中學(xué)語文20xx年高中語文暑期培訓(xùn)心得(六十四)我在作文教學(xué)中的思考素材5篇材料-資料下載頁
2024-11-18 22:41本頁面
【正文】 ！第五篇：浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文2013年高中語文 暑期培訓(xùn)心得(五十)你在高原素材浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文2013年高中語文 暑期培訓(xùn)心得（五十）你在高原素材前天在聽到陳振玉老師提及為教師們所熟知的“高原期”時，自己還在用“重復(fù)”、“提高”、“工作范圍和內(nèi)容”、“疲憊”、“教學(xué)理論”等指標(biāo)來把脈衡量；昨天在隨地點(diǎn)輾轉(zhuǎn)的兩場講座中，個人欠佳的狀態(tài)卻如實地反映出培訓(xùn)至今已深入“高原”地帶。已然如此，為之奈何？翻開布滿群蟻排衙般文字、穿插難于辨識的符號的《南湖區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)手冊》，我自然而然地回想起7月4日下午由顧坤明老師做《怎樣教好古詩文》那第一場講座時的場景：臺上“貌似”普京總統(tǒng)的主講人思接千載、傾囊相授，臺下“神似”忠誠擁戴者的同仁們蹙眉頷首、合掌和鳴；5日由王立群教研員所做的《基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂觀察》的講座，其理論的體系與實踐的反饋為我們由模糊定性到科學(xué)量化課堂教學(xué)提供了有力依據(jù)；6日，徐玉根老師的《讓作文教學(xué)活色生香——基于2011版新課標(biāo)理念的寫作教學(xué)有效性思考》講座中，作文教學(xué)理應(yīng)“以學(xué)定教”、“生命化寫作”與“個性化寫作”是新課標(biāo)寫作部分的題中之義等觀念讓人耳目一新；8日，王守國老師以《蘇州園林》一文為例所做的有關(guān)說明文的說課及教學(xué)反思，張彥老師分別以《桃花源記》、《藤野先生》和《生物入侵者》為課例所進(jìn)行的類型探討，都表現(xiàn)出就語文范本而言“仰之彌高，鉆之彌堅”的氣度；9日，孔皓月老師以三篇課文為例（《范進(jìn)中舉》《故鄉(xiāng)》《福樓拜家的星期天》）所做的深度交流，又是一番“高山仰止，景行行止”的大手筆??時至今日，沈根元教研員《初中語文試卷編制與課后作業(yè)設(shè)計ABC》又仿佛點(diǎn)化眾生一般，帶領(lǐng)無的放矢我們?nèi)ビ|摸“指揮棒”的頭頭道道?！獜拇髮W(xué)教授們的高屋建瓴（郭元祥教授《能力導(dǎo)向的深度教學(xué)：理念與策略》、蔡偉教授《說課的藝術(shù)》、潘涌教授《積極語用教育觀及其實施》），到一線研究者的實用主張（陳振玉老師《閱讀教學(xué)設(shè)計漫談》、錢諍教研員《我看作文教學(xué)》等），再到青年教師們的個性教學(xué)（陸林海老師、張旭老師《莊子秋水》），一個多禮拜來的眼界之開闊與思維之碰撞何止于此？無需否認(rèn)“我在高原”，因為向來“山重水復(fù)”之后自有“柳暗花明”，非經(jīng)苦心孤詣，哪得豁然開朗！行文至此，驀然想起第八屆茅盾文學(xué)獎獲得者張煒積20年之功所作450萬字巨著《你在高原》，迄今未敢獨(dú)上這座文學(xué)界的“高原”。反觀省察：自比“青年期”遇見“高原期”，豈非貽笑大方？！
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