【正文】 完交卷忘了給大家復(fù)制了“多種媒體教學(xué)資源使用計(jì)劃”包含了開(kāi)放教育各專(zhuān)業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程的學(xué)習(xí)資源種類(lèi)及相關(guān)信息。（對(duì)）VOD點(diǎn)播是指通過(guò)專(zhuān)門(mén)技術(shù)將錄制好的錄像教材存放在指定的錄像帶中。（錯(cuò)）辦理學(xué)位證明書(shū)，需由學(xué)生本人申請(qǐng)，經(jīng)省級(jí)廣播電視大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)核實(shí)，由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一報(bào)學(xué)位授予高校辦理。（對(duì)）必修課是根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，按照各專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要設(shè)置的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。（對(duì)）畢業(yè)證明書(shū)須由中央廣播電視大學(xué)出具。（對(duì)）補(bǔ)修課是注冊(cè)開(kāi)放教育本科（專(zhuān)科起點(diǎn)）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，部分不具備相同專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)歷學(xué)生的必修課。（對(duì)）成人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于“經(jīng)驗(yàn)知識(shí)型”。（對(duì)）成人的學(xué)習(xí)能力隨著年齡的增長(zhǎng)而減退。（錯(cuò)）電大在線(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上的文本資源通常以網(wǎng)頁(yè)或Word壓縮文件的形式呈現(xiàn)。（對(duì)）電大在線(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上的音視頻資源只包括教育電視臺(tái)的節(jié)目資源。（錯(cuò)）1符合條件的開(kāi)放教育本科（專(zhuān)科起點(diǎn)）學(xué)生，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向合作高校申請(qǐng)成人高等教育學(xué)士學(xué)位。（對(duì)）1各級(jí)電大按照中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和要求，按照分級(jí)管理、分工協(xié)作的原則實(shí)施開(kāi)放教育教學(xué)工作。（對(duì)）1根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”理論，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘。（對(duì)）1根據(jù)開(kāi)放教育免修免考管理規(guī)定，作為免修免考替代的課程，其專(zhuān)業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)分值應(yīng)不低于被替代的課程（對(duì)）1管理人員主要為開(kāi)放教育學(xué)生提供非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)。（對(duì)）1廣播電視大學(xué)的核心價(jià)值是“平民進(jìn)步的階梯、教育公平的砝碼、學(xué)習(xí)者充實(shí)自我和增進(jìn)動(dòng)力的補(bǔ)給站”。（對(duì)）1廣播電視大學(xué)是我國(guó)從事遠(yuǎn)程教育的典型代表，是我國(guó)遠(yuǎn)程教育的骨干力量。（對(duì)）1歸納法可以化繁為簡(jiǎn)，提高記憶的效果。（對(duì)）1歸納就是從一兩個(gè)個(gè)別事實(shí)形成一般性理論認(rèn)識(shí)的方法。（錯(cuò)）記筆記就是從教材中抄錄原文。（錯(cuò)）2教師與學(xué)生不同時(shí)在線(xiàn)就不能通過(guò)電大在線(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（錯(cuò)）2教師主要為學(xué)生提供學(xué)術(shù)性支持服務(wù)。（對(duì)）2教育部全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試科目在一定條件下可以申請(qǐng)免考。（對(duì)）2具備考試資格而且成功報(bào)考參加網(wǎng)考的同學(xué)必須提前帶好證件到達(dá)考點(diǎn)機(jī)房。（對(duì)）2開(kāi)放教育畢業(yè)證書(shū)或?qū)W位證書(shū)遺失可以到教學(xué)點(diǎn)申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)。（錯(cuò)）2開(kāi)放教育畢業(yè)證書(shū)可以在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢(xún)。（對(duì)）2開(kāi)放教育畢業(yè)證書(shū)遺失的，不再補(bǔ)發(fā)。