【正文】 備。第34題 在“___”模式中，屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的有：1）在聚焦語(yǔ)言階段使用增強(qiáng)意識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下分析和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)；2）之后，設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)。第35題 該教學(xué)法認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)者有意義的語(yǔ)言能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。第36題 主張?jiān)摻虒W(xué)方法的學(xué)者認(rèn)為口語(yǔ)是第一性的，外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)相似，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程可用聯(lián)想心理學(xué)（associationist psychology）解釋。第37題 該教學(xué)法的創(chuàng)始人Asher認(rèn)為目標(biāo)語(yǔ)的大部分語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及數(shù)以百計(jì)的詞匯項(xiàng)目都可以通過(guò)教師技巧地使用祈使句來(lái)教授。 第39題 采用該教學(xué)法的教師會(huì)對(duì)課文中的語(yǔ)法規(guī)則作演繹式的講解。 第40題 按該教學(xué)法原則編寫(xiě)的典型教材有《新概念英語(yǔ)》。 第41題 喬姆斯基（Chomsky）提出的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法和心理語(yǔ)言學(xué)是該教學(xué)方法的語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。第42題 英國(guó)學(xué)者Palmer指出學(xué)習(xí)語(yǔ)言有三個(gè)過(guò)程，即接受語(yǔ)言輸入，通過(guò)重復(fù)操練記住并在實(shí)際練習(xí)中使之變?yōu)閭€(gè)人技能。很明顯，行為主義的習(xí)慣形成理論是該教學(xué)法的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。第43題 該教學(xué)法的特點(diǎn)包括強(qiáng)調(diào)交際中意義的傳遞和語(yǔ)言的使用。 第44題 認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與母語(yǔ)脫鉤，因此，在采用該教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的課堂里，母語(yǔ)是避免使用的。第25題 1888年，國(guó)際音標(biāo)問(wèn)世，這使人們能把有聲的語(yǔ)言用書(shū)面的方式記錄下來(lái)，為教授語(yǔ)言結(jié)構(gòu)提供了有用的工具。第38題 該教學(xué)法又稱(chēng)口語(yǔ)法，是20世紀(jì)20年代至60年代期間由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家創(chuàng)立起來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)法。英語(yǔ)教學(xué)理論第3頁(yè)第45題 該教學(xué)法主張全外語(yǔ)教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。 第46題 該教學(xué)法的三個(gè)原則包括：交際性原則、任務(wù)性原則和意義原則。 第48題 在該教學(xué)法的語(yǔ)言理解階段，教師提供易于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則的語(yǔ)言材料，學(xué)生要理解教師講授或提供的材料，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。第49題 提倡該教學(xué)法的英國(guó)學(xué)者亞歷山大把教學(xué)活動(dòng)總結(jié)概括為：提出情景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，反復(fù)操練；書(shū)面練習(xí)，鞏固結(jié)構(gòu)。第50題 主張這種教學(xué)法的學(xué)者認(rèn)為：母語(yǔ)將會(huì)成為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的障礙，干擾外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，該教學(xué)法主張全外語(yǔ)的教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。第51題 在美國(guó)，當(dāng)時(shí)的許多學(xué)者把語(yǔ)言看做一個(gè)系統(tǒng)，這系統(tǒng)由在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系用以表義的成分組成，第52題 盡管該教學(xué)方法可以分為兩種派別，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們的教學(xué)中都包含兩種活動(dòng)類(lèi)型：任務(wù)型活動(dòng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。第53題 在該教學(xué)方法中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣及語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平選擇、改編或編寫(xiě)好任務(wù)并決定教學(xué)的順序。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，教師是任務(wù)的選擇者和決定者。第54題 在該教學(xué)法的課堂中，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)被視為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師會(huì)要求學(xué)生重復(fù)某些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以加快習(xí)慣的養(yǎng)成。故此，句型操練和“逆向組句法”在該教學(xué)法中被視為一種有效的方法。第55題 該教學(xué)方法是在十九世紀(jì)末作為語(yǔ)法翻譯法的批判而創(chuàng)立的外語(yǔ)教學(xué)的一種方法。