【正文】 。 您的答案：C 題目分數(shù)： 此題得分：23．第40題在“___”模式中，屬于語言學習活動的有：1）使用控制性練習幫助學生掌握要學習的結(jié)構(gòu)、詞匯和功能；2）使用聚焦語言成分活動練習語言，結(jié)合真實性的聽力練習加深語言成分在語境使用的認識。3）教師對課文逐句地翻譯。 您的答案：A 題目分數(shù)： 此題得分：19．第29題與情景法一樣，在教學法在語言學習理論方面，也是以行為主義的學習理論為依據(jù)的。它可視為交際法在教學方面的發(fā)展。 您的答案：D 題目分數(shù)： 此題得分：14．第24題在該教學法的課堂里，準交際活動是為真實交際作準備而設計的教學活動。為達到此目的，學生必須掌握外語的詞匯和語法規(guī)則。 您的答案：D 題目分數(shù)： 此題得分：9．第9題英國學者Palmer指出學習語言有三個過程，即接受語言輸入，通過重復操練記住并在實際練習中使之變?yōu)閭€人技能。 您的答案：B 題目分數(shù)： 此題得分：6．第6題該教學法的創(chuàng)始人Asher認為目標語的大部分語言結(jié)構(gòu)以及數(shù)以百計的詞匯項目都可以通過教師技巧地使用祈使句來教授。 您的答案：A 題目分數(shù)： 此題得分：3．第3題該教學法的得名主要是由于它主張在外語教學時外語詞語應該同它所代表的事物和意義直接聯(lián)系起來。有學者把交際法分為傳統(tǒng)交際法和現(xiàn)代交際法。您的答案：錯誤46．第42題教無時無刻不與學相連在一起，因此，所有學科的理論直接影響著語言教學理論的建立，也影響著教學方法的采用。您的答案：正確42．第30題學者們按照學習者的需求，設計不同類型的任務，讓學習者使用語言去完成任務，較有效地培養(yǎng)了學習者的交際能力。您的答案：錯誤39．第27題現(xiàn)代語言學家們普遍認為，語言符號和它們所指的事物之間有內(nèi)在的必然聯(lián)系。您的答案：錯誤37．第25題根據(jù)中國大陸英語學習的環(huán)境特點，我們應考慮如何為英語教學創(chuàng)造更好的環(huán)境，向?qū)W習者提供更多的語言輸入。您的答案：正確34．第22題外語教學的目的不但要培養(yǎng)學生掌握語言結(jié)構(gòu)，而且要培養(yǎng)他們懂得對什么人、在什么時候、在什么場合使用這些結(jié)構(gòu)和運用語言。 您的答案：D 31．第19題在中世紀后期，在歐洲大陸，盡管語言的發(fā)展形勢起了巨大的變化，拉丁語還是成為學校開設的一門課程，因為人們相信學習拉丁語能為學生提供智力方面的訓練，磨練他們的智慧。 您的答案：B 27．第47題該教學法又稱口語法，是20世紀20年代至60年代期間由英國應用語言學家創(chuàng)立起來的英語教學法。 您的答案：A 25．第38題按照行為主義言語行為的學習模式，語言技能的獲得必須通過刺激——反應——強化的過程。學生在完成任務過程中獲取使用語言進行互動的機會。 您的答案：D 19．第32題該教學法主張全外語教學，母語在外語課堂中不應該使用。 您的答案：D 17．第17題該教學法的外語教學的目的是：不但要培養(yǎng)學習者懂得語言的結(jié)構(gòu)，而且還要使他們知道在什么時候、在什么場合、對什么樣的對象得體地使用語言。但在一定的場合，教師要解釋一些問題時，比如涉及到兩種文化的差異，是否應使用母語，也值得我們?nèi)ニ伎寂c嘗試。 您的答案：D 12．第12題在該教學方法中，語言學習被視作智力活動，這種活動涉及規(guī)則學習、規(guī)則的記憶和以大量翻譯的方式與母語意義相聯(lián)系的操作。 您的答案：D 9．第9題該教學法的語言學習觀點與交際法一樣。按照這些原則，語言教學應視為一個有意識學習的系統(tǒng)（a consciously learnt system），新語言應在實際中呈現(xiàn)和實踐，學習語言應在有意義的實踐中進行。準交際活動可以是句型操練、對話等項目，目的是對外語中的句型和結(jié)構(gòu)進行訓練，為交際活動作好準備。您的答案：正確第二篇：英語教學理論1．第1題在該教學法的課堂中，為要找出學生學習外語的難點(trouble spots)，教師可以把母語和外語兩個系統(tǒng)進行對比分析。您的答案：正確48．第32題按照一些學者把“任務”放在一連續(xù)體來認識的觀點，在真實交際活動中，學習者在意思不可預知的情境中進行交流。您的答案：錯誤44．第28題英語教師進行的主要是英語教學工作，因此他們要不斷研究教學法，也要了解教學法和相關(guān)學科的理論問題。您的答案：錯誤41．第24題由于對語言形式、語法和學習過程的不同理解，在主張交際法的學者中對語法、語言結(jié)構(gòu)的作用和如何教學存在不同的觀點。您的答案：正確38．第21題二十世紀初，德國人貝力子創(chuàng)辦的“貝力子外語學?！北榧皻W美各國。他在南印度主持一個稱為班加羅爾計劃（bangalore project）探究使用信息溝活動、觀點溝活動和理由溝活動（information gap, opiniongap, ａnd reasoninggap activities）來進行語言教學。