（對(duì)）2開(kāi)放教育畢業(yè)證書(shū)屬于國(guó)民教育系列高等教育學(xué)歷證書(shū)。（對(duì)）2開(kāi)放教育的教職工包括“四支隊(duì)伍”，分別是教師、管理人員、技術(shù)人員及研究人員隊(duì)伍。（對(duì)）開(kāi)放教育的考試都是開(kāi)卷考試。（錯(cuò)）3開(kāi)放教育的課程按性質(zhì)分為不同課程模塊，每個(gè)課程模塊都有多門(mén)課程可供學(xué)生選擇。（對(duì)）3開(kāi)放教育的課程考核通常采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。（對(duì)）3開(kāi)放教育的所有課程每個(gè)學(xué)期都開(kāi)出，都有相應(yīng)的教學(xué)和考試服務(wù)。（對(duì)）3開(kāi)放教育的學(xué)籍注冊(cè)就是指學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)。3開(kāi)放教育的學(xué)生大多是在職從業(yè)人員，其工學(xué)矛盾是不可解決的。（錯(cuò)）3開(kāi)放教育的學(xué)生可以靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。（對(duì)）3開(kāi)放教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。（對(duì)）3開(kāi)放教育課程的學(xué)習(xí)資源通常包括文字教材、錄像教材、錄音教材、CAI課件及網(wǎng)上資源等。（對(duì)）3開(kāi)放教育課程期末考試只有筆試一種。（錯(cuò)）開(kāi)放教育學(xué)生不允許轉(zhuǎn)學(xué)或者轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。（錯(cuò)）4開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有一定的知識(shí)積累和生活積累。（對(duì)）4開(kāi)放教育學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。（對(duì)）4開(kāi)放教育學(xué)生需要直接接收通過(guò)衛(wèi)星傳送的開(kāi)放教育課程資源。（錯(cuò)）4開(kāi)放教育學(xué)生應(yīng)該充分利用本職工作崗位的便利條件開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。（對(duì)）4開(kāi)放教育學(xué)生只要課程考試都及格就可以申請(qǐng)學(xué)位。（錯(cuò)）4開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生可利用電子郵件、論壇等工具與異地的教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流。（對(duì)）4開(kāi)放教育以自學(xué)為主。（對(duì)）4開(kāi)放教育由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一組織，普通高校、行業(yè)部委共同參與，各級(jí)地方電大具體實(shí)施。（對(duì)）4每次自學(xué)或聽(tīng)講結(jié)束后，應(yīng)盡可能及時(shí)地整理和歸納筆記。（對(duì)）50、免修后的課程按照替代課程記載成績(jī)和學(xué)分值。5期末考試前，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果一般來(lái)說(shuō)是最好的。（對(duì)）5如果報(bào)考的兩門(mén)課程被安排在同一時(shí)間考試，那就只有放棄一門(mén)課程考試了。（錯(cuò)）5如果忘記登錄密碼，可在電大在線(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)首頁(yè)，點(diǎn)擊登錄按鈕旁邊的“取回密碼”，進(jìn)行密碼取回。（對(duì)）5省級(jí)廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)所屬教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。（對(duì)）5實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力、鍛煉職業(yè)和崗位技能，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。（對(duì)）5實(shí)踐課有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（對(duì)）5實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)是指在電大在線(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上教師與學(xué)生同時(shí)在線(xiàn)參與的教學(xué)活動(dòng)。（對(duì)）5通過(guò)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的技能。（對(duì)）5網(wǎng)絡(luò)帶寬是影響網(wǎng)上信息傳輸速度的重要因素之一。（對(duì)）60、網(wǎng)絡(luò)課程是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的學(xué)習(xí)輔助軟件。