【正文】 正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。⑶總體意圖通過教學(xué)使學(xué)生了解有關(guān)責(zé)任的概念，讓學(xué)生學(xué)會評估承擔(dān)責(zé)任的回報和代價，理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義，增強學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻精神，培育“四有”新人。第一框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)（2課時）㈠板書設(shè)計責(zé)任的含義 我的角色 我的責(zé)任 責(zé)任的來源人負有不同的責(zé)任自己對自己負責(zé)誰在對我負責(zé) 負責(zé)的表現(xiàn)，不負責(zé)的后果我對他人負責(zé)，他人對我負責(zé)（我為人人，人人為我）㈡教學(xué)過程導(dǎo)入：《放學(xué)回家》⑴提供材料（某中學(xué)生放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽病倒在床上，晚飯也沒做好??對此，你該做些什么？）⑵學(xué)生議論并回答⑶在肯定學(xué)生的答案后，告訴這樣的結(jié)果：那個中學(xué)生竟然背起媽媽來到了廚房。意圖：引出課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是責(zé)任？討論：《什么是責(zé)任？》(1)將學(xué)生分成若干小組。每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。(2)將小組討論的結(jié)果在全班進行交流。意圖：幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)校，應(yīng)該 ①上課專心聽講 ②不抄襲作業(yè) ③自覺遵守交通規(guī)則，不闖紅燈 ④不用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母（B）A．①②③④ B．①② C．③④ D．①錄象：《災(zāi)難中的新奧爾良》(1)觀看一段影片，指導(dǎo)學(xué)生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任。⑶教師講解責(zé)任的幾種主要來源。意圖：⑴使學(xué)生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。⑵幫助學(xué)生了解責(zé)任的來源。應(yīng)用：⑴完成教材P6練習(xí)；然后在全班交流． ⑵完成《練》P7/1/2角色扮演：《我是誰？》(1)每位同學(xué)準(zhǔn)備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。(2)將全班學(xué)生分成若干小組，每組不超過6人。要求每個學(xué)生依次出示五張紙片，說出每個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。(3)按照課本的活動步驟依次進行。(4)小組活動結(jié)束后，在全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。設(shè)身處地：《假如你是??》⑴要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來源等。并思考：誰該為小含負責(zé)？ ⑵分角色回答⑶擴展思考：利用P11的案例，想想不承擔(dān)責(zé)任的后果 意圖：①幫助學(xué)生明確每個人首先應(yīng)該自己為自己負責(zé)。②懂得自己負責(zé)的好處、表現(xiàn)，不負責(zé)的后果小組交流：《我第一次??》(1)請學(xué)生從正反兩方面列舉自己在當(dāng)前的生活中，自己獨自承擔(dān)的責(zé)任，以及本該由自己承擔(dān)卻沒有承擔(dān)的責(zé)任。(2)在全班探討：有些責(zé)任本該由自己承擔(dān)，現(xiàn)在卻由他人替自己承擔(dān)，這會產(chǎn)生哪些后果? 意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生明確我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程，逃避責(zé)任，自己就無法真正長大?！秾W(xué)會感恩》(1)材料中列舉了幾項學(xué)生能夠直接感受的、對自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任，請學(xué)生再補充幾例。(2)將活動進一步拓展，請學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會更安全、更文明的例子。意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識到，由于許許多多的人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責(zé)任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好基礎(chǔ)。第二框 不言代價與回報（2課時）㈠板書設(shè)計承擔(dān)責(zé)任的代價與回報什么代價 什么回報作出選擇 承擔(dān)責(zé)任主動承擔(dān)不可推卸的責(zé)任我承擔(dān) 我無悔 感激、崇敬那些不言代價與回報而認真履行責(zé)任的人 ㈡教學(xué)過程 第一課時：㈠按教材內(nèi)容板書思考題：承擔(dān)責(zé)任的代價與回報（講回報時注意多角度：對他人、對自己）反思：不承擔(dān)責(zé)任的代價與后果（最好能舉例說明）如何正確評估代價與回報？（選擇——評估——承擔(dān)）對于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦？（如：學(xué)生、子女等）責(zé)任心的至高境界是什么？（不言代價與回報，即奉獻）㈡安排學(xué)生分組討論，由組長記錄同學(xué)們的發(fā)言（課后交老師）。㈢每個小組推舉一個中心發(fā)言的同學(xué)，準(zhǔn)備下一節(jié)課交流。其他同學(xué)補充發(fā)言。㈣宣布下一節(jié)課的活動安排。⑴模仿《百姓茶坊》欄目，舉行一個話題為“責(zé)任”的活動。⑵角色安排：嘉賓6人（各組中心發(fā)言的同學(xué)）；主持人（老師客串）；觀眾（其他同學(xué)）⑶請5位同學(xué)演繹《競選班委》的小品（老師、小柯、小柯的朋友及父母）；請2個同學(xué)準(zhǔn)備講述“蘇珊”和“弗蘭克”的故事；請其他同學(xué)查找書本17頁上“時代楷模”的事跡。第二課時：㈠布置環(huán)境：板書“責(zé)任”；座位調(diào)整； ㈡活動開始：表演小品《競選班委》主持人點明主題、展現(xiàn)問題；邀請嘉賓入座。嘉賓發(fā)言。小結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。（主持人按上一節(jié)課的思考題的順序加以引導(dǎo)，及時作出小結(jié)）①承擔(dān)責(zé)任的代價與回報②反思：不承擔(dān)責(zé)任的代價與后果 ③如何正確評估代價與回報？小結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己作出選擇。一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。④對于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦？ 講述“蘇珊”和“弗蘭克”的故事小結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任：有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的，還有些人從來不計較個人的得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。⑤責(zé)任心的至高境界是什么？ 故事：《這就是奉獻》 十多年前，湖南西部山區(qū)的一村辦企業(yè)倒閉。當(dāng)鄉(xiāng)黨委決定由全村黨員干部及群眾分擔(dān)這筆債務(wù)時，村黨支部書記宋先欽毅然決定由個人承擔(dān)起償還全部16．5萬元債務(wù)的責(zé)任。于是，他和妻子、兒子連同媳婦一同走上了漫長的還債之路。十年中，他們辦廠、打工、做鞭炮，經(jīng)常到深夜一兩點鐘才睡。為了還債，大兒子整天撲在機磚廠，小兒子十年中共養(yǎng)了兩千多只鴨、兩萬多只雞、一百多頭肥豬。由于缺少大人的照料，四歲的孫子被活活炸死；家中雖養(yǎng)著上萬只雞，孫女在除夕夜想吃一只雞腿的愿望卻得不到滿足，弄得全家人眼淚汪汪地度過了一個除夕。十年過去了，一家人終于還清了連本帶息將近三十萬元的債務(wù)。還債后，宋先欽做的第一件事就是辦一桌像樣的晚餐來慰勞一家人，挾一只雞腿給孫女以表示自己的歉疚之情。其他同學(xué)介紹徐虎等人的事跡。小結(jié)：最后：各位嘉賓用一句話表達對“責(zé)任”的理解