【正文】 英語(yǔ)科的教學(xué)法與其他科目不同，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能，且需學(xué)習(xí)如何運(yùn)用它們，從而達(dá)到表達(dá)情意、與人溝通的目的。其形式有創(chuàng)造性的角色表演、復(fù)雜的解題和討論等。答案：正確 第60題 二十世紀(jì)初，德國(guó)人貝力子創(chuàng)辦的“貝力子外語(yǔ)學(xué)校”遍及歐美各國(guó)。英語(yǔ)教學(xué)理論第3頁(yè)第45題 該教學(xué)法主張全外語(yǔ)教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。5）布置學(xué)生做一些筆頭的翻譯練習(xí)。答案:錯(cuò)誤第23題 在二十世紀(jì)七十年代初期，美國(guó)的海姆斯針對(duì)喬姆斯基的語(yǔ)言能力提出了他的“交際能力”概念，以表述語(yǔ)言在社會(huì)的使用。第13題 該教學(xué)方法于十九世紀(jì)開(kāi)始用于教學(xué)現(xiàn)代語(yǔ)言，如法語(yǔ)、德語(yǔ)和英語(yǔ)，至今還在許多國(guó)家應(yīng)用。您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：45．第37題 英國(guó)的亞歷山大在《新概念英語(yǔ)》的“to the teacher ａnd student”中寫(xiě)道：“nothing should be spoken before it has been should be read before it has been should be written before has been read.”這些原則反映了交際法的教學(xué)理念。他們發(fā)現(xiàn)，使用交際任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)效果較好。 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：25．第42題盡管該教學(xué)方法可以分為兩種派別，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們的教學(xué)中都包含兩種活動(dòng)類型：任務(wù)型活動(dòng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：16．第26題該教學(xué)法是指在語(yǔ)言教學(xué)中使用“任務(wù)”作為教學(xué)核心單位的語(yǔ)言教學(xué)途徑。 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：5．第5題該教學(xué)法的特點(diǎn)包括強(qiáng)調(diào)交際中意義的傳遞和語(yǔ)言的使用。這些原則就構(gòu)成了情景法的基礎(chǔ)。 您的答案：C 30．第50題在“___”模式中，屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的有：1）在聚焦語(yǔ)言階段使用增強(qiáng)意識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下分析和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)；2）之后，設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)。這種“糾正”的手段但不應(yīng)被視作“糾正錯(cuò)誤”而應(yīng)被看作“意義磋商”和“聚焦形式”。該教學(xué)法的倡導(dǎo)者斯克漢在談到語(yǔ)言的復(fù)雜度時(shí)，提出要使用結(jié)構(gòu)作標(biāo)準(zhǔn)并注意詞塊教學(xué)的問(wèn)題。您的答案：錯(cuò)誤47．第31題按照一些學(xué)者把“任務(wù)”放在一個(gè)連續(xù)體來(lái)認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)，“使能性任務(wù)”是指更加靠近以學(xué)習(xí)形式為主的非交際性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而“交際性任務(wù)”則是指更加靠近以學(xué)習(xí)意義為主的真實(shí)交際的活動(dòng)。您的答案：錯(cuò)誤34．第4題在探討使用任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)方面，印度學(xué)者prabhu是較早實(shí)驗(yàn)的學(xué)者之一。您的答案：B 21．第41題該教學(xué)法主張全外語(yǔ)教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。它的特點(diǎn)包括：1）只使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；2）意義通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、物體等手段結(jié)合情景表達(dá)；3）先教說(shuō)，然后教讀、寫(xiě)；4）用歸納法講授語(yǔ)法您的答案：B 10．第17題與情景法一樣，在教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論方面，也是以行為主義的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)的。您的答案：A 2．第7題在該教學(xué)方法中，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)觀察自己和同學(xué)的表現(xiàn)，監(jiān)控自己和別人使用語(yǔ)言和學(xué)習(xí)策略的使用情況，并嘗試用最好的手段去解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們通過(guò)語(yǔ)言互動(dòng)進(jìn)行交際；在大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的活動(dòng)中使用語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用策略交流，最終培養(yǎng)起用目標(biāo)語(yǔ)在社會(huì)活動(dòng)中做事的能力。故此，句型操練和“逆向組句法”在該教學(xué)法中被視為一種有效的方法。您的答案：D31．第1題英語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展與其它任何學(xué)科的發(fā)展是沒(méi)有聯(lián)系的。