它的特點(diǎn)包括：1）第56題 該教學(xué)法的教學(xué)步驟被奴南（Nunan，2004）描述為： building（圖式的建立）； practice（控制性練習(xí)）； listening practice（真實(shí)性聽(tīng)力練習(xí)）； on linguistic elements（第57題 在“___”模式中，屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的有：1）使用控制性練習(xí)幫助學(xué)生掌握要學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)、詞匯和功能；2）使用聚焦語(yǔ)言成分活動(dòng)練習(xí)語(yǔ)言，結(jié)合真實(shí)性的聽(tīng)力練習(xí)加深語(yǔ)言成分在語(yǔ)境使用的認(rèn)識(shí)。 第58題 在學(xué)習(xí)理論方面，該教學(xué)法的理論依據(jù)是學(xué)者Diller提出的認(rèn)知理論的四原則：；；；。按照這些原則，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)視為一個(gè)有意識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)（a consciously learnt system），新語(yǔ)言應(yīng)在實(shí)際中呈現(xiàn)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)在有意義的實(shí)踐中進(jìn)行。第59題 文藝復(fù)興以后，歐洲的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)注意系統(tǒng)語(yǔ)法的講授、詞形的變化、詞類(lèi)的變格等的講解，并使用翻譯作為教授掌握語(yǔ)言的手段，這種教學(xué)法被稱(chēng)為“語(yǔ)法——翻譯法”。答案：正確 第60題 二十世紀(jì)初，德國(guó)人貝力子創(chuàng)辦的“貝力子外語(yǔ)學(xué)?！北榧皻W美各國(guó)。貝力子學(xué)校所使用的直接法的原則和步驟包括：用歸納法教授語(yǔ)法。答案：正確 第61題 外語(yǔ)教學(xué)的目的不但要培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而且要培養(yǎng)他們懂得對(duì)什么人、在什么時(shí)候、在什么場(chǎng)合使用這些結(jié)構(gòu)和運(yùn)用語(yǔ)言。答案：正確 第62題 語(yǔ)言是個(gè)具有單層面結(jié)構(gòu)的、具有生成性的系統(tǒng)。答案：錯(cuò)誤 第63題 根據(jù)中國(guó)大陸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境特點(diǎn)，我們應(yīng)考慮如何為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境，向?qū)W習(xí)者提供更多的語(yǔ)言輸入。答案：正確答案：錯(cuò)誤 第47題 在該教學(xué)法的課堂里，一般來(lái)說(shuō)，教師是命令的發(fā)出者，學(xué)生則是對(duì)命令作出反應(yīng)的人或者是命令的發(fā)出者。音素、詞素、單詞、結(jié)構(gòu)和句型。因此，該教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)理論方面是以結(jié)構(gòu)主義作為其理論基礎(chǔ)的。標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；2）意義通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、物體等手段結(jié)合情景表達(dá)；3）先教說(shuō)，然后教讀、寫(xiě)；4）用歸納法講授語(yǔ)法。語(yǔ)言成分）； freer practice（更靈活的練習(xí)； the pedagogical task（引入教學(xué)任務(wù)）。第64題 布魯納的行為主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成“刺激—反應(yīng)”的聯(lián)接，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)理論第4頁(yè)第65題目前教學(xué)法研究的三個(gè)趨向之一是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)改革研究的重點(diǎn)慢慢地轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)者身上。答案：正確 第66題 在二十世紀(jì)七十年代，美國(guó)學(xué)者薩維農(nóng)（Savignon）在一研究項(xiàng)目里觀察成人學(xué)生使用交際策略進(jìn)行交談的效果。研究表明使用交際練習(xí)代替句型操練的學(xué)生在語(yǔ)言準(zhǔn)確性方面能在分離式的語(yǔ)法考試中與句型操練的學(xué)生達(dá)到同一水平，但他們語(yǔ)言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交際訓(xùn)練的學(xué)生好。答案：正確 第67題按照一些學(xué)者把“任務(wù)”放在一個(gè)連續(xù)體來(lái)認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)，“使能性任務(wù)”是指更加靠近以學(xué)習(xí)形式為主的非交際性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而“交際性任務(wù)”則是指更加靠近以學(xué)習(xí)意義為主的真實(shí)交際的活動(dòng)。答案：正確第68題 按照一些學(xué)者把“任務(wù)”放在一連續(xù)體來(lái)認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)，在真實(shí)交際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者在意思不可預(yù)知的情境中進(jìn)行交流。其形式有創(chuàng)造性的角色表演、復(fù)雜的解題和討論等。答案：正確 第69題 圖式理論認(rèn)為，一個(gè)人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時(shí)被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對(duì)文章意義的正確理解。答案：正確 第70題 在“輸出假設(shè)”中，斯溫納認(rèn)為語(yǔ)言輸入在第二語(yǔ)言習(xí)得中有著顯著的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)交際性的語(yǔ)言輸入活動(dòng)，以促使學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。答案：錯(cuò)誤 第71題 在新中國(guó)成立后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的基本路子是任務(wù)型教學(xué)法。答案：錯(cuò)誤 第72題 教無(wú)時(shí)無(wú)刻不與學(xué)相連在一起，因此，所有學(xué)科的理論直接影響著語(yǔ)言教學(xué)理論的建立，也影響著教學(xué)方法的采用。答案：錯(cuò)誤 第73題 聽(tīng)說(shuō)法主張語(yǔ)言首先是言語(yǔ)，而言語(yǔ)應(yīng)通過(guò)了解語(yǔ)言的功能來(lái)學(xué)習(xí)。