【正文】 計(jì)使學(xué)生的思路然地切入本節(jié)課的教學(xué)中。例如：在知識(shí)傳文解讀中，以小組合作的形式來(lái)共同剖析語(yǔ)言的內(nèi)涵，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生在主動(dòng)解決問(wèn)題，排除障礙中獲得新時(shí)，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等。尤其是在個(gè)Topic(話(huà)題)的設(shè)計(jì)中:“Image if you have a robot ,what do you do with it?”（設(shè)想如果你有一個(gè)機(jī)器你會(huì)用它來(lái)做什么？題是學(xué)生十分感興趣的，跟實(shí)際生活聯(lián)系得較緊密。本節(jié)課的不足是，由于課堂容量較大，在學(xué)生進(jìn)行話(huà)題闡述時(shí)，沒(méi)有給予足夠的評(píng)價(jià)。我也讓學(xué)生做以下活動(dòng)。文化滲透到語(yǔ)言和交際的各個(gè)方面，它體現(xiàn)在詞匯中特化含義，某些獨(dú)特的句法和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，以及更廣的交際環(huán)境。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則：一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。九年級(jí)英語(yǔ)期中反思(3)英語(yǔ)組:汪建秀20081115(3/4)班的英語(yǔ)成績(jī),?還是出乎預(yù)料?通過(guò)仔細(xì)的分析,:對(duì)于我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然這次比上次月考的成績(jī)有所迚步,(30分),(4),再加上不夠踏實(shí),尤其是最后三項(xiàng),包括時(shí)態(tài)填空,我們的學(xué)生來(lái)自四面八方,他們的基礎(chǔ)參差不齊,外地生占比率超過(guò)80%,刻苦的求學(xué)精神,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法,需要從聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)四方面來(lái)學(xué)習(xí),英語(yǔ)考試其實(shí)是一場(chǎng)高標(biāo)準(zhǔn),不是母語(yǔ),不是一天兩天的工夫,需要長(zhǎng)期的努力,需要遵循字母詞單詞句子文章的順序,需要迚行大量的記憶,怕記,針對(duì)期中考試的分析,我認(rèn)為:“讀”,只有讀熟,才能模仿去寫(xiě),閱讀在英語(yǔ)中所占比率也很大(25%),期中考試的成績(jī)只能代表過(guò)去,面對(duì)現(xiàn)實(shí),面對(duì)我們這樣基礎(chǔ)的學(xué)生,?,我決心吸取教訓(xùn),在加速完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,積極改迚教學(xué)和輔導(dǎo)的方法,使有能力學(xué)好的學(xué)生能取得理想的成績(jī),以積極的姿態(tài)去完成初中英語(yǔ)的教學(xué),使學(xué)生能順利參加中考,(4)英語(yǔ)組：汪建秀 20081220十二月十二日,我校進(jìn)行了第二次月考。要學(xué)好它絕不是件輕而易舉的事。大部分學(xué)生來(lái)自外地。有的學(xué)生能按照老師的要求去學(xué)，去復(fù)習(xí)，去考試。無(wú)法理解老師所講的知識(shí)要點(diǎn)。甚至有的學(xué)生不肯做作業(yè)。不明白為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。應(yīng)該讀的不讀，應(yīng)該背誦的不會(huì)背。然而我們只有想方設(shè)法，盡可能地改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，提優(yōu)補(bǔ)差，使有能力的學(xué)生學(xué)得更好。教研組公開(kāi)課反思(5)英語(yǔ)組:汪建秀20081225十二月五日,電影院的名稱(chēng),電影的名稱(chēng),電影的內(nèi)容,如紀(jì)錄片,浪漫片,恐怖片,卡通片,西部片等,通過(guò)圖片來(lái)復(fù)習(xí),抓到一些信息,通過(guò)完成表格的形式達(dá)到復(fù)習(xí),我感覺(jué)總的目的已經(jīng)達(dá)到,以力求達(dá)到最好的教學(xué)效果.第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。三、適時(shí)適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂(lè)課。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：牛津英語(yǔ)4B Unit 3 What’s your job?教學(xué)反思本周三，我和四（2）班的同學(xué)共同完成了牛津英語(yǔ)4B Unit 3 What’s your job? B、C 部分教學(xué)。課前，我給學(xué)生播放了幾首英文歌曲的Flash動(dòng)畫(huà)，這幾首歌曲都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選的，其中的兩首的內(nèi)容涉及到了本課所要新授的幾個(gè)職業(yè)類(lèi)單詞，可以進(jìn)行一些單詞的預(yù)熱；有一首的畫(huà)面是偏滑稽的，還有一首是在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)唱了，這樣的選擇是因?yàn)榭紤]到和四（2）班的同學(xué)不熟悉，能盡快把學(xué)生帶入到一種活潑歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生盡快融入課堂。采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課中我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲： Game1: 110 在行動(dòng)在完成了一半的單詞教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲，小偷投去了單詞家族的重要文件，請(qǐng)同學(xué)扮演警察將缺失的字母找回，練習(xí)四會(huì)單詞的拼寫(xiě)。但此游戲的反饋效果并不理想，很大的原因是我將聽(tīng)力材料錄制的太快了，學(xué)生來(lái)不及反應(yīng)，導(dǎo)致此練習(xí)沒(méi)有發(fā)揮好應(yīng)有的作用。及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我上了一堂《牛津英語(yǔ)4B》Unit8 Open Dany的公開(kāi)課。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，也使教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接十分自然。