【正文】 飲料比媽媽買的飲料少？生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？生3：一共有多少瓶飲料？學生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內互相說一說你是怎樣算出來（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）學生可能有如下幾種算法：（1）數(shù)出來的：5??112，一共有12瓶飲料。（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來的飲料112一共有12瓶飲料。（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？學生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學生進行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內互相討論，匯報結果：根據(jù)學生的回答教師板書如下：9+3=12把3分成1和2，9加1得10，10加2得129+3=12把9分成2和7，7加3得10，10加2得12二、試一試:9+5=7+9=讓學生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內互相用自己的語言表達想法。三、練習反饋:圈一圈，算一算（練一練第1題）學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)看圖列式。（練一練第2題）學生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當?shù)谋頁P，讓學生說一說你是怎樣算的。游戲：找朋友四、小結:通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！第三課時6加幾學習內容：教科書第103—104頁6加幾。教學目標：使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算6加幾。培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。預設流程：一、導語：公園里正在舉行數(shù)學游園會，同學們，你們想?yún)⒓訂?？好，老師這就帶你們去。二、新授:我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。請同學們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。通過此題是學生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。接下來我想實現(xiàn)同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰愿意來摘星星？(一)教師指導操作:1．學生分別摘下兩個數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）2．教師列出算式，例：（學生口述，教師板書）3．提問：你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）注：前三道題教學方法同上。(二)學生自主學習1．學生摘數(shù)字星星。2．學生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上4．提問：你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）三、小結:今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算，誰知道我們?yōu)槭裁匆獪愂?？（好算）完成書后練習。第三課時2加幾學習內容：P110，練習二十一的練習題。教學目標：使學生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。使學生學會用交換加數(shù)的方法計算2加幾的題目。培養(yǎng)學生靈活的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。教具、學具準備：口算卡片。預設流程：一、復習：看算式寫得數(shù)。9+5 9+3 8+5 8+39+4 9+2 8+4 7+5二、新課教學例1：問：這是兩道5加幾的題目，同學們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？問：要算5加8得多少，應如何想？教師啟發(fā)引導。教學例2:出示題目，讓學生試做。然后說一說算理。教師小結：今后我們計算2加幾的計算題的都可以用交換加數(shù)的方法來，用大的數(shù)加小的數(shù)。三、課堂練習。a)P101“做一做”b)練習二十四題目。四、總結今天我們學習的是2加幾第四課時我們的校園學習內容：教科書第114—115頁。教學目標：通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數(shù)據(jù)收集的過程。讓學生在實踐活動中感受生活中處處有數(shù)學，體驗用數(shù)學知識解決問題的過程。培養(yǎng)學生合作交流的意識和創(chuàng)新的意識。教具、學具準備：掛圖、放大的統(tǒng)計圖。預設流程：一、談話導入:師：大家升入一年級已經有4個月了，在這些天里，同學們學到了很多知識，現(xiàn)在老師寫幾個字，看大家是否認識（板書：我們的校園）請認識的同學站起來讀一讀。看到這四個字，你想到了什么？讓學生自由說。師：同學們說得真棒！從這幾個字想到了我們的學校非常美麗，教學設備很先進，課外活動種類繁多等等。同學們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？學生自由說。二、新授:1．出示掛圖，讓學生觀察跳繩的部分:師：這些同學在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？生：我一個一的數(shù)，一共12人。我先數(shù)出搖繩的有2人，又數(shù)跳過去的有2人，正在跳的有1人，正跳著的有7人，加起來一共是12人。我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。師：同學們用不同的方法幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！2．觀察踢足球的部分:師：誰喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問題？讓學生自由提出問題，請其他同學來解答。3．觀察跑步的部分:讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問題？每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。4．觀察出板報、武術的部分:讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。5．完成統(tǒng)計圖表:剛才大家看了同學們活動時的圖，想起了很多我們學過的知識，我們還可以根據(jù)這些活動內容制成一個統(tǒng)計圖。教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項活動有幾個人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。教師示范涂第一行，讓一組學生完成放大的統(tǒng)計圖表，其他學生獨立完成。請涂得好的學生介紹經驗。6．通過比較明白統(tǒng)計圖表的優(yōu)點，并學會根據(jù)統(tǒng)計圖表提問題:師：看這張統(tǒng)計圖表和剛才的掛圖有什么不同？生：能一下就看出參加哪項活動的人數(shù)多，哪項的人數(shù)少。師：對，也就是說看統(tǒng)計圖表比看掛圖更直觀。誰能看著統(tǒng)計圖提出問題？誰又能根據(jù)統(tǒng)計圖很快的回答出來？讓學生互問并回答。三、小結：我們通過觀察掛圖和統(tǒng)計圖提出了很多問題，這些問題我們可以用數(shù)學知識解決。由此可見，數(shù)學知識在我們日常生活中應用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問題,我們應該更好的學習數(shù)學。第五篇：20以內進位加法解決問題教案20以內進位加法解決問題教學內容：人教版教材第 97 頁“20以內進位加法”例 5 教學目標：培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。初步感受解決問題的思考過程，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。感受數(shù)學在日常生活中的作用教學重點：引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方 法來解決”的學習方法。教學難點：培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力。教學準備：多媒體課件、口算卡片 教學過程：一、學習準備：課前談話交流二、探索研究：“學新知”課件出示圖片：讓學生初步感受“從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來了。提問：①從圖中知道了什么？②同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？③問題是什么？把知道了什么和問題是什么連起來說一說。解題。提問：求一共有多少人？①要求一共有多少人？該怎么樣解決這個問題呢？ ②學生獨立思考。③學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。④匯報：A、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來。后排有 8 人。前排有 7 人。所以，8＋7＝15（人），一共有 15 人。B、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來。（男生有 9 人）（女生有 8 人）所以，9＋6＝15（人），一共有 15 人。提問：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個算式的結果都是15人呢？我們是怎樣解決這個問題的？小結：從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數(shù)學信息，但都是把這兩部分合起來，所以用加法。三、鞏固練習：“我能行”求一共有多少只猴子？（課件出示）問：①從圖中你知道了什么？②要求的問題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只猴子？”，兩種解答方法有什么不同？教材第 97 頁“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問：①從圖中你知道了什么？②要求的問題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？想一想。問：這幾道題目有什么相同的地方？小結：這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）四、盤點收獲：“我很棒” 今天的學習，我學會了？五、布置作業(yè)。