【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 震撼心靈。學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要我們善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。閱讀材料，回答問(wèn)題。21教育網(wǎng)剛榮獲廣東十大“最美家庭”稱(chēng)號(hào)的女主人李笑玲，是一名殘疾人。她心靈手巧，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，和丈夫秉持“要么不做，要做就做最好”的家訓(xùn)，刻苦專(zhuān)研傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。他們的剪紙融合國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等藝術(shù)理念，與現(xiàn)代工藝完美結(jié)合，達(dá)到很高的藝術(shù)境界。盡管他們的作品起拍價(jià)高達(dá)數(shù)萬(wàn)元，可夫妻二人從未想過(guò)拿剪紙作品去賺錢(qián)。很多人不理解他們?yōu)槭裁茨敲辞遑氝€搞“藝術(shù)”。李笑玲認(rèn)真地說(shuō)：“我希望有生之年，借助上天賦予的靈感，創(chuàng)作出更多漂亮的作品，留給下一代人，讓他們能欣賞到祖國(guó)的民間技藝。一旦把藝術(shù)變成商品，就會(huì)束縛我的靈感，我不愿意這樣做?！薄荆?1教育】（1）李笑玲家庭的家訓(xùn)是“要么不做，要做就做最好”，樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的____________________這一要求。（2）李笑玲一家生活清貧，仍苦心專(zhuān)研祖國(guó)的民間技藝并傳給后人。請(qǐng)用“正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)”談?wù)劺钚α岬母腥耸论E對(duì)你的啟示。答案：（1）愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。（2）李笑玲一家生活清貧，仍苦心鉆研祖國(guó)的民間技藝并傳給后人的感動(dòng)事跡啟示我們：①承擔(dān)責(zé)任，往往需要付出代價(jià)，同時(shí)伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利。在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任，選擇了自立自強(qiáng)的人生，就應(yīng)該有勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合理的選擇，一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)付的責(zé)任。李笑玲一家秉持家訓(xùn)，刻苦鉆研傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，堅(jiān)持為自己的選擇負(fù)責(zé)，值得我們學(xué)習(xí)，自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任；②不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)，李笑玲立志為傳承祖國(guó)民間技藝而努力，不言代價(jià)與回報(bào)，令我們的生活更加多彩、更加溫暖，更加充滿希望，我們應(yīng)向她學(xué)習(xí)，自覺(jué)樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)、為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。第三篇：九年級(jí)政治第一課 責(zé)任與角色同在九年級(jí)第一課 責(zé)任與角色同在【學(xué)以致用 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】一、單項(xiàng)選擇題1．責(zé)任是我們一生都不可回避的話題。臺(tái)灣著名國(guó)學(xué)大師耕云先生說(shuō)“人活在責(zé)任和義務(wù)里”。下列對(duì)責(zé)任認(rèn)識(shí)正確的是（）①責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事情②責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾③責(zé)任就是法律規(guī)定的我們必須做的和不能做的事情④責(zé)任是一個(gè)人不應(yīng)該做某些事情A．①②③B．②③C．①③④D．①②④2．2008年2月17日，2007感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選結(jié)束。對(duì)愛(ài)情忠貞，對(duì)老人孝順，人如其名，信守一生的謝延信當(dāng)選。這說(shuō)明（）A．責(zé)任來(lái)源于承諾Ｂ．身份不同，責(zé)任就不同Ｃ．責(zé)任涵蓋了人們生命歷程的全部Ｄ．同一個(gè)人，在不同的階段，責(zé)任也不同有人在一首名為《責(zé)任》的小詩(shī)中寫(xiě)道：工人的責(zé)任是建造高樓大廈；農(nóng)民的責(zé)任是種出糧食、鮮花；軍人的責(zé)任是保國(guó)衛(wèi)家；醫(yī)生的責(zé)任是治病救人、消除傷疤；教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，培養(yǎng)千里馬；學(xué)生的責(zé)任是陶冶情操、學(xué)好知識(shí)文化。據(jù)此回答3—4題。3．小詩(shī)說(shuō)明（）A．承擔(dān)責(zé)任只是職業(yè)的要求B．社會(huì)角色不同，責(zé)任不同C．承擔(dān)責(zé)任是成年人的事情，與我們未成年年人無(wú)關(guān)D．責(zé)任只是一種道德上的要求4．從詩(shī)中可以看出，我們承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任。那么，誰(shuí)首先對(duì)“我”負(fù)責(zé)？（）A．國(guó)家 B．