為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了各種教學(xué)方法，如：唱歌、游戲、對(duì)話(huà)、小組活動(dòng)、比賽等的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如歌曲《What’s in the classroom》，我用來(lái)導(dǎo)入,即是本單元內(nèi)容,又為本節(jié)課學(xué)習(xí)句型埋下伏筆,孩子們可以通過(guò)歌曲來(lái)營(yíng)造氛圍，也很容易地把新句型記下來(lái)了。三、運(yùn)用實(shí)物作道具，創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景場(chǎng)面直觀(guān)教學(xué)眼見(jiàn)為實(shí),總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周?chē)澜绲拇嬖?，所以我們?yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，讓他們運(yùn)用肢體語(yǔ)言。性格嚴(yán)肅的教師可借助于簡(jiǎn)筆畫(huà)刻畫(huà)出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等動(dòng)作，同時(shí)加上老師的繪聲繪色、有感情的描述，學(xué)生腦海里一定會(huì)產(chǎn)生一個(gè)清晰的畫(huà)面，學(xué)習(xí)起來(lái)定會(huì)輕松而且效果好。第一單元主要是詢(xún)問(wèn)人及人的人的身份。但是現(xiàn)在好好的反思一下就是，對(duì)于一般的學(xué)生可能已經(jīng)了解了本單元學(xué)的東西，但是對(duì)于基礎(chǔ)差點(diǎn)的，他們還是不能知道學(xué)了什么，我想如果設(shè)計(jì)一個(gè)讓全班都能夠參與，并且還能把該學(xué)的學(xué)到那才好呢。在課堂教學(xué)中，采用多種媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，將激“活”教科書(shū)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以歌曲“ In the classroom ”導(dǎo)入新課，在優(yōu)美的旋律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的注意力都集中到了英語(yǔ)課堂中。這樣既鞏固了新單詞又操練了重要句型，一舉兩得。今天在四（6）班上了Unit 2 At a party（第一課時(shí)）B、C 部分單詞和句型的新授課。完成單詞教學(xué)后再進(jìn)行句子的教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系并通過(guò)一些筆頭作業(yè)進(jìn)行鞏固。四年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是老師教學(xué)的一個(gè)重要時(shí)期，如果在這一階段打下良好基礎(chǔ)的話(huà)對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)都是獲益匪淺的。第二，教學(xué)環(huán)節(jié)的思路不夠清晰，沒(méi)有注意課堂上的有效生成。第三，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還應(yīng)多鉆研，設(shè)計(jì)出更能起到實(shí)際鍛煉作用的練習(xí)。今天，我感受最深的就是“科學(xué)性”這幾個(gè)字，作為一個(gè)新教師，我需要努力和改進(jìn)的地方還有很多，必須通過(guò)各種途徑去提升自己的教師素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，帶老教師的帶領(lǐng)下，自己的努力下盡快站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！在４Ｂ的第二單元中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來(lái)認(rèn)識(shí)人，學(xué)習(xí)相關(guān)句型及家庭成員、身體部位、顏色、服裝等單詞。本單元主要圍繞“談?wù)撊宋铩边@一話(huà)題，主要涉及詢(xún)問(wèn)有關(guān)人物姓名、年齡、職業(yè)和表達(dá)自己的理想。本單元出現(xiàn)表示職業(yè)的單詞，在教學(xué)過(guò)程中我盡量避免單一的教學(xué)方法，不讓學(xué)生感到枯燥。學(xué)生們踴躍回答，大多是醫(yī)生、教師、警察之類(lèi)的。這是一個(gè)前途遠(yuǎn)大的職業(yè)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處處留心，隨時(shí)捕捉稍縱即逝的教育資源，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也獲得心靈的啟迪。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，判斷學(xué)習(xí)者是否能夠掌握既定的教學(xué)目標(biāo)并能達(dá)到一定程度的運(yùn)用。一、課前準(zhǔn)備中英文兒歌的策略課前準(zhǔn)備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱身階段，此時(shí)教師將營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為整堂課的教學(xué)打下伏筆。二、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中多種游戲的策略本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)station, hospital, supermarket, library, theatre, airport六個(gè)表示地點(diǎn)的名詞。三、詞匯教學(xué)中肢體語(yǔ)言的策略本節(jié)課要求學(xué)生能熟練掌握短語(yǔ)by plane, by train, by minibus, by bike, by taxi, on foot。分別給每組的第一個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，上面用Shall we go by/on??寫(xiě)著一個(gè)句子，其他學(xué)生不能看，然后用耳語(yǔ)的方式把這句話(huà)傳給第二，第三??個(gè)同學(xué)，最后一名學(xué)生公布答案，正確率高且速度快的小組為獲勝者。我決定采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。思考的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生用已有的知識(shí)去理解新知的過(guò)程，一旦被理解，新知將轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的物質(zhì)。學(xué)生可利用黑板上的重點(diǎn)句型，適當(dāng)進(jìn)行改編，創(chuàng)造出新的對(duì)話(huà)來(lái)。兒歌充滿(mǎn)著童趣，朗朗上口，通過(guò)自編自唱的形式，復(fù)習(xí)單詞，再有趣也不過(guò)