【正文】 都是有所差異的，那么這個(gè)分工就不能隨意而為，不能強(qiáng)人所難，同時(shí)也不能偏其一方。剛開始的時(shí)候，我是這樣構(gòu)想，每個(gè)小組分別有一個(gè)主組長，是統(tǒng)籌整個(gè)小組學(xué)習(xí)和工作。七年級(jí)主科分別是語文、數(shù)學(xué)、英語和政治四大課，四個(gè)人分別負(fù)責(zé)一科，分為語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長和政治組長。但實(shí)驗(yàn)了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力低以及自控能差，他們根本就不能勝任科目組長一職。我覺得生本就是要實(shí)事求 是，具體情況具體分析，當(dāng)某些學(xué)生真的暫時(shí)不具備這樣的能力時(shí)，我們不要強(qiáng)他們所難，如果我們非得讓這些學(xué)生去做他們難以完成的事情，這本身就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。面對(duì)這樣的情況，我進(jìn)行了調(diào)整，讓那些有能力的學(xué)生多兼任一科學(xué)科組長，而原來的同學(xué)要協(xié)助。同時(shí)，讓那些不當(dāng)學(xué)科組長的同學(xué)當(dāng)然小組的記錄員、紀(jì)律員等，當(dāng)然往后還可以一直做內(nèi)部調(diào)整，這樣一來，小組內(nèi)每個(gè)成員就人人有事做，事事有人做，最充分地運(yùn)用人力資源。三、小組準(zhǔn)確定位，形成小組文化框架形成之后，小組要鮮活起來，就必須要有小組靈魂，這就是文化建設(shè)。各個(gè)小組在教師的指導(dǎo)下自行商議制定：組名、組訓(xùn)、組規(guī)、小組公約、奮斗目標(biāo)等等，先讓學(xué)生大干特干，再由教師進(jìn)行把關(guān)，把不合實(shí)際的成分剔除，并加上教師的建議，然后再返回給學(xué)生修改。為了提高學(xué)生小組的集體榮譽(yù)感，我要求每個(gè)組員必須清楚了解自己小組的相關(guān)文化建設(shè)內(nèi)容，并把小組文化在班內(nèi)進(jìn)行了展示，要求本小組成員對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行介紹，同時(shí)，也可以對(duì)其他小組的小組文化?指手畫腳?，給予建議。我給每個(gè)小組發(fā)了一本專門記錄小組文化的本子，要求各個(gè)小組一段時(shí)間就進(jìn)行一些調(diào)整、修改，每個(gè)月上交一次記錄本，讓教師能夠了解各小組的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和肯定。四、合理規(guī)范，形成良好習(xí)慣，建立幫扶和競(jìng)爭制度。小組組成后就必須投入運(yùn)行，運(yùn)行過程中不能隨意任之，必須有個(gè)統(tǒng)一規(guī)范，在此基礎(chǔ)上再各施己術(shù)，共性跟個(gè)性統(tǒng)一，達(dá)成小組的 合理規(guī)范。首先，無規(guī)不成方圓，在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，活躍發(fā)言，樂于展示的同時(shí)，也不能放松其紀(jì)律，相反這一切的有序進(jìn)行必須要建立在良好的紀(jì)律上。我給每個(gè)小組發(fā)了一本紀(jì)律記錄本，專由小組記錄員進(jìn)行記錄，記錄好的，如：2012425 周三 語文 劉焯平同學(xué)積極投入討論交流，樂于展示。也可以記錄不好的，2012425 周三 數(shù)學(xué) 劉浩東同學(xué)討論時(shí)開小差。組長針對(duì)記錄情況，結(jié)合組員進(jìn)行監(jiān)督教育，教師進(jìn)行把關(guān)，并把這些記錄與德育評(píng)分進(jìn)行掛鉤，這樣就能為課堂的紀(jì)律做好了保障。