20xx年醫(yī)學專題—勤勉不倦教書-嘔心瀝血育人-資料下載頁
2025-11-10 05:14本頁面
【正文】 為什么實施西部大開發(fā)以及怎樣實施西部大開發(fā)的權(quán)威回答，下面要多次用到這段材料，在這兒作一個簡短分析，可以讓學生留下初步印象，以利于下面知識點的推進。學生回答時只能運用頭腦中的對整體與部分的不全面的認識，主要從空間角度，我仍然借助于西部大開發(fā)，請學生對一段材料加標題，學生加標題的過程也是其對整體與部分含義再認識的過程。在此基礎(chǔ)上我推出整體與部分的完整含義，學生理解起來也就水到渠成了。為了教學的連貫性，我就借助于整體部分含義，順便說明整體部分與系統(tǒng)要素之間的關(guān)系。介紹完含義，圍繞西部開發(fā)我給學生出了一道辨析題，目的有三，其一，自然過度；其二，介紹西部的地域范圍；其三，訓(xùn)練學生的解題能力。在學生討論的基礎(chǔ)上，我做好引導(dǎo)，首先肯定題中的正確觀點，即整體與部分是相對的，兩者不可分割。為了進一步說明這一觀點，我又舉了反面事例：東突勢力，通過對其言論的分析，使學生確立“維護全國穩(wěn)定、團結(jié)、統(tǒng)一“的意識；分析題中錯誤觀點時，我再次搬出整體與部分的含義，學生借助于對含義的理解，很快可以得出結(jié)論，整體與部分之間有嚴格的界限。到此為止，所講解的答題內(nèi)容是在學生的考慮范圍之內(nèi)的。我進一步指出，對辨析題地解答要注意角度的全面性，在指出整體與部分之間有嚴格的界限后，要思考一下兩者還有沒有其他的區(qū)別，這肯定也是這道辨析題答案的組成部分。為了說明其他的區(qū)別，我向?qū)W生出示了兩組材料：一組是詩歌，琴詩；一組是漫畫，三個和尚沒水吃；分別從功能的有和無，大與小的角度來說明整體與部分在地位、功能上有差異。其中，分析部分功能之和小于整體功能時，我巧妙地設(shè)了一問“如何才能使三個和尚更好地吃到水？”學生想方設(shè)法地考慮的過程也就是取得部分功能之和大于整體功能的過程，這樣一個事例解決了兩個問題，既使思維連貫，又使學生能夠?qū)W以致用。介紹完西部地域范圍之后，我通過總結(jié)整體與部分之間的關(guān)系，請學生接著思考，為什么要實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略。為降低難度，使學生有話可講，我請學生比較了西藏與東部部分城市發(fā)展狀況，之所以選擇了這樣幾個對比項目，是啟發(fā)學生從民族、領(lǐng)土、經(jīng)濟發(fā)展等多個角度去思考，在學生思考的基礎(chǔ)上，我再次推出江主席的講話，增強學生對西部大開發(fā)緊迫性的認識，引導(dǎo)學生得出結(jié)論：部分會影響整體，關(guān)鍵部分會起決定作用。在介紹了部分對整體的影響之后，我又設(shè)一問，把學生思維引進一步，“我國政府為什么到1999年才實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略？”學生很自然會從我國開革開放的成就、從我國國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況去思考。在學生思考的基礎(chǔ)上，我乘機推出鄧小平的“兩個大局”思想，引導(dǎo)學生得出結(jié)論：整體處于統(tǒng)帥地位，整體決定部分。在了解了整體與部分的相互制約關(guān)系之后，很自然就可以得出各自的方法論意義。為了使所學能夠所用，也為了使學生對西部大開發(fā)，有一個全面地認識，我推出了一個欄目：各抒己見。在學生討論的基礎(chǔ)上，我推出兩位領(lǐng)導(dǎo)人的講話，既總結(jié)學生發(fā)言，又增強學生對西部大開發(fā)措施地了解。到此為止，圍繞西部大開發(fā)，把整體與部分的關(guān)系已經(jīng)學習完了，學生頭腦中有了一個個鮮明的結(jié)論，為了強化這些結(jié)論，我又提出了一個要求，請學生對所學知識進行歸納。學生歸納的過程也是復(fù)習回顧的過程，是培養(yǎng)歸納思維能力的過程，在此過程中，我要做適當?shù)囊龑?dǎo)。本課知識學完了，為了能引發(fā)學生的思考，我設(shè)置了最后一問：請把你對本節(jié)課的疑慮點列舉下來，下節(jié)課解答。然后讓本節(jié)課在西部放歌歌曲中結(jié)束。（顧紅松 江蘇省鹽城中學） 內(nèi)容總結(jié)
（1）勤勉不倦教書 嘔心瀝血育人
● 顧紅松
一、從教經(jīng)歷
1996年7月，我從南京師范大學政教系畢業(yè)，經(jīng)過試講、面試等層層篩選，有幸進入了江蘇省鹽城中學，成為一名中學政治教師
（2）（1）《社會主義政治文明》，發(fā)表在《思想政治課教學》2004年第5期
（3）（3）《以人為本顯關(guān)懷科學謀劃促發(fā)展》發(fā)表在《思想政治課教學》2010年第12期
（4）（4）《完善法規(guī)誠信為本理性競爭》發(fā)表在《中學政治教學參考》2011年第3期
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