（錯(cuò)）6為盡快完成學(xué)業(yè)，一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的課程越多越好。（錯(cuò)）6文字教材是開(kāi)放教育課程學(xué)習(xí)資源中最基本、最主要的學(xué)習(xí)資源。（對(duì)）6文字教材是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)資源。（對(duì)）6我國(guó)最早的函授教學(xué)機(jī)構(gòu)是1914年商務(wù)印書(shū)館成立的函授學(xué)社。（對(duì)）6小組學(xué)習(xí)是共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)組織策略。（對(duì)）6小組學(xué)習(xí)是開(kāi)放教育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)組織形式。（對(duì)）6修讀證書(shū)課既可以獲得課程學(xué)分，又可以獲得相應(yīng)的非學(xué)歷教育證書(shū)。（對(duì)）6選修課是由學(xué)校指定必須選擇學(xué)習(xí)的課程。（錯(cuò)）6學(xué)生不論在電大在線(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上參加實(shí)時(shí)文本教學(xué)活動(dòng)，還是參加非實(shí)時(shí)文本教學(xué)活動(dòng)，都是以發(fā)帖或跟貼形式參與討論的。（對(duì)）70、學(xué)生每學(xué)期所學(xué)課程均須到教學(xué)點(diǎn)辦理課程注冊(cè)手續(xù)。（對(duì)）7學(xué)生只有在辦理了課程注冊(cè)手續(xù)后才能參加所注冊(cè)課程的學(xué)習(xí)和考試。（對(duì)）7學(xué)習(xí)小組可以按照所屬的社區(qū)地域進(jìn)行分組。（對(duì)）7學(xué)習(xí)支持服務(wù)在開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中具有重要作用，這是開(kāi)放教育不同于普通高等教育的鮮明特色之一。（對(duì)）7學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要先理解再記憶，不能死記硬背。（對(duì)）7學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。（錯(cuò)）7一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了函授教育、傳統(tǒng)的廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)階段（對(duì)）7擁有計(jì)算機(jī)一級(jí)B證書(shū)的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可以免考教育部全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。（錯(cuò)）7與傳統(tǒng)圖書(shū)館相比，數(shù)字圖書(shū)館在館藏資源數(shù)量、使用便捷程度等方面，具有更大的優(yōu)越性。（對(duì)）7遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。（對(duì)）80、在電大在線(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上參加實(shí)時(shí)視頻教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以看到老師的圖像，并能與老師進(jìn)行交流。（對(duì)）8在線(xiàn)提交形成性考核作業(yè)后是無(wú)法進(jìn)行修改的。（錯(cuò)）8在線(xiàn)完成的形成性考核作業(yè)都是由評(píng)閱教師直接打分的。（錯(cuò)）8在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以登錄電大在線(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)入論壇提問(wèn)，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。（對(duì)）8只有擬轉(zhuǎn)入的教學(xué)點(diǎn)開(kāi)設(shè)有相同專(zhuān)業(yè)且教學(xué)進(jìn)程相近，學(xué)生才能申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)到該教學(xué)點(diǎn)。（對(duì)）8中央廣播電視大學(xué)、省級(jí)廣播電視大學(xué)及基層廣播電視大學(xué)組成了世界上最大的遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)。（對(duì)）8中央廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)位資格終審。（X）8中央廣播電視大學(xué)是教育部直屬的高等學(xué)校。（對(duì)）8專(zhuān)業(yè)課是體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和核心技能的課程。（對(duì)）8準(zhǔn)備復(fù)習(xí)前要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃。（對(duì)）90、自愿退學(xué)的學(xué)生可重新報(bào)名參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)。