其次，生本課堂的核心環(huán)節(jié)是學(xué)生的交流、討論以及展示，雖然做了不少的思想工作，還做了鼓勵(lì)工作，但效果甚微，當(dāng)需要某個(gè)同學(xué)展示時(shí)，他們一般都會(huì)扭扭捏捏，學(xué)生還沒能真正地形成展示自己的習(xí)慣。究其原因，就是?巧婦難為無米之炊?，有些小組流于形式，表面熱鬧，卻沒能真正交流討論問題，即便有些小組真的討論了，但要真正上去展示時(shí)，又發(fā)現(xiàn)沒有素材可展示。針對(duì)這個(gè)問題，我給各小組發(fā)了語文、數(shù)學(xué)、英語、政治的交流記錄本，學(xué)科組長負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)小組成員發(fā)言交流，記錄員負(fù)責(zé)記錄，每周教師進(jìn)行一次把關(guān)了解。當(dāng)然這只是交流討論的初級(jí)階段，為的是形成學(xué)生積極討論、并做好記錄的習(xí)慣。當(dāng)習(xí)慣形成后一切就好辦了。再次，建立小組的幫扶制度和競(jìng)爭制度。小組內(nèi)形成對(duì)口的幫扶，一對(duì)一，針對(duì)情況進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)引入競(jìng)爭機(jī)制，小組間進(jìn)行小組PK，個(gè)人也進(jìn)行PK，可以把競(jìng)爭進(jìn)行公開處理，形成競(jìng)爭氛圍。五、積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)人才，善用人才分工明確之后，學(xué)習(xí)工作的真正開展落實(shí)才是重點(diǎn)，現(xiàn)今社會(huì)需要的人才是能夠化知識(shí)為能力的人，?不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?不想當(dāng)組長的學(xué)生不是好學(xué)生?。讓學(xué)生意識(shí)到，當(dāng)組長既能增進(jìn)知識(shí)，同時(shí)也能鍛煉能力，使得學(xué)生心甘情愿地當(dāng)好自己的職務(wù)，做好自己的工作。同時(shí)，要及時(shí)肯定他們，增強(qiáng)他們的自信心。這就需要長期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)?？梢韵扰囵B(yǎng)主組長，讓他明確當(dāng)組長的要求、職責(zé)，幫助他在小組內(nèi)先形成威信，培養(yǎng)他組織小組活動(dòng)的能力，如怎樣在小組內(nèi)進(jìn)行分工、怎樣完成前置作業(yè)、怎樣組織討論交流并做好記錄，怎樣展示成果、怎樣評(píng)改作業(yè)等等，以及要協(xié)調(diào)小組內(nèi)的關(guān)系，及時(shí)實(shí)事求是地向教師反饋情況。然后讓主組長帶領(lǐng)其他學(xué)科組長、記錄組長、紀(jì)律組長做好工作，由點(diǎn)到面進(jìn)行培養(yǎng)。剛開始時(shí)，每周開一次組長會(huì)議，后來兩周開一次。同時(shí)，對(duì)那些工作到位的組長，要在班里公開表揚(yáng)肯定，也可組織?最好的組長?評(píng)選活動(dòng)，并作相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高組長工作的積極性。剛起步，不能要求面面俱到，也不必操之過急，要給學(xué)生成長的時(shí)間和空間，靜待花開。六、評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)方案評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)方案是生本實(shí)施的潤滑劑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)良性競(jìng)爭。