學(xué)校 C．家長(zhǎng) D．自己5．對(duì)漫畫(huà)中“某主管領(lǐng)導(dǎo)”的言行認(rèn)識(shí)不正確的是（）A．這是認(rèn)真追究責(zé)任、嚴(yán)格管理的表現(xiàn)B．這是缺乏責(zé)任感，推卸責(zé)任的體現(xiàn)C．這種做法不利于查找工作中的失誤，杜絕事故的再次發(fā)生D．這位“主管領(lǐng)導(dǎo)”應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真反省自己的不足6．自古以來(lái)，人類(lèi)歷史上就有一批仁人志士，他們具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，憂國(guó)憂民。下列詩(shī)句或格言能夠體現(xiàn)著一點(diǎn)的是（）①位卑未敢忘憂國(guó)。──陸游（宋）②天下興亡，匹夫有責(zé)。──顧炎武（清）③先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。──范仲淹（宋）④只為家庭活著，這是禽獸的私心；只為一個(gè)人活著，這是卑鄙；只為自己活著，這是恥辱。──奧斯特洛夫斯基（蘇聯(lián)）A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④7．2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震，在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時(shí)，教師譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時(shí)刻，他用雙臂將四名高二（1）班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還張開(kāi)著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。譚千秋，用雙臂將死神攔在自己胸前。對(duì)此理解不正確的是（）A．譚千秋老師忠實(shí)地履行了一名教師的職責(zé)B．無(wú)私奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)C．履行責(zé)任就要有時(shí)付出生命的代價(jià)D．只有在遇到危難時(shí)才要求我們承擔(dān)責(zé)任8．2008年4月20日，《朝聞天下》欄目主持人文靜就節(jié)目當(dāng)中打哈欠一事向廣大觀眾和網(wǎng)民致歉的致歉。很多觀眾認(rèn)為，這實(shí)際上是一件很普通，很正常的事，文靜卻較了真，并向廣大觀眾以致歉信的方式道了歉。對(duì)此分析有誤的（）A．用合理的方法及時(shí)糾正自己的過(guò)失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)B．只有人人關(guān)愛(ài)集體，集體才真正成為我們依戀的家C．角色不同，責(zé)任不同D．承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)9．對(duì)右邊漫畫(huà)分析正確的是（）①他們雖扮演著不同的角色，但都承擔(dān)著支援災(zāi)區(qū)的責(zé)任②他們都熱心公益，積極服務(wù)社會(huì)③它說(shuō)明不負(fù)責(zé)任將付出很大的代價(jià)④他們能在幫助他人的過(guò)程中提升自己的人生價(jià)值A(chǔ)．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③10．狄更斯說(shuō)：人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺(jué)到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。劉易斯卻說(shuō)：責(zé)任有時(shí)使人厭煩。對(duì)此我們應(yīng)該這樣認(rèn)識(shí)（）A．狄更斯的話是正確的，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任能獲得回報(bào)B．劉易斯的話是正確的，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任會(huì)付出代價(jià)，帶來(lái)不必要的麻煩C．兩個(gè)人的話都是錯(cuò)誤的，因?yàn)榭鞓?lè)與否與責(zé)任無(wú)關(guān)D．兩個(gè)人的話都有道理，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任既會(huì)得到回報(bào)，也會(huì)付出代價(jià)二、非選擇題11．【辨析明理】“512”汶川特大地震中，多所學(xué)校倒塌，在地動(dòng)山搖的那一刻，都江堰某中學(xué)教師范美忠選擇了獨(dú)自逃跑，把學(xué)生丟在了后面。5月22日，范美忠將這段經(jīng)歷在博客中公開(kāi)，成為輿論焦點(diǎn)。隨后！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，他再次發(fā)表言論：“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人在這種情況下我也不會(huì)管的?！?這一言論再次將范美忠推到輿論的風(fēng)口浪尖上。有人認(rèn)為他是不對(duì)的違背了職業(yè)道德；也有人認(rèn)為在危急時(shí)刻選擇自己的生命，是一種本能，不應(yīng)該苛責(zé)。結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你評(píng)析一下范美忠的言行。12．2008年 5月12日，四川汶川特大地震發(fā)生后，邱光華積極請(qǐng)戰(zhàn)參加抗震救災(zāi)，主動(dòng)承擔(dān)急難險(xiǎn)重飛行任務(wù)，在氣候復(fù)雜多變、通信聯(lián)絡(luò)不暢的情況下，冒著生命危險(xiǎn)，頻繁執(zhí)行汶川、北川、茂縣等重災(zāi)區(qū)的飛行任務(wù)，先后飛行63架次，輸送救災(zāi)人員87人，轉(zhuǎn)移受災(zāi)群眾234人，為抗震救災(zāi)作出了突出貢獻(xiàn)。5月31日，邱光華同志率機(jī)組執(zhí)行運(yùn)送受傷群眾任務(wù)