（對(duì)）第四篇：電大中央銀行網(wǎng)上作業(yè)答案(一）論述中央銀行的獨(dú)立性（1）提出中央銀行獨(dú)立性問(wèn)題的理由主要有四點(diǎn)。一：政治家缺乏經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)見(jiàn)，干擾貨幣政策的穩(wěn)定性和連貫性；二：政府為滿(mǎn)足短期利益的需要，推行通貨膨脹政策，中央銀行獨(dú)立于政府可以對(duì)此有所制約；三：中央銀行與政府的工作側(cè)重點(diǎn)不一致，致使相互的措施矛盾對(duì)立； 四：中央銀行作為社會(huì)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，也需要相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。（2）當(dāng)代中央銀行與政府關(guān)系中央銀行與政府關(guān)系的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)為既不能視中央銀行為一般政府機(jī)構(gòu)，也不能使之完全獨(dú)立于政府之外，不受政府約束，而應(yīng)在政府的監(jiān)督和國(guó)家總體經(jīng)濟(jì)政策的指導(dǎo)下，獨(dú)立地制定、執(zhí)行貨幣政策。這就是當(dāng)代中央銀行的相對(duì)獨(dú)立性。（3）保持中央銀行的相對(duì)獨(dú)立性要遵循兩個(gè)原則：一：經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)是中央銀行活動(dòng)的基本點(diǎn)。中央銀行不僅要考慮自身所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任，還要重視國(guó)家的利益。二：中央銀行貨幣政策要符合金融活動(dòng)的規(guī)侓性。防止為特定政治需要而不顧必要性和可行性，犧牲貨幣政策的穩(wěn)定性。（二）[1]根據(jù)以上資產(chǎn)負(fù)債表，簡(jiǎn)述中央銀行的主要資產(chǎn)、負(fù)債業(yè)務(wù)。答:中央銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)是指中央銀行運(yùn)有其負(fù)債資金來(lái)源的業(yè)務(wù)活動(dòng)，主要包括中央銀行貸款和再貼現(xiàn)、證券買(mǎi)賣(mài)業(yè)務(wù)、金銀和貴金屬業(yè)務(wù)、外匯儲(chǔ)備業(yè)務(wù)等。如上表中的國(guó)外資產(chǎn)、外匯、貨幣黃金、其他國(guó)外資產(chǎn)、對(duì)政府債權(quán)、對(duì)其他存款性公司貸款、對(duì)其他金融性公司債權(quán)、證券買(mǎi)賣(mài)等就屬于中央銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)。中央銀行的負(fù)債業(yè)務(wù)，是指社會(huì)集團(tuán)和個(gè)人持有的對(duì)中央銀行的債權(quán)。中央銀行負(fù)債業(yè)務(wù)主要包括：貨幣發(fā)行業(yè)務(wù)、經(jīng)理國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)和集中存款準(zhǔn)備金業(yè)務(wù)。如上表中的：貨幣發(fā)行、發(fā)行債券、國(guó)外負(fù)債等就屬于中央銀行的負(fù)債。[2]試述中央銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)原則和一般限制性規(guī)定。答：中央銀行業(yè)務(wù)基本經(jīng)營(yíng)原則：（一）不以盈利為目的；（二）不經(jīng)營(yíng)一般銀行業(yè)務(wù)；（三）一般不支付存款利息；（四）資產(chǎn)具有最大的流動(dòng)性；（五）定期公布業(yè)務(wù)狀況；（六）在國(guó)內(nèi)設(shè)立相應(yīng)的分支機(jī)構(gòu)；（七）保持相對(duì)的獨(dú)立性；中央銀行業(yè)務(wù)的一般限制性規(guī)定：各國(guó)的中央銀行法都對(duì)中央銀的業(yè)務(wù)做了必要的限制性規(guī)定，以保證中央銀行更好地履行職責(zé)。（一）不得直接從事商業(yè)票據(jù)的承兌業(yè)務(wù)；（二）不得直接從事不動(dòng)產(chǎn)的抵押放款；（三）不得直接從事不動(dòng)產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)業(yè)務(wù)；（四）不得直接對(duì)企業(yè)和個(gè)人發(fā)放貸款；（五）不得收買(mǎi)本行股票（當(dāng)中央銀行是以股份制形式組建時(shí)）；（六）不得以本行的股票為抵押進(jìn)行放款。.【案例分析】：比較中西方存款準(zhǔn)備金制度的差異（100分）。在西方國(guó)家，一般人認(rèn)為存款準(zhǔn)備金制度作用效果過(guò)于猛烈，以至于有人將存款準(zhǔn)備金制度比喻為外科醫(yī)生使用斧頭做手術(shù)；而且，提高法定存款準(zhǔn)備金率會(huì)造成銀行體系流動(dòng)性不足，危及銀行體系資金的正常清算和穩(wěn)定。但是，從2006年7月5日至2007年6月5日，中國(guó)人民銀行連續(xù)8次提高人民幣存款準(zhǔn)備金率，%%，僅07年上半年因提高存款準(zhǔn)備金率而回收的流動(dòng)性就超過(guò)8500億元人民幣，并且有專(zhuān)家預(yù)測(cè)，存款準(zhǔn)備金率仍有上調(diào)的可能?？