第十八課：小兒垂釣-資料下載頁
2024-12-13 19:20本頁面
【導(dǎo)讀】相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生充分的時間朗讀、感悟詩，并大力拓展學(xué)生的思維想象空間，1認(rèn)識6個生字，會寫6個生字，感受漢字的形體美。2大致理解詩句，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。3借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚時的專心致志的可愛想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩的韻律美。認(rèn)識6個生字，會寫6個生字。生字、詞卡片；課件。猜猜這是什么水上動物：。周身鱗甲耀眼明，渾身上下冷冰冰，有翅寸步不能飛，沒腳五湖四海行。2孩子們，你們知道這是什么動物嗎？3有誰跟父母去釣過魚呢？習(xí)的古詩《小兒垂釣》。1讀題思考：“小兒”指什么？2指導(dǎo)讀好課題：誰再來讀課題，“垂釣”正音。4同桌互相抽讀，檢查字音，糾正讀音，并做上符號。莓苔、草映身、遙、不應(yīng)人??“應(yīng)”是生字，與“映”同音，讀，正音。給“應(yīng)”找朋友并讀詞：對應(yīng)、反應(yīng)、應(yīng)答、應(yīng)用題。
【正文】 交流： （ 1）根據(jù)學(xué)生提的具有代表性的問題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，在小組內(nèi)交流，討論解決。 （ 2）在最疑惑的地方，教師作 精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句和圖畫理解 “ 蓬頭 ” 、 “ 垂綸 ” 、“ 側(cè)坐 ” 、 “ 不應(yīng)人 ” 等重點(diǎn)詞語。如： “ 側(cè)坐 ” 可用身體語言理解。（相機(jī)板書） （ 3）全班交流匯報：你還發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里知道的？把你讀懂古詩的方法介紹給大家。 4 圖文對照體會詩意，用自己喜歡的方式朗讀古詩。 四、 激發(fā)想象，重現(xiàn)古詩 1 展開聯(lián)想，競猜小孩手勢之意。 （ 1）屏幕或掛圖顯示畫面：小孩正專心地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想？ 如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？（讓學(xué)生邊演示，邊說 說手勢的含義） （ 2）你認(rèn)為詩中的那個小孩做的是什么手勢？以 “ 招手 ” 一詞激發(fā)學(xué)生去想象。（只要學(xué)生說得有理，教師都應(yīng)當(dāng)給予肯定、鼓勵） （ 3）小結(jié)：這位鄉(xiāng)村小男孩初學(xué)釣魚時那種專心致志的樣子十分可愛。希望孩子們能向這位小孩一樣專心致志地 去做任何一件事。 2 利用各種形式重現(xiàn)古詩。 （ 1）拓展活動： 學(xué)了這首詩，你最想做些什么？ ① 畫一畫：畫出小孩擺完手后是一幅什么樣的畫面？ ② 編一編：用自己的話來表達(dá)詩意，并編成一個完整的故事，或者續(xù)編兒歌。 ③ 演一演：老師與 學(xué)生合作，學(xué)生與學(xué)生合作表演。 ④ 背一背：用不同形式背，或利用熟悉的旋律編成歌來背， 或看圖背，或熟讀背。 （ 2）學(xué)生匯報： 學(xué)生匯報時，教師相機(jī)給畫面續(xù)配詩以激發(fā)學(xué)生續(xù)編兒歌的興趣。 始得銀鯽線上舞， 俯身拾簍嬉相逢。 再問先生何處去， 遙指青山后一塵。 五、識記字形，指導(dǎo)書寫 1 分析識記字形：（課件出示 6 個生字）這 6 個生字娃娃都有各自的樣子，你對哪個生字娃娃的印象最深刻？是怎么記的？說給大家聽聽。 2 擴(kuò)詞：哪些孩子愿意幫其中的生 字娃娃找好朋友？ 3 指導(dǎo)寫字：把你最有信心寫好的字給大家說說，讓同學(xué)也學(xué)學(xué)把這個字寫得既美觀又大方。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 映、路：左窄右寬。 應(yīng)：是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫廣字頭。 遙：先寫里邊部分，再寫外面的走之兒，里面的上邊是爪字頭，下邊部分的撇不要寫掉了。 4 學(xué)生觀察田字格里的字描寫，并在自己認(rèn)為最好的字旁邊打上五角星。 附：板書設(shè)計
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