您的答案：D31．第1題英語教學法的發(fā)展與其它任何學科的發(fā)展是沒有聯(lián)系的。您的答案：A 28．第48題在 “___”模式中，屬于任務活動的有：1)在任務前階段激活相關(guān)圖式（背景知識）及已掌握的語言結(jié)構(gòu)及詞匯；2)在任務中階段分組進行真實性的交際活動，之后作準備并把結(jié)果匯報。您的答案：B 25．第45題主張這種教學法的學者認為：母語將會成為學習外語的障礙，干擾外語的學習。您的答案：B 22．第42題在“___”模式中，屬于語言學習活動的有：1）使用控制性練習幫助學生掌握要學習的結(jié)構(gòu)、詞匯和功能；2）使用聚焦語言成分活動練習語言，結(jié)合真實性的聽力練習加深語言成分在語境使用的認識。故此，句型操練和“逆向組句法”在該教學法中被視為一種有效的方法。您的答案：D 16．第34題在該教學方法中，在引領學生進行做事活動時，教師還扮演著多重角色。這時教師可用重述（recast）的手段“糾正”學生的用法。您的答案：D 11．第18題在“___”模式中，屬于語言學習活動的有：1）在聚焦語言階段使用增強意識活動，讓學生在教師指導下分析和發(fā)現(xiàn)語言特點；2）之后，設計練習讓學生練習語言點。在學習過程中他們通過語言互動進行交際；在大量的聽、說、讀和寫的活動中使用語言和語言運用策略交流，最終培養(yǎng)起用目標語在社會活動中做事的能力。3）教師對課文逐句地翻譯。您的答案：C 6．第12題在該教學法的課堂中，為要找出學生學習外語的難點(trouble spots)，教師可以把母語和外語兩個系統(tǒng)進行對比分析。您的答案：D 3．第8題主張該教學法的學者認為，在語言教學中，學習者不但要學會結(jié)構(gòu)，更重要的是對結(jié)構(gòu)的使用和對語言功能的掌握。您的答案：A 2．第7題在該教學方法中，在參與活動的過程中，學生會觀察自己和同學的表現(xiàn)，監(jiān)控自己和別人使用語言和學習策略的使用情況，并嘗試用最好的手段去解決問題。您的答案：A 5．第11題本教學法的教材按有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和理解語言規(guī)則的原則來設計。2）教師帶讀單詞表里的單詞。您的答案：A 8．第14題在該教學法中，學生使用目標語完成社會中出現(xiàn)的各類任務。它的特點包括：1）只使用目標語進行教學；2）意義通過語言、動作、物體等手段結(jié)合情景表達；3）先教說，然后教讀、寫；4）用歸納法講授語法您的答案：B 10．第17題與情景法一樣，在教學法在語言學習理論方面，也是以行為主義的學習理論為依據(jù)的。您的答案：D 13．第20題在該教學方法中，學生不懂得“救護車”用英語怎樣說，他們會用“car”去表達；不懂得“急救醫(yī)護人員”用英語怎樣說，他們會用“policemen”去代替。學生能在意義協(xié)商的過程中建構(gòu)自己的語言系統(tǒng)。您的答案：B 18．第36題在該教學法的課堂中，由于語言學習被視為習慣的培養(yǎng)，教師會要求學生重復某些語言結(jié)構(gòu)以加快習慣的養(yǎng)成。您的答案：B 21．第41題該教學法主張全外語教學，母語在外語課堂中不應該使用。這種聯(lián)系是直接的，它不需要通過翻譯作為中介。您的答案：D 27．第47題認為外語教學應與母語脫鉤，因此，在采用該教學法進行教學的課堂里，母語是避免使用的。該教學法的倡導者斯克漢在談到語言的復雜度時，提出要使用結(jié)構(gòu)作標準并注意詞塊教學的問題。您的答案：錯誤34．第4題在探討使用任務活動進行語言教學方面，印度學者prabhu是較早實驗的學者之一。您的答案：正確37．第15題在中世紀后期，在歐洲大陸，盡管語言的發(fā)展形勢起了巨大的變化，拉丁語還是成為學校開設的一門課程，因為人們相信學習拉丁語能為學生提供智力方面的訓練，磨練他們的智慧。您的答案：錯誤40．第23題聽說法主張語言首先是言語，而言語應通過了解語言的功能來學習。您的答案：正確43．第27題1888年，國際音標問世，這使人們能把有聲的語言用書面的方式記錄下來，為教授語言結(jié)構(gòu)提供了有用的工具。您的答案：錯誤47．第31題按照一些學者把“任務”放在一個連續(xù)體來認識的觀點，“使能性任務”是指更加靠近以學習形式為主的非交際性學習的活動，而“交際性任務”則是指更加靠近以學習意義為主的真實交際的活動。您的答案：正確50．第38題主張語法—翻譯法的學者認為外語學習的目的在于培養(yǎng)閱讀外國文學作品的能力或通過外文學習來磨練智慧，促使智力發(fā)展。 您的答案：D 3．第3題在該教學法的課堂里，準交際活動是為真實交際作準備而設計的教學活動。 ：B 6．第6題在學習理論方面，該教學法的理論依據(jù)是學者Diller提出的認知理論的四原則：；；；。該教學法的倡導者斯克漢在談到語言的復雜度時，提出要使用結(jié)構(gòu)作標準并注意詞塊教學的問題。 您的答案：D 11．第11題