【正文】 作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特點，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上，理解詞語的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的39。想象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。不足：在書寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，處理比較倉促。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字，并說這些字的特點，當(dāng)孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時，我沒有細(xì)致的指導(dǎo)，接著就讓學(xué)生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學(xué)生自己練寫，既沒有展評、又沒有交流，就這樣倉倉促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。改進(jìn)措施：，給寫字教學(xué)留夠10分鐘。，多關(guān)注這一部分學(xué)生。，讓每個孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的占個位置。確保每個學(xué)生都能把字寫規(guī)范。古對今教學(xué)反思2周四上午第一節(jié)課，我在7班上了一堂復(fù)習(xí)課公開課——彈力、重力、摩擦力綜合復(fù)習(xí)課。在我準(zhǔn)備這節(jié)課時，因為在7班，學(xué)生程度也不好，要利用小組合作教學(xué)模式困難比較大，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前開始著手，認(rèn)真選題、編寫導(dǎo)學(xué)案。選題時，認(rèn)真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。在教學(xué)設(shè)計的過程中，首先把這三節(jié)的知識框架在課前已經(jīng)讓學(xué)生板書到了黑板上，上課時我引導(dǎo)學(xué)生對照黑板進(jìn)行提問，并標(biāo)注重難點，加深學(xué)生對知識的整體把握。其次我針對7版小組的特點：1——4組基礎(chǔ)薄弱，分派歸他們的任務(wù)較簡單，主要是基礎(chǔ)知識的實際和應(yīng)用，激發(fā)其積極性。5——8組程度較好，負(fù)責(zé)展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對每個重點題型利用多媒體課件進(jìn)行點撥提升鏈接一道中考題加以對知識的應(yīng)用提高。針對考點我設(shè)計了課堂檢測，再次鞏固對知識的理解與應(yīng)用。利用評價機(jī)制充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課前我和學(xué)生說：1——4組對抗比賽，5——8組對抗比賽選出優(yōu)勝組進(jìn)行實物獎勵。通過實際的`操作，確實在講課的過程中節(jié)省了不少時間，同時每個知識點都能講到。并且還有大量的時間和學(xué)生互動，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的積極性大幅度的提高，課后同學(xué)們反映也很好。通過重點講解某個習(xí)題而帶動類似的一串習(xí)題，即講了知識又給學(xué)生課后發(fā)揮的余地。一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學(xué)生確實積極性高，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比喻有些小的細(xì)節(jié)沒有講到，作圖時應(yīng)規(guī)范的利用直尺板演，進(jìn)而提高學(xué)生作圖的規(guī)范性。中考的考點最好在課件上呈現(xiàn)使學(xué)生對中考考點更加明確。古對今教學(xué)反思3《古對今》教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子。教學(xué)反思2本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。古對今教學(xué)反思4本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課采納對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采納這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采納寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解誦讀欣賞和累積，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。1游戲?qū)?，激發(fā)愛好對對子是一項比較有趣的活動，而對子這個內(nèi)容學(xué)生平時接觸的不多，對他們來說比較新奇，所以課堂一開始我用對對子這一游戲引入，調(diào)動對孩子學(xué)習(xí)這首對子歌的愛好。2自主學(xué)習(xí)，提高能力初讀課文時，通過提問的方式提醒學(xué)生遇到不熟悉的字要借助拼音，這樣的方法能夠讓學(xué)生習(xí)得自學(xué)的方法。交流識字方法時，我給學(xué)生猜了一個字謎，讓課堂氣氛活躍起來，我讓學(xué)生把生字按照結(jié)構(gòu)分類，這樣的方法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地識記生字。3自主評價，相互借鑒寫字評價環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生對同桌的字進(jìn)行評價，哪里寫的好，哪里寫的不好，通過這樣相互評價，可以幫助學(xué)生發(fā)明別人的優(yōu)點和自己的缺點。4節(jié)奏朗讀，整體感知課堂的最后，讓學(xué)生拍手讀這首對子歌，學(xué)生對對子歌的節(jié)奏感就有了明確的感受。反思這節(jié)課也有很多不足之處，主要表此刻以下幾個方面：課堂節(jié)奏前松后緊，前半節(jié)課識字環(huán)節(jié)耗費過多的時間，導(dǎo)致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實不充分，且沒有足夠的時間對韻文進(jìn)行整體感知，在課堂時間調(diào)控能力上還需加強(qiáng)。本節(jié)課注重了字和詞的練習(xí)，疏忽了句的39。練習(xí)。前半節(jié)課能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快，疏于對課堂的組織。這節(jié)課大部分時間用在對字詞的掌握上，后半節(jié)課部分學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的愛好，沒有收到好的課堂效果，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該立足課堂，夯實基礎(chǔ)知識，以賞識教育喚醒中下等學(xué)生的自信心。古對今教學(xué)反思5教學(xué)反思：本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！芭d趣是最好的`老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，首先在識字寫字方面，本課有12個生字，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字，我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。如：筆畫較多的生字“暑、酷、晨、霞”我在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，采用復(fù)現(xiàn)，拿生字卡片，然后課文中的詞語進(jìn)行讀。對于我們班一些基礎(chǔ)不太好 的同學(xué)，我會多關(guān)注，多找回答問題。讓他們對自己有自信，多鼓勵，多賞識。學(xué)本課堂注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。我在朗讀對韻歌的時候，先讓學(xué)生自由讀，再同桌合作讀，然后男女生對讀，最后師生合作讀，孩子們的興趣很濃，本課新詞比較多，但都是學(xué)生比較熟悉的，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語，我遵循學(xué)生的角度去想，通過圖片，說圖片上的內(nèi)容，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思。對于中下等學(xué)生來說，效果還是可見的。通過反復(fù)的讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并找出文本相對的詞語，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該立足課堂，夯實基礎(chǔ)知識，以賞識教育喚醒中下等學(xué)生的自信心。古對今教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)：：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學(xué)課時：1課時。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。學(xué)生之間玩拍手游戲。今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課文詳解。初讀課文，整體感知。（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。朗讀課文，感悟課文。（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2） 分小組背，男女生比賽背。五、課文小結(jié)同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：識字6古對今和風(fēng)細(xì)雨古對今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的39。教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。古對今教學(xué)反思7本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。首先在識字方面，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字，我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在寫字方面我進(jìn)行“李、香”兩個字的寫字指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位，通過希沃白板的一些功能，讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正確書寫生字。并在指導(dǎo)寫字時充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點詞語，喚醒學(xué)生對詞語內(nèi)容的感知，在對韻歌的朗讀指導(dǎo)時，采用了學(xué)生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上，通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導(dǎo)回憶等方式，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運用等，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合，把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中。此外本節(jié)課還設(shè)計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今后改正。第一是生字拓展不足。識字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展，例如讓學(xué)生結(jié)合生活實際或者給生字組詞等方法識字。第二是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的朗讀部分