您的答案：錯(cuò)誤44．第28題英語(yǔ)教師進(jìn)行的主要是英語(yǔ)教學(xué)工作，因此他們要不斷研究教學(xué)法，也要了解教學(xué)法和相關(guān)學(xué)科的理論問(wèn)題。按照這些原則，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)視為一個(gè)有意識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)（a consciously learnt system），新語(yǔ)言應(yīng)在實(shí)際中呈現(xiàn)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)在有意義的實(shí)踐中進(jìn)行。 您的答案：D 17．第17題該教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)的目的是：不但要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者懂得語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，而且還要使他們知道在什么時(shí)候、在什么場(chǎng)合、對(duì)什么樣的對(duì)象得體地使用語(yǔ)言。 您的答案：B 27．第47題該教學(xué)法又稱口語(yǔ)法，是20世紀(jì)20年代至60年代期間由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家創(chuàng)立起來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)法。您的答案：錯(cuò)誤39．第27題現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家們普遍認(rèn)為，語(yǔ)言符號(hào)和它們所指的事物之間有內(nèi)在的必然聯(lián)系。 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：3．第3題該教學(xué)法的得名主要是由于它主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)時(shí)外語(yǔ)詞語(yǔ)應(yīng)該同它所代表的事物和意義直接聯(lián)系起來(lái)。 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：14．第24題在該教學(xué)法的課堂里，準(zhǔn)交際活動(dòng)是為真實(shí)交際作準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：23．第40題在“___”模式中，屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的有：1）使用控制性練習(xí)幫助學(xué)生掌握要學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)、詞匯和功能；2）使用聚焦語(yǔ)言成分活動(dòng)練習(xí)語(yǔ)言，結(jié)合真實(shí)性的聽(tīng)力練習(xí)加深語(yǔ)言成分在語(yǔ)境使用的認(rèn)識(shí)。您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：34．第14題 根據(jù)中國(guó)大陸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境特點(diǎn)，我們應(yīng)考慮如何為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境，向?qū)W習(xí)者提供更多的語(yǔ)言輸入。您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：44．第36題1943年初55所美國(guó)高校參加了由美國(guó)政府設(shè)立的“軍隊(duì)專門訓(xùn)練班課程”。第11題 該教學(xué)法的三個(gè)原則包括：交際性原則、任務(wù)性原則和意義原則。立了一整套教學(xué)法理論的原則：即選擇性原則、分級(jí)原則和授課原則。2）教師帶讀單詞表里的單詞。 第44題 認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與母語(yǔ)脫鉤，因此，在采用該教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的課堂里，母語(yǔ)是避免使用的。 第58題 在學(xué)習(xí)理論方面，該教學(xué)法的理論依據(jù)是學(xué)者Diller提出的認(rèn)知理論的四原則：；；；。研究表明使用交際練習(xí)代替句型操練的學(xué)生在語(yǔ)言準(zhǔn)確性方面能在分離式的語(yǔ)法考試中與句型操練的學(xué)生達(dá)到同一水平，但他們語(yǔ)言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交際訓(xùn)練的學(xué)生好。第五篇：英語(yǔ)教學(xué)理論有哪些？免費(fèi)？宅在家學(xué)英語(yǔ)？怎么報(bào)名？最牛英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)模式：躺在家里練口語(yǔ)，全程外教一對(duì)一，三個(gè)月暢談無(wú)阻！洛基英語(yǔ)，免費(fèi)體驗(yàn)全部在線一對(duì)一課程： （報(bào)名網(wǎng)址）英語(yǔ)教學(xué)理論有哪些？現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)走出了以前的課堂模式，不再是填鴨式的教學(xué)，而是更注重效果和課堂體驗(yàn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與性，強(qiáng)調(diào)交互式教學(xué)。洛基英語(yǔ)是中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上的一朵奇葩，是全球已被驗(yàn)證的東方人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)交際性的語(yǔ)言輸入活動(dòng)，以促使學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。答案：正確 第62題 語(yǔ)言是個(gè)具有單層面結(jié)構(gòu)的、具有生成性的系統(tǒng)。