己四康模喊咐治鍪翘岣邔W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法與思路的重要途徑之一。通過(guò)上面的案例分析，既可以加深學(xué)生對(duì)存款資金準(zhǔn)備金制度的理解與把握，也有利于同學(xué)們加深對(duì)我國(guó)目前貨幣政策的了解和認(rèn)識(shí)。要求：①根據(jù)上面給出的關(guān)于存款準(zhǔn)備金制度的資料，對(duì)比中西方存款準(zhǔn)備金制度在實(shí)際應(yīng)用中的差異，解釋我國(guó)連續(xù)上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的原因；②分析上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對(duì)我國(guó)銀行體系流動(dòng)性的影響； ③應(yīng)簡(jiǎn)述存款準(zhǔn)備金制度優(yōu)缺點(diǎn)理論并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)；（一）答：中西方存款準(zhǔn)備金制度應(yīng)用情況的差異：西方國(guó)家認(rèn)為存款準(zhǔn)備金制度的缺點(diǎn)之一是作用效果過(guò)于猛烈，存款準(zhǔn)備金率變動(dòng)1%就會(huì)產(chǎn)生巨額的準(zhǔn)備金存款，會(huì)對(duì)銀行體系的流動(dòng)性產(chǎn)生巨大影響。因此在西方很少運(yùn)用存款準(zhǔn)備金制度這一貨幣政策工具，甚至放棄使用該工具。而我國(guó)目前多次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率，并沒(méi)有沖擊我國(guó)銀行體系的流動(dòng)性，甚至表現(xiàn)為存款準(zhǔn)備金制度作用效果較弱的現(xiàn)象，與西方國(guó)家的實(shí)際情況出現(xiàn)反差。我國(guó)連續(xù)上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的原因：我國(guó)流動(dòng)性出現(xiàn)過(guò)剩的狀況，2007 年末，廣義貨幣供應(yīng)量 M2 余額 萬(wàn)億元，%，狹義貨幣供應(yīng)量 M1 余額 ，同比增長(zhǎng) 21%。全年累計(jì)現(xiàn)金凈投放 3303 億元，比上年多投放 262 億元。為減少流動(dòng)性過(guò)多對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，人民銀行采取了多種措施收回流動(dòng)性，其中包括上調(diào)存款準(zhǔn)備金率。為減少上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對(duì)銀行的沖擊，人民銀行采取了小幅上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的辦法，凍結(jié)1500億元資金，以減少流動(dòng)性過(guò)剩。（二）答：上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對(duì)我國(guó)銀行體系流動(dòng)性的影響: ，在基礎(chǔ)貨幣不變的情況下，就會(huì)引起貨幣供應(yīng)量的改變。，中央銀行改變法定存款準(zhǔn)備金比率，將影響商業(yè)銀行對(duì)準(zhǔn)備金的需求。（三）答：存款準(zhǔn)備金制度作為一項(xiàng)貨幣政策工具，具有一些明顯的優(yōu)點(diǎn)： 。，可以為其他貨幣政策工具的順利運(yùn)行創(chuàng)造有利條件。存款準(zhǔn)備金制度也有一些不利之處： 。權(quán)衡存款準(zhǔn)備金制度的優(yōu)缺點(diǎn)，多數(shù)人認(rèn)為，中央銀行在通過(guò)其他貨幣政策工具可以實(shí)現(xiàn)其調(diào)控目標(biāo)的情況下，應(yīng)放棄將存款準(zhǔn)備金制度作為一項(xiàng)常規(guī)的貨幣政策 工具來(lái)使用。從具體的實(shí)際操作來(lái)看，多數(shù)國(guó)家的法定存款準(zhǔn)備金比率在一段時(shí)期里都保持不變，顯示出“固定化”和逐漸“調(diào)低”的趨勢(shì)。本人認(rèn)為，目前，我國(guó)金融市場(chǎng)仍不完善，在三大貨幣政策工具：存款準(zhǔn)備金制度、再貼現(xiàn)政策和公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)中，后兩者作用效果不明顯的情況下，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里仍會(huì)將存款準(zhǔn)備金制度作為一項(xiàng)常規(guī)的貨幣政策工具來(lái)使用。只有在我國(guó)金融市場(chǎng)逐步完善后，才有可能像其他金融發(fā)達(dá)國(guó)家那樣，使法定存款準(zhǔn)備金比率在一段時(shí)期里都保持不變，而更多地去使用公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)這一貨幣政策工具?！揪C合思考題】簡(jiǎn)述貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制和西方貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的主要理論，試論增強(qiáng)我國(guó)貨幣政策調(diào)控效能的途徑（100分）。考核目的：通過(guò)本題考察學(xué)