【正文】 第四單元 導(dǎo)學(xué)案 16 《 化石吟 》 導(dǎo)學(xué)案 （教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1． 引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。 2． 理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。 3． 增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】 體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。 【課 時(shí)】一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1． 教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集 有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。 2． 掌握字詞，掃清閱讀障礙 奇 hu224。n幻 guǒ裹 藏 cōng l239。ng 蔥蘢 zhu239。 yu226。 卓越 骸 ． 骨 h225。i 潛 ． 行 qi225。n 軀 殼 ． qi224。o 檔 ． 案 d224。ng 造物主 —— 基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬物，因此稱上帝為“造物主”。 潛行 —— 在水面以下行動。 幽雅 —— 幽靜而雅致。 嘆服 —— 稱贊而且佩服。 海枯石爛 —— 形容經(jīng)歷很長的時(shí) 間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。 烏有 —— 《書》虛幻；不存在。 蔥蘢 —— （草木）青翠茂盛。 3． 認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考： ① 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡一年的石頭說了什么話？ （參見第 6節(jié)） ②反復(fù)朗誦這首詩，體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。 ③思考詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？ —— 前后照應(yīng)，即第 7節(jié)是對第 2節(jié)的回答。 4． 在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子 ，并結(jié)合全文理解其的含義。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 1． 可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。 2． 也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌??它訴說善良??講述美好??”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢 ?它怎樣講述著善良和美好呢 ?有詩歌寫道： “ 逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話 ?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。 ” 石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎 ? 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。 二、整體感知： 在聽讀前，檢查預(yù)習(xí) 2 請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題 ： 1．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。 本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 2．本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 3．本詩可分為幾層，試概括大意。 詩歌分為三層， 1— 2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想； 3— 6節(jié)具體抒寫，無限遐思； 7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。 三、研讀賞析 1． 教師導(dǎo)學(xué)：對文章 的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。 2． 自主探究， 思考 ： a “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 一句在全詩中起什么作用 ? —— “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。 b 怎樣理解 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 一句 ? —— 之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。 c “ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫 ” 是寫 人嗎？你是怎樣理解的 ? —— “刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎 ? d 從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。 四、 拓展延伸 ： 閱讀下面這首詩，按要求回答問題。 《純金難留》 ［美］弗羅斯特 自然的新綠是純金， 她這種色彩最難保存。 她的新葉像一朵花； 但只能持續(xù)一剎那。 然后就還原成為葉片， 樂園就這樣沉入哀怨， 曝光就這樣墮入白晝， 凡是純金都難留。 1．這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為 花 、純金， 表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。 2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們 時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華 。 3．請寫出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩句。（至少兩句） 莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。 五、課外作業(yè)： 1．練習(xí)：一、二、 2．查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思 讀 (觀 )有感》 【教后反思】 16 《 化石吟 》導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體 會感情。 2． 理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。 3． 增強(qiáng)的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 【預(yù)習(xí)】 1．利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；有條件的參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。 2．掌握字詞，掃清閱讀障礙 奇 hu224。n guǒ 藏 cōng l239。ng zhu239。 yu226。 骸 ． 骨 潛 ． 行 軀 殼 ． 檔 ． 案 造物主 —— 潛行 —— 幽雅 —— 嘆服 —— 海枯石爛 —— 烏有 —— 蔥蘢 —— 3．認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。 ① 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡一年的石頭說了什么話？ ② 反復(fù)朗誦這首詩，體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。 ③ 思考詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？ 4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。 【學(xué)習(xí)過程】 一、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1．展示預(yù)習(xí) 1． 2 ． 2．整體感知： 請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題 ： a 用簡潔的語言概括本詩的主要 內(nèi)容。 b本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? c本詩可分為幾層，試概括大意。 二、研讀賞析 自主探究， 思考 ： a“ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 一句在全詩中起什么作用 ? b怎樣理解 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 一句 ? c“ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫 ” 是寫人嗎？你是怎樣理解的 ? d從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。 三、 拓展延伸 ： 閱讀下面這首詩，按要求回答問題。 《純金難留》 ［美］弗羅斯特 自然的新綠是純金， 她這種色彩最難保存。 她的新葉像一朵花； 但只能持續(xù)一剎那。 然后就還原成為葉片， 樂園就這樣沉入哀怨， 曝光就這樣墮入白晝， 凡是純金都難留。 1．這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。 2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們 3．請寫出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩句。（至少兩句） 四、課外作業(yè)： 1．練習(xí)：一、二、 2．查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思 讀 (觀 )有感》 【學(xué)習(xí)反思】 17 《 看云識天氣 》導(dǎo)學(xué)案 （教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。 2．理清文章的思路。 3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會運(yùn)用比喻的妙處。 4．培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 1．快速閱讀， 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，分析本文 寫作層次清晰的特點(diǎn)。 2．體會運(yùn)用比喻的妙處。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。 【課 時(shí)】一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。 天有城堡云，地上雷雨臨。 天上掃帚云，三天雨降淋。 早晨棉絮云，午后必雨淋。 早晨東云長，有雨不過晌。 早晨云擋壩，三天有雨下。 早晨浮云走，午后曬死狗。 早雨一日晴，晚雨到天明。 ???? 2．掌握字詞，掃清閱讀障礙 （ 1）注音： 峰 巒 ． （ lu225。n） 一 霎 ． （ sh224。）間 點(diǎn) 綴 ． （ zhu236。） 綾 ． 紗（ l237。ng） 彌 ． 漫（ m237。） 暈 ． （ yūn）頭轉(zhuǎn)向 月 暈 ． （ y249。n） 崩塌 ． ． （ bēng t?。? （ 2）釋義： 峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會兒，形容時(shí)間極短。 預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。 彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。 征兆：即 將出現(xiàn)的跡象。 崩塌：崩裂而倒塌。 3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考： a看云識天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是 （見第 2節(jié)） b設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。 4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 ：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對 這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎 ?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文 —— 《看云識天氣》 二、整體感知： 1． 檢查預(yù)習(xí) 2 2． 聽讀課文，思考： a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系 ? 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。 b．本文主要介紹了哪些云及其光彩 ?它們各有怎樣的特征 ?分 別預(yù)示怎樣的天氣情況 ? 請你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。 (四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。 ) 晴天云簡表 云 名 云的形態(tài)變化 高 度 厚 度 天氣征兆 卷 云 像羽毛、像綾紗、 絲絲縷縷地飄浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像鱗波是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪 積 云 像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn) 傍晚消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和 高積云 像草原上雪白的羊群 扁球狀 排列勻稱 兩千米左右 較薄 天晴 雨雪冰雹云層變化簡表 云 名