浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文20xx年高中語文暑期培訓(xùn)心得(七十一)有關(guān)“說課”的幾點(diǎn)收獲素材范文大全-資料下載頁
2024-11-19 02:28本頁面
【正文】 沿途的風(fēng)景。我會一直走下去。第五篇：浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文2013年高中語文 暑期培訓(xùn)心得(七十二)語文教學(xué)在生活中素材浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文2013年高中語文 暑期培訓(xùn)心得（七十二）語文教學(xué)在生活中素材語文教學(xué)，教什么？怎么教？是要教學(xué)一種思想政治觀念，還是教學(xué)一種“字詞句篇語修邏文”的知識體系？或是教授一種可供役使、外在于人的物化的工具？抑或是教學(xué)一種直覺文本、感知和接受思想意蘊(yùn)的語感能力？一直以來，不得要領(lǐng)。通過一個多星期的學(xué)習(xí)，我有一種頓悟——語文教學(xué)就是教學(xué)生活，語文教學(xué)就在生活中?，F(xiàn)在反思我以往的語文教學(xué)，可用一個詞來概括，那就是“不知所云”。曾經(jīng)我也學(xué)習(xí)前輩們對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，反思自己在課堂中教給了學(xué)生什么？反思學(xué)生在我的課堂上學(xué)到了什么？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除了文本本身所呈現(xiàn)一些東西之外，學(xué)生是一無所獲，考試成績也不理想。我反思自己的教學(xué)，想改進(jìn)自己的教學(xué)，但總是石沉大海，除了水面上一些漣漪之外，便無其它——因為，我不得要領(lǐng)，我不知道從什么角度去深層次地挖掘文本的教學(xué)價值。郭元祥教授指出：我們教師應(yīng)改變對象化的知識觀，課程學(xué)習(xí)不是要讓學(xué)生把知識僅僅作為“事實存在”來接受，而是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識來處理與世界的關(guān)系。從這話里，我明白了語文教學(xué)不僅要教授語文知識，還要教會學(xué)生熟練地運(yùn)用語文這一工具來處理好生活中外顯的具體的事務(wù)和內(nèi)在的心理精神層面的“情”和“理”，即語文能力。潘涌教授指出：“就個人成長前景而言，滿足母語審美欲、釋放母語表達(dá)欲、砥礪母語表達(dá)力是莘莘學(xué)子精神發(fā)育、智慧成熟的必然需求，是個體融入世間、實現(xiàn)價值、創(chuàng)生思想和貢獻(xiàn)社會的必由之路。”“個體融入世間、實現(xiàn)價值、創(chuàng)生思想和貢獻(xiàn)社會”是我們教育的終極目標(biāo)，它指導(dǎo)我把語文教學(xué)指向生活。“滿足母語審美欲、釋放母語表達(dá)欲、砥礪母語表達(dá)力”就我們語文教學(xué)的核心任務(wù)，它同樣指導(dǎo)我將語文教學(xué)指向生活。我似乎領(lǐng)悟到了發(fā)掘語文教學(xué)深層次價值的一個重要途徑——通過文本教學(xué)喚起、補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的表達(dá)力。這一段時間的學(xué)習(xí)，讓我對語文即是生活的大語文觀有了新的認(rèn)識，有了更深刻的理解與把握。我感謝這一次90學(xué)時培訓(xùn)，是它讓我有了重新審視自己教學(xué)的機(jī)會。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1