人教新課標(biāo)四年級下冊語文教案1古詩詞三首1-資料下載頁
2024-12-13 20:05本頁面
【導(dǎo)讀】本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。⒈會認(rèn)“螺、諳”等2個生字，會寫“亭、庭”等5個生字。⒉.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。意畫（或課件）。⒈課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。⒉再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫意畫。翻書讀1課《古詩詞三首》。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。，初步了解詩句意思。3．全班再讀，教師追問。2．教師提出下列問題，分組討論交流。格，是填詞用的曲調(diào)名。［設(shè)計意圖］白居易的詞《憶江南》通俗易懂，對詞句的理解并不難。
【正文】 現(xiàn)江南春色的寫法。） （ 3） “ 紅勝火 ” ，你想到了什么？ “ 綠如藍(lán) ” 又寫出了什么景致？你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象 “ 紅 ”“ 綠 ” 色彩鮮明，對比強烈，體會詩人對江南風(fēng)景由衷喜愛之情。） （教師提疑要以學(xué)定教，如學(xué)生已經(jīng)提出并解決了某些問題，這些問題就不必再提出） ［設(shè)計意圖］教師提問，主要是檢驗學(xué)生思考體會的程度，同時也引導(dǎo)學(xué)生深入理解。 四、以問引讀，深化情感 。 師引問：你現(xiàn)在知道 “ 能不憶江南 ” 的原因嗎？ 師引：能不憶江南？因為 _______________________。（學(xué)生用詞來回答） 師引（語氣變化，情感加深）：能不憶江南？因為 _______________________。（學(xué)生仍用詞來回答，語氣要有變化。） 師再引（語氣變化，情感進一步加深）：能不憶江南？因為 _______________________。（學(xué)生還用詞來回答，學(xué)生情感要有進一步的變化） ［設(shè)計意圖］教師引讀語氣的一次次加強，目的是要喚起學(xué)生對 “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的一次比一次強烈的情感體會。 五、綜合比較（異同），總結(jié)全課 。 1．師：學(xué)完了這三首古詩詞，你能將三首詩詞連著背 一遍嗎？ 2．比較異同。（老師板書） 同：作者朝代同（都是唐朝詩人寫的） 景物地點同（都屬于江南） 詩詞內(nèi)容同（都寫景，都是寫景抒情的） 異：體裁形式不同（前兩首是詩，后一首是詞） 詩人情感不同（前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。） 表現(xiàn)手法不同（第一首主要運用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對比非常強烈。） 3．再讀古詩詞三首。師總結(jié)全課。 【板書設(shè)計】綜合比較異同，便于學(xué)生綜合理解古詩詞的內(nèi)容及表現(xiàn)手法，可以加深對詩詞的進一步理解。 板書設(shè)計 。 同：作者朝代同 景物地點 同 詩詞內(nèi)容同 異：體裁形式不同 詩人情感不同 表現(xiàn)手法不同
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