【正文】 第一篇：七年級語文上冊 第二單元《我的老師》教案 人教新課標版我的老師教學目標：知識與技能：①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。過程與方法：強調(diào)自主學習，讓學生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。情感態(tài)度和價值觀：在學習和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。教學重點：從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。教學難點：①側(cè)面描寫和襯托的手法的運用。②細節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。教學課時：一課時一、課文字詞（分發(fā)）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）納悶：因疑惑而發(fā)悶 疲倦：p237。 ju224。n疲乏；困倦。脾氣：怒氣；容易發(fā)怒的性情。凝聚 ：n237。ng j249。積聚；聚合。眼眶：yǎn ku224。ng泛指眼睛周圍的部位。啟蒙：m233。ng)使初學者得到基本的、入門的知識 筑巢 ：建窩樹蔭：sh249。 yīn樹木枝葉在日光下所形成的陰影。涼爽：li225。ng shuǎng涼快 預(yù)兆：(zh224。o)預(yù)先顯露出的跡象 無垠 ：遼闊無邊騷動 ：sāo d242。ng動蕩，不安寧。顫抖：ch224。n dǒu顫動。發(fā)抖傾盆大雨：qīng p233。n d224。 yǔ雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。鑰匙：y224。o shi喻指打開門徑的方法、手段。溫存：溫柔體貼。迷惑不解：m237。 hu242。 b249。 jiě非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。困惑：k249。n hu242。感到疑難，不知所措。和藹 ：性情溫和，態(tài)度可親。琢磨：(zu243。)思考、考慮 灌注：gu224。n zh249。澆灌。流入毛坯：(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品用心愛心專心 1絢麗：(xu224。n)燦爛美麗二、三、課文朗讀： 課文導語：導語：冰心曾說過這樣一句話“成功的花兒，人們只驚慕于她現(xiàn)時的明艷，然而當初她的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。是的，海倫凱勒的成功更是如此。除了她自己擁有頑強的毅力外，更與安妮莎莉文老師的循循善誘是分不開的。今天讓我們一同走進被馬克吐溫譽為19世紀最杰出人物之一的海倫凱勒的世界，去感受安妮莎莉文老師那無盡的愛。四、常識（分發(fā)）海倫凱勒(1880—1968)，美國女作家、教育家、社會活動家。她又盲又聾又啞，是教育在條件如此不利的人身上取得非凡成就的實例。由于重病，她19個月就失去視力和聽力，不久又變啞。在她的家庭教師安妮曼斯菲爾德沙莉文的精心教育下，又經(jīng)過在聾人學校學習及口語學校學習，凱勒學會用盲文讀寫，并異常熟悉普通教育的課程。1904年畢業(yè)于馬薩諸塞州劍橋拉德克利夫?qū)W院。海倫凱勒終身致力于盲聾人的公共救助事業(yè)。為此，她曾周游世界。她寫了很多書，包括《我的一生》(又名《我生命的故事》1902)、《海倫凱勒日記》(1938)等。1964年被授予美國總統(tǒng)自由勛章。安妮沙莉文(1867—1936)，美國女作家、教育家，海倫凱勒的家庭教師，事業(yè)的引路人。她早年就讀于美國波斯頓柏金斯盲人學校，20歲開始做海倫凱勒的家庭教師。沙莉文是在貧窮與疾病的困境中發(fā)育成熟的。她本人在18歲以前隨時有雙目失明的危險。所幸一次成功的手術(shù)恢復(fù)了她的一部分視力。從她20歲起，到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫凱勒，用她的愛心和足智多謀打開了凱勒塵封的心靈，引她進入新的世界，成就了一番偉大的事業(yè)，海倫能走出黑暗，獲得那么高的成就，除了海倫的頑強毅力之外，同他的老師莎莉文的循循善誘是分不開的。這是一個奇跡，沙莉文正是創(chuàng)造這個奇跡的“罕見的天才人物”。五、課內(nèi)問題串講：（含語言分析）（板書出題目）理一理文章的思路。一、（1—3）： 寫莎利文老師初到“我”家：（寫莎利文老師到來之前“我”的心情。）二、（4—26）：寫莎利文老師教育“我”（一）（4 —8）：莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學會了拼字??”再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的??“這個字是活生生的?！北热缯f：狗——指的是在你周圍蹦蹦跳跳、長了個有絨毛的鼻子的東西。杯——指的是用心愛心專心你用來喝水的東西，帽——指的是媽媽帶你去看望親友的時候，你戴在頭上的東西。（課內(nèi)沒有）（二）、（9 —12）：寫莎利文老師教“我”熱愛和了解大自然。（三）、（13—26）：寫莎利文老師教“我”理解“愛”：▲怎樣教我理解“愛” 用觸覺感受愛：“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了‘我愛海倫’??她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里?！┲樽?，感知愛，并啟發(fā)思考（think）： 用詩一樣的語言闡釋愛，通過比喻認識愛：老師回答說，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！比?、（27）：寫“我”對莎利文老師的感激之情。本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提高。我對世界的認識從感性認識上升到了理性認識。第12段用了一系列動詞，它有什么作用？第12段的景物描寫，用了一系列動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動地寫出了海倫當時感到陌生、無助，非常害怕，非常孤獨的心境。本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己其實作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛；二是因為作者的寫作手法是側(cè)面描寫。正面描寫也叫直接描寫，就是從正面直接刻畫人物描繪事物。側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對象。大家都說側(cè)面描寫襯托了、烘托了莎莉文老師的優(yōu)秀品質(zhì)，你們所說的烘托、襯托準確的說是作者運用了映襯的修辭手法。映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。例如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這是正襯?！邦^發(fā)梳得光，臉上搽得香，只因不勞動，人人說她臟”這是反襯。在老師沒有走進海倫的生活時，海倫是寂寞的、孤獨的，反襯出老師對海倫影響很大。作者為什么把沙莉文老師來到自己身邊的一天看成是“最重要的”一天?（第一段）用心愛心專心 3沙莉文的到來，用教育和愛心改變了作者的命運。沙莉文老師為“我”開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。沙莉文老師教“我”學會了拼寫，增長了知識；教“我”熱愛自然，同時，又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更為難能可貴的是老師教會“我”愛，引導“我”向生命的新境界奮進?！加谜n文原句（講自己及生活改變的句子）來回答更好〗。5．海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶?？身有殘疾，又聾又啞又盲。你認為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么？生：我認為是在于她的教學方法得當。她讓海倫走出來，認識大自然，感受大自然。生：我認為最關(guān)鍵是她的循循善誘。她不厭其煩地教海倫認識理解“愛”。生：我認為是莎利文老師的耐心細致，不怕挫折的精神。她教海倫識字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止。生：我認為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛，她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。當海倫失去信心發(fā)脾氣時，她耐心地引導、啟發(fā)她。師：是的，我也認為教育成功的關(guān)鍵是莎利文老師的愛心。（此時，老師用紅色粉筆在黑板上，畫了一個大紅的“心”字型，把整個板書都包含在了一個“心”中）師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師