牧歌教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-19 02:19本頁(yè)面
【正文】 ，后一個(gè)樂句要低一些。師：讓我們?cè)賮?lái)朗讀歌詞怎么樣? 比較兩句，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系??？生：這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。（學(xué)生回答后進(jìn)行鼓勵(lì)，提高其積極性）老師教學(xué)生簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，全體學(xué)生在馬頭琴伴奏下，一邊用蒙古族舞蹈動(dòng)作一邊有感情地齊唱歌曲一遍，并體會(huì)歌曲的意境。以多種形式練習(xí)歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動(dòng)作）三、創(chuàng)編師： 下面請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮你們的想象，結(jié)合本歌曲創(chuàng)作一段蒙古族舞蹈（邊唱邊跳，也可以一組唱一組跳）、贊美蒙古族及大草原的詩(shī)歌、一幅畫，幾分鐘后請(qǐng)把你們的創(chuàng)作展示給大家（分成小組進(jìn)行，每一組創(chuàng)作一種形式）。生：學(xué)生展示他們的創(chuàng)作(老師在旁邊引導(dǎo)，學(xué)生展示后要對(duì)其鼓勵(lì))。四、師：《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：大提琴、小提琴獨(dú)奏、無(wú)伴奏合唱等，最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。？（無(wú)伴奏合唱被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一，由人聲不同音色通過(guò)不同方式進(jìn)行組合同樣具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，在藝術(shù)價(jià)值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)力度和表現(xiàn)幅度上要比原民歌的單一聲部要豐富。）五、小結(jié)師：這節(jié)課我們對(duì)草原上蒙古族民歌有了的一些基本的了解和認(rèn)識(shí)，也使我們對(duì)我國(guó)的少數(shù)民族了解更深入了一步。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更加熱愛蒙古族音樂，更加熱愛我國(guó)的民族音樂文化，并傳承下去。好，下課。亮點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。不足：學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該充分相信初中年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建議：本課要把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂的美。姓 名路 穎單位奚仲中學(xué)職稱中教二級(jí)聯(lián)系方式 ***
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