒 （ 4）仆：倒下 （ 5）逾：過了 1．給下面加點的字注音： （ 1）兒啼女號 t237。 h225。o （ 2）鴨鳴犬吠 f226。i 2．解釋加點的詞語： 各疾趨出 急忙 如鼎沸 水開了鍋 并忘其未衣 穿衣服 不可汲 打水 3．解釋下列句子。 （１）眾駭異，不解其故 —— 大家十分驚駭，不知道發(fā)生了什么事。 （２）相顧失色 —— 我們互相看著，臉色都變了 4．本文從始至終緊緊扣住了一句話寫出了一幕幕奇異的場面。這句話是 此真非常之奇變也 【教后反思】 20 《 山市 》導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標】 1． 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語 ，理解課文大意。 2． 體會 “ 山市 ” 的形成及神奇、壯麗的幻景。 3． 探究 “ 山市 ” 形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)主動探索的科學(xué)精神。 【預(yù)習(xí)】 1． 搜集有關(guān)海市蜃樓的資料，講清“山市”形成的原理?？捎美L畫展示“山市”美景。 2． 搜集有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的材料 3． 認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考： ① 讀準字音 。 奐 邑 冥 甍 垣 睥 睨 亙 莽 霄 扉 縹 緲 逾 倏 ② 山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的詞語） 4． 在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。 【學(xué)習(xí)過程】 一、檢查預(yù)習(xí) 2，介紹作者及作品 二、朗讀課文，整體感知 1． 檢查預(yù)習(xí) 3，疏通字詞。 2． 小聲自讀，畫出讀不準的字，同桌交流解決。 3． 齊讀課文一遍。 三、理解課文： 1． 指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。 2． 四人小組交流疑難句子，合作解決。 （未能解決的全班交流） 3． 思考： 山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的詞語） 4． 依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”景象。 5． 再次朗讀全文。 四、探究“山市”形成的原因。 1． 開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎？ 2． 你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？ 3． 朗讀課文 五、課后作業(yè) ㈠ 朗讀課文 ㈡ 閱讀《 地 震 》一文，做文后練習(xí)。 康熙七年六 月十七日戌刻，地大震。余適（ 1）客稷下（ 2），方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷，自東南來，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而（ 3）幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見樓閣房舍，仆（ 4）而復(fù)起；墻傾屋塌之聲，與兒啼女號，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，鴨鳴犬吠滿城中。逾（ 5）一時許，始稍定。視街上，則男女裸聚，競相告語，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲；某家樓臺南北易向；棲霞山裂；沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。 注釋：（ 1）適：正好， 剛好。（ 2）稷下：濟南 （ 3）俄而：一會兒 （ 4）仆：倒下 （ 5）逾：過了 1．給下面加點的字注音： （ 1）兒啼女號 （ 2）鴨鳴犬吠 2．解釋加點的詞語： 各疾趨出 如鼎沸 并忘其未衣 不可汲 3．解釋下列句子。 （１）眾駭異，不解其故 —— （２）相顧失色 —— 4．本文從始至終緊緊扣住了一句話寫出了一幕幕奇異的場面。這句話是 【學(xué)習(xí)反思】 《綜合性學(xué)習(xí)：探索月球奧秘》導(dǎo)學(xué)案 （教師用） 【活動目標】 1． 引導(dǎo)學(xué)生 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法。 2． 指導(dǎo)學(xué)生 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗。 3． 教會學(xué)生寫作時，根據(jù)表達的中心，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳 略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達的內(nèi)容。 4． 指導(dǎo)學(xué)生 自信、負責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫，不偏離話題。 5． 教會 掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。 【活動重點】 學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。 【課時安排】 一課時 一、 課前準備： [分組收集 ]： 把學(xué)生分為兩大組，即“月球奧秘知多少”和“豐富多彩的月亮文化”兩大課題探究學(xué)習(xí)小組： 兩個小組又細分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類登月”、“月球與人類關(guān)系”、“神話傳說”、“文章詩賦” 、“對聯(lián)”、“民風(fēng)民俗”、“音樂繪畫”等各子小組。 二、 活動過程 ： 1． 導(dǎo)人階段：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。 可播放“人類登月”的錄像或圖片，讓學(xué)生感受人類的偉大。全班準備一個本子，以“我在月球上的一天”為題，全班（部分）同學(xué)每天輪流說（寫）一段話，進行故事接龍。 2． 整合階段： 交流資料，互相補充。 經(jīng)過一個月的資料搜集，各小組交流成果，選取自己感興趣的內(nèi)容摘抄在“畫月亮、集資料”作業(yè)本上，互相補充，互相探究，互相質(zhì)疑，然后用一個月的時間進行兩個大組（“月球奧秘知多少”小組和“豐富多彩的月亮文化”小組） 之間的合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源共享。最終完成探究課題報告。 3． 上交 報告（ 檔案袋 ） ，根據(jù)作業(yè)情況，給予等級評定。 （學(xué)生互評為主，老師點評為輔，中肯、鼓勵。） 【教后反思】 《綜合性學(xué)習(xí)：探索月球奧秘》導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標】 1． 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法。 2． 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗。 3． 寫作時，根據(jù)表達的中心，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達的內(nèi)容。 4． 自信、負責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫，不偏離話題。 5． 掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。 【學(xué)習(xí)過程】 一、 課前準備： [分組收集 ]： 分為兩大組，即“月球奧秘知多少”和“豐富多彩的月亮文化”兩大課題探究學(xué)習(xí)小組： 兩個小組又細分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類登月”、“月球與人類關(guān)系”、“神話傳說”、“文章詩賦”、“對聯(lián)”、“民風(fēng)民俗”、“音樂繪畫”等各子小組。 二、 活動過程 ： 1． 播放“人類登月”的錄像或圖片，感受人類的偉大。全班準備一個本子，以“我在月球上的一天”為題，全班（ 部分）同學(xué)每天輪流說（寫）一段話，進行故事接龍。 2． 整合階段： 交流資料，互相補充。 經(jīng)過一個月的資料搜集，各小組交流成果，選取自己感興趣的內(nèi)容摘抄在“畫月亮、集資料”作業(yè)本上，互相補充，互相探究，互相質(zhì)疑，然后用一個月的時間進行兩個大組（“月球奧秘知多少”小組和“豐富多彩的月亮文化”小組）之間的合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源共享。最終完成探究課題報告。 3． 上交 報告（ 檔案袋 ） ，根據(jù)作業(yè)情況 。 【活動反思】