答案：錯(cuò)誤 第74題 在1987年，Prabhu發(fā)表了他的專(zhuān)著《第二語(yǔ)言教學(xué)》，并提出了他的觀點(diǎn)：聚焦語(yǔ)言形式實(shí)際上有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用自然語(yǔ)言交際的過(guò)程中能發(fā)展起自身的語(yǔ)言能力。答案：錯(cuò)誤 第75題 弱式交際法（weak version ｏr interpretation of clt）承認(rèn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的必要性，主張為學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式而交際，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言形式進(jìn)行交際。答案：錯(cuò)誤 第76題 到了十九世紀(jì)中期，由于相互間口頭交際需要的增加，歐洲人越來(lái)越發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法——翻譯法的不足，他們注意到答案：正確第77題 二十世紀(jì)上半葉，英國(guó)的帕爾默與霍恩比等語(yǔ)言學(xué)家對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和歸納，總結(jié)出英語(yǔ)的各種句型。和其他有關(guān)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的研究成果一起，這些研究成果為英國(guó)情景法的產(chǎn)生作好了準(zhǔn)備。答案：正確 答案：正確 小孩在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的特點(diǎn)和一些較普遍的現(xiàn)象，他們想借助小孩學(xué)習(xí)母語(yǔ)的模式去進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。第78題 英語(yǔ)教師進(jìn)行的主要是英語(yǔ)教學(xué)工作，因此他們要不斷研究教學(xué)法，也要了解教學(xué)法和相關(guān)學(xué)科的理論問(wèn)題。第五篇：英語(yǔ)教學(xué)理論有哪些？免費(fèi)？宅在家學(xué)英語(yǔ)？怎么報(bào)名？最牛英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)模式：躺在家里練口語(yǔ)，全程外教一對(duì)一，三個(gè)月暢談無(wú)阻！洛基英語(yǔ)，免費(fèi)體驗(yàn)全部在線一對(duì)一課程： （報(bào)名網(wǎng)址）英語(yǔ)教學(xué)理論有哪些？現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)走出了以前的課堂模式，不再是填鴨式的教學(xué)，而是更注重效果和課堂體驗(yàn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與性，強(qiáng)調(diào)交互式教學(xué)。所以就有人問(wèn)了，到底有哪些好的英語(yǔ)教學(xué)理論呢？有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論和方法，可以說(shuō)是華山論劍，各自有道。雖然各派的主張不同，但近年來(lái)有趨于融合的傾向，認(rèn)為各種方法都需要，才能符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的多種需求。英語(yǔ)科的教學(xué)法與其他科目不同，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能，且需學(xué)習(xí)如何運(yùn)用它們，從而達(dá)到表達(dá)情意、與人溝通的目的。真正的英語(yǔ)教學(xué)理論不是機(jī)械的，而是靈活的；不是憑空捏造的，而是通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的；不是陽(yáng)春白雪，而是人人都能使用的具有推廣效應(yīng)的。洛基英語(yǔ)作為國(guó)內(nèi)最好的在線英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了大量的英語(yǔ)教學(xué)理論，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的需求和實(shí)際，為學(xué)員量身定制最合適的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)方法，努力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單，更高效。洛基英語(yǔ)是中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上的一朵奇葩，是全球已被驗(yàn)證的東方人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳模式。洛基英語(yǔ)是中國(guó)專(zhuān)業(yè)在線英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)電話英語(yǔ)、視頻英語(yǔ)與外教一對(duì)一的模式提高學(xué)員英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提供英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，成人英語(yǔ)培訓(xùn)，商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)，企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)等課程。免費(fèi)？宅在家學(xué)英語(yǔ)？怎么報(bào)名？“成千上萬(wàn)人瘋狂下載。更多價(jià)值連城的絕密英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，洛基內(nèi)部秘密英語(yǔ)，技巧，策略請(qǐng)?jiān)?網(wǎng)上 申請(qǐng)報(bào)名”洛基英語(yǔ)是中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上的一朵奇葩，是全球已被驗(yàn)證的東方人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳模式。洛基英語(yǔ)是中國(guó)專(zhuān)業(yè)在線英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)電話英語(yǔ)、視頻英語(yǔ)與外教一對(duì)一的模式提高學(xué)員英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提供英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，成人英語(yǔ)培訓(xùn)，商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)，企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)等課程。