第49題 提倡該教學(xué)法的英國(guó)學(xué)者亞歷山大把教學(xué)活動(dòng)總結(jié)概括為：提出情景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，反復(fù)操練；書(shū)面練習(xí)，鞏固結(jié)構(gòu)。第34題 在“___”模式中，屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的有：1）在聚焦語(yǔ)言階段使用增強(qiáng)意識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下分析和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)；2）之后，設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)。答案:錯(cuò)誤 第27題 認(rèn)知法強(qiáng)調(diào)在理解語(yǔ)言規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械操練。故此，句型操練和“逆向組句法”在該教學(xué)法中被視為一種有效的方法。您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：48．第46題1888年，國(guó)際音標(biāo)問(wèn)世，這使人們能把有聲的語(yǔ)言用書(shū)面的方式記錄下來(lái)，為教授語(yǔ)言結(jié)構(gòu)提供了有用的工具。您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：38．第20題 英語(yǔ)教學(xué)法是一門獨(dú)立學(xué)科。故此，句型操練和“逆向組句法”在該教學(xué)法中被視為一種有效的方法。學(xué)生能在意義協(xié)商的過(guò)程中建構(gòu)自己的語(yǔ)言系統(tǒng)。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中獲取使用語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)。您的答案：正確44．第40題主張語(yǔ)法—翻譯法的學(xué)者認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)閱讀外國(guó)文學(xué)作品的能力或通過(guò)外文學(xué)習(xí)來(lái)磨練智慧，促使智力發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)交際性的語(yǔ)言輸入活動(dòng)，以促使學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。 您的答案：B 21．第34題該教學(xué)法是以英國(guó)的“結(jié)構(gòu)主義”作為其語(yǔ)言基礎(chǔ)理論的。 您的答案：D 10．第10題盡管該教學(xué)方法可以分為兩種派別，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們的教學(xué)中都包含兩種活動(dòng)類型：任務(wù)型活動(dòng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。您的答案：正確49．第37題圖式理論認(rèn)為，一個(gè)人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時(shí)被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對(duì)文章意義的正確理解。您的答案：正確36．第9題結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)的支持者認(rèn)為教授語(yǔ)言應(yīng)系統(tǒng)地教授語(yǔ)音，以口頭的方法、強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來(lái)學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)。您的答案：C 24．第44題該教學(xué)法的得名主要是由于它主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)時(shí)外語(yǔ)詞語(yǔ)應(yīng)該同它所代表的事物和意義直接聯(lián)系起來(lái)。因此，該教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)理論方面是以結(jié)構(gòu)主義作為其理論基礎(chǔ)的。為達(dá)到此目的，學(xué)生必須掌握外語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。4）讓學(xué)生直接閱讀課文，并做一些閱讀理解的練習(xí)。他們要幫助學(xué)生激活背景知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，安排學(xué)生匯報(bào)做任務(wù)的情況，并評(píng)估學(xué)生的活動(dòng)和給予學(xué)生學(xué)習(xí)方面的反饋。您的答案：C 29．第49題該教學(xué)法是以英國(guó)的“結(jié)構(gòu)主義”作為其語(yǔ)言基礎(chǔ)理論的。有學(xué)者把交際法分為傳統(tǒng)交際法和現(xiàn)代交際法。 您的答案：C 4．第4題本教學(xué)法的教材強(qiáng)調(diào)在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言項(xiàng)目。 您的答案：D 15．第15題與情景法一樣，在教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論方面，也是以行為主義的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)的。在該教學(xué)法的課堂中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)言（刺激）作出反應(yīng)。您的答案：正確38．第26題1943年初55所美國(guó)高校參加了由美國(guó)政府設(shè)立的“軍隊(duì)專門訓(xùn)練班課程”。您的答案：錯(cuò)誤50．第46題在二十世紀(jì)七十年代初期，美國(guó)的海姆斯針對(duì)喬姆斯基的語(yǔ)言能力提出了他的“交際能力”概念，以表述語(yǔ)言在社會(huì)的使用。 您的答案：