英語學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化對策（推薦5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 看法。第五篇：學(xué)困生的成因及對策分析所謂數(shù)學(xué)學(xué)困生，是指暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生，通常是指教學(xué)過程中學(xué)習(xí)成績處于落后的學(xué)生。給出例句讓他們仿寫或背誦范文，寫的多了自己會(huì)找出感覺。（三）隨時(shí)對學(xué)困生的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤，加強(qiáng)關(guān)注度。八年級學(xué)習(xí)的health這一單詞，通過聯(lián)想擴(kuò)展的方法記憶，healthhealthyunhealthy再到短語的擴(kuò)展keep healthy 或keep in good health, stay healthy, 然后到相關(guān)的話題How to keep healthy?通過系統(tǒng)的示范，引導(dǎo)英語學(xué)困生運(yùn)用思維學(xué)英語。這樣學(xué)生既吃透了所學(xué)知識，又貼近了生活，增加了實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)困生興趣和激情，建立了學(xué)好英語的自信。（四）班級人數(shù)的增加，導(dǎo)致教師關(guān)注度的下降。他們不能做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)。（三）家庭環(huán)境的影響。（二）學(xué)習(xí)方法差，學(xué)習(xí)效率低。英語學(xué)習(xí)困難的原因很多，有自身生理，心理方面的因素，也有外部的學(xué)校，家庭，生活環(huán)境等方面的因素，而且這些因素是相互作用，相互影響的。以上是我個(gè)人在從教幾年來的一點(diǎn)粗淺看法，有不足之處還望各位同仁指導(dǎo)批評。另外，要針對“學(xué)困生”抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從七年級教學(xué)開始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識的過程。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。這樣可以使班里的學(xué)困生跟得上，使基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃的飽”。讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們走向成功之路。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會(huì)使他們對老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以上這些也是造成學(xué)生厭學(xué)的原因，根據(jù)學(xué)困生的不同情況，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。教師方面：數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)起著決定作用的因素。客觀 因素也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困的原因之一。而這一階段學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，加上學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此就表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力的差異。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是缺乏自信，漫不經(jīng)心，避而不答、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對不懂的問題不去認(rèn)真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，如：對平方差公式和完全平方公式容易記錯(cuò)混淆，軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形，分不清概念；初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，而平時(shí)缺少鞏固練習(xí)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，要想在初中大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，下面就我在教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)的情況，對學(xué)困生的形成問題及對策，談?wù)勛约旱目捶?。由于學(xué)生個(gè)體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。（五）以“聯(lián)”為手段，形成合力，共同教育。第二篇：學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化一、學(xué)困生的心理特征（一）自卑心理強(qiáng)；（二）戒備心理強(qiáng)；（三）逆反心理強(qiáng)二、學(xué)困生的類型（一）逆反心理型；（二）自卑感心理型；（三）自由散漫型；（四）孤僻冷漠型；（五）意志薄弱型三、學(xué)困生形成的原因（一）社會(huì)環(huán)境的影響；（二）家庭的影響；（三）學(xué)校的影響；（四）自身的原因四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的誤區(qū)（一）嚴(yán)而不愛；（二）罰而不教；（三）抑而不揚(yáng)；（四）堵而不疏五、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法及策略（一）以“識”為前提，全面了解，對癥下藥。４ 課堂多鼓勵(lì)，多贊賞在課堂上，教師要多鼓勵(lì)英語學(xué)困生，多提問，多與他們交流，多些照顧學(xué)困生。我們和學(xué)困生一起分析學(xué)情，幫助他們確立合適的目標(biāo)。第一篇：英語學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化對策“英語學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化對策”課題研究小組階段性成果安莊中心小學(xué)賈善濤經(jīng)過這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐和研究，我們課題組初步總結(jié)出如下學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法：優(yōu)差組合，結(jié)成幫扶對子班里總有一部分接受能力強(qiáng)，成績好的優(yōu)秀生。２ 善搭梯子，幫助學(xué)困生確立階段學(xué)習(xí)目標(biāo)我們在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生普遍沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)困生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，讓他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。要通過家訪等多種聯(lián)系方式，說服家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子完成家庭作業(yè)。（四）以“法”為講究，靈活多樣，提高效率。當(dāng)今科技和社會(huì)的發(fā)展，要求每一個(gè)公民都必須具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。他們主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)差，
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