【正文】 教學，這對激發(fā)學生興趣，幫助學生更直觀的理解，活躍課堂的教學氣氛等起到了非常好的促進作用。導入環(huán)節(jié)中，我首先領讀了幾遍課題，讓學生對本節(jié)課的重點句型“What’s your job?”有所熟悉，然后通過PPT呈現(xiàn)了可愛的MIMI和Miss King的對話情景，并錄制了一小段聽力內容，其中涉及到兩個問題，一個是姓名的詢問，另一個是職業(yè)的詢問，Miss King的職業(yè)是一名老師，學生對“teacher”這個詞已經有了很好的掌握，通過跟讀也對“What’s your job?”有所熟悉，對聽力中的再次出現(xiàn)可以有比較容易的把握，同時也能比較容易理解“job”的含義。第四單元主要圍繞“談論人物”這一主題，本節(jié)新授課的主要內容為8個職業(yè)類單詞及詢問職業(yè)的相關問句和答句，我還加入了G部分的日常交際用語What do you want to be? 及其答語I want to be a/an…和歌曲。因此，我們在激發(fā)學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。牛津英語4B教學反思元宵彩信 在小學英語的教學的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學生的學習興趣，經常利用游戲。小學生天**游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。我根據(jù)個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。我們注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。使差生也得到進步。應該寫的根本無法進行。怎樣學英語。他們把學習英語當成一種負擔。也無法完成老師布置的作業(yè)。而有的差生根本不能完成每一個學習的環(huán)節(jié)。家庭教育不同，家長的文化層次不同。它需要學生的基礎，學生的刻苦，學生的努力，同時要有正確的學習方法和持之以恒的精神，才能學好英語。成績的反饋給了我們更多的反思：為什么學生的學習越來越困難？英語學科有其特有的性質和特點。總之，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。四、復習提示和建議。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面?。徽n堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。今年，我還擔任初三英語教學工作，就此，我作了以下反思。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。如做到：（一）根據(jù)復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。文化教學不僅是教學生記憶一些文化事實，而是培養(yǎng)他們的交際能力，有效的方法是讓學生去思考，去體驗，我選擇了以下幾個活動?？磮D改錯第一步：描述圖片的內容。在知識講解中應給予適當?shù)难a調本月以來，除了大量的口語句型教學之外，還有幾項重要語法項目：現(xiàn)在完成時，動詞不定式的被動語態(tài)和過去將來時，在教學反思，我將就以下幾點教學環(huán)節(jié)談一談自己的感受：一、口語訓練在本單元的教學中，我十分注意培養(yǎng)學生多種反應的能力。同時又可以考驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問信心。在聽課文前，提出一個相對簡單的問題，使學生帶著任務聽錄音，效果更佳。聽音猜人教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。聽指令做動作：這個游戲可訓練學生聽祈使句并迅速反應的能力。特別是對這堂課進行分析后，對我所提的修改意見和今后的努力方向使我覺得有種見到光明的感覺。但在其中也出現(xiàn)了一些完全可以避免的小錯誤，例如在練習環(huán)節(jié)中由于疏忽，使兩個選項重復。喜歡和不喜歡用“and”的表達法。我是以生日題為主線，將其分為幾個部分來分別復習這一單元的重要語言點。而且，上完這堂課后，讓我更清楚地意識到備課再怎么認真，教案再怎么詳細，也要根據(jù)學生，根據(jù)課堂中的實際情況隨時改變策略，應變能力一定要強。教師在設計交際環(huán)境時還應注意真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。并且不斷糾錯還會打斷學生的思路，破壞其語流，還會使學生因害怕出錯而不敢開口，造成學生心理的障礙。口語練習時，教師最主要的任務應是幫助、鼓勵學生開展口語活動，用各種方法以達到學生口語練習的最大實踐量。另外，活動的設計還應注意層次性，即應由易到難，讓學生逐步適應。教學活動的設計應符合學生的實際水平，做到難易適中。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫助基礎差的學生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學生。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學生的心理壓力。只有不斷地激發(fā)學生的興趣，調動其積極性，才能持之以恒地學好英語。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。在教學過程中，每個需要把握的知識點，我都從差生入手，使他們把握最基本的知識的同時，留意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。積極評價，明確方向。因此，在教學過程中，我尊重每一位學生，鼓勵他們大膽發(fā)言，對于他們的錯誤，不是一味地糾正。英語學習需要情境，需要氛圍。在如此不同的環(huán)境下，孩子學習的水平高低差距就比較明顯了。不過相對于其它學科，英語學科的知識量又是相對來說小的，這也是其優(yōu)勢。第一篇：英語教學反思2英語教學反思如何培養(yǎng)學生說的能力新課程提倡教學以學生為主體，教師為主導的教學模式。英語與其它學科的不同處就在于：其它學科是在母語的基礎上進行學習，而英語則是全新的語種，要發(fā)揮學生主動性和自主性有其先天的劣勢。環(huán)境對一個人的影響是巨大的。大膽鼓勵，積極鼓舞，創(chuàng)設各種情景。在英語的學習過程中，學生的水平是不一樣的的，性格也是各有不同。英語先要張得開嘴，然后才能提高。第二篇：英語教學反思2七年級英語教學反思本學期，我擔任七年級2班的英語教學工作，聽起來似乎很輕松，其實不然，七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。五、課堂設趣，寓教于樂“興趣是最好的老師”。七年級學生表現(xiàn)欲強，可以讓學生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫(yī)等。如，充分利用早讀課的時間檢測學生的知識掌握情況，聽、說、讀、寫訓練皆可。2010年10月30日第三篇：英語教學反思2英語教學反思上完Unit2 的Let’s talk之后，讓本人體會到口語教學中應注意以下幾點：教師應認識到學生是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導者；在課堂活動中，應該把更多的時間留給學生。學生在討論時有話可說，并很好地運用了所學語言。還有要在恰當?shù)臅r機糾錯。但是在學生自由表達思想時，不宜過多糾正，在學生說話中間，尤其不宜打斷，因為此時交流是首要的。教學中，教師要依據(jù)教材設計的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設符合學生實際的交際環(huán)境，讓學生承擔有實際意義的交際任務，激發(fā)學生強烈的表達自己思想的愿望，讓學生興致勃勃地去交流去體驗，獲得身心愉悅和審美感受。總之，教師應該鼓勵學生多說英語，尤其是在課堂上，給學生找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓學生即提高了口語能力，也鞏固所學的知識要點及用法。本節(jié)課是以復習曾經學習過的內容為主，把整單元的知識串聯(lián)起來，使學生對這一單元掌握的更加扎實。食物的單詞的拼寫和讀法。通過這節(jié)課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創(chuàng)索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生列大的間提供了基礎。授課后在與專家老師的交流后，使我自己受益匪淺，在他們充分的肯定以后分別的提出了自己的建議與意見。為了更有效地激發(fā)學生的興趣，本人在前面一段時間的教學中，設計了一次游戲活動課，但結合本次活動的優(yōu)本人認為可以作一些調整，使之更有效，因此本人設計了以下幾種游戲方式。這個游戲同樣可以用競賽的形每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。本節(jié)課是人教版初二英語（上）Lesson 34，在本節(jié)課的教學中，本人覺得有以下三個特點：情景教學貫穿課堂：在本節(jié)課開始，用一張貼滿機器人的圖片，展示給學生，從而引出本節(jié)課的內容：“The Robot”這樣設