評(píng)價(jià)對(duì)象分為個(gè)人和小組，評(píng)價(jià)內(nèi)容分為前置作業(yè)、課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)，評(píng)價(jià)方式分為組內(nèi)評(píng)和教師評(píng)，前置和課后主要由組內(nèi)評(píng)，課堂主要由教師評(píng)，每個(gè)月評(píng)一次，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組。附小組評(píng)比加分、扣分細(xì)節(jié)：（一）加分：小組合作愉快（組員都樂于聽從組長安排的）每人加2分；小組討論積極熱烈、紀(jì)律好（沒人講話、開小差、睡覺、吃東西）的每人加2分；積極主動(dòng)發(fā)言的加2分，聲音響亮再加1分，回答正確再加1分；主動(dòng)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充其它小組（同學(xué)）的加2分，評(píng)價(jià)好的再2分；主動(dòng)展示交流成果的加2分，展示效果好的再加2分；搶答多、好的加2分；按要求做好筆記的加2分；主動(dòng)幫助別人的加3分，幫助成功的加2分；每次默寫、聽寫、背書，小組所有組員都過關(guān)的，每人加2分；每周所有作業(yè)，小組所有組員都按時(shí)完成的，每人加5分1每次測(cè)試，平均分第一名的小組每人加6分，第二名的小組每人加4分，第三名的小組每人加2分，第四名的小組每人加1分；1主動(dòng)承擔(dān)講課的加5分；上得好的每人加3分。（二）扣分：整節(jié)課都不回答問題、也不評(píng)價(jià)他人的小組，每人扣2分；小組不積極交流、紀(jì)律差（講話、開小差、睡覺、吃東西）的，每人扣3分，攻擊、譏諷他人的扣3分；沒按要求做筆記扣2分，每次不交作業(yè)扣3分；每次默寫、聽寫、背書，不過關(guān)的扣2分；月考、期中、期末考，平均分倒數(shù)第一名的小組每人扣6分，倒數(shù)第二名的小組每人扣4分，倒數(shù)第三名的小組每人扣2分。（三）個(gè)人、小組評(píng)價(jià)每月總結(jié)一次，（個(gè)人評(píng)前5人，小組評(píng)前2組）下個(gè)月從零開始；中組每2個(gè)月（每次大考后進(jìn)行，一學(xué)期評(píng)四次）評(píng)比一次，下個(gè)月的評(píng)比從零開始；大組每個(gè)學(xué)期評(píng)兩次，期中考試后一次，期末考試后一次，下一次從零開始。（四）小結(jié)排后的小組，從下兩個(gè)周里可以申請(qǐng)一組人幫自己提高，如果下次總結(jié)有提高的，本小組加分，進(jìn)步一名的為小組加5分，進(jìn)步兩名的為小組加10分，如此類推。而另一幫助提高的小組，也會(huì)加分，同樣是進(jìn)步一名加5分，進(jìn)兩名加10分。如此類推。（五）小組回答不能只是個(gè)別同學(xué)，如果一個(gè)組內(nèi)的同學(xué)第一次是他回答，可以為小組和個(gè)人加分；當(dāng)?shù)诙芜€是他回答的話，就不能為小組及個(gè)人加分。只有組內(nèi)輪完一圈回答后，那個(gè)同學(xué)回答的話，就可以重復(fù)加分。附登分表（節(jié)選）：附激勵(lì)方案：免一次搞衛(wèi)生（由最后一組補(bǔ)上）情況允許的話，獎(jiǎng)一節(jié)課自由活動(dòng)。在班公布欄上公布表揚(yáng)獎(jiǎng)筆獎(jiǎng)筆記本在學(xué)校范圍，與自己最喜歡的老師（包括校長）合照一張，并在班公布做留念給家長發(fā)喜報(bào)，喜報(bào)加電話表揚(yáng)在升旗臺(tái)上進(jìn)行全校表揚(yáng)晚修時(shí)間觀看一場(chǎng)電影要求家長獎(jiǎng)勵(lì)一本書1自己提出合理要求，只有合理，老師全力幫忙配合 以上只是本人對(duì)生本小組的建設(shè)的膚淺認(rèn)識(shí)，還有很多要完善、改進(jìn)的地方。生本道路是教育的一條新道路，方向明確，我們不應(yīng)死守陳舊，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，承認(rèn)新事物，接受新事物；同時(shí)，生本道路還是一條艱難的道路，由一種教育模式走向另一種教育模式，這本身就不是件易事，它需要我們有走下去的堅(jiān)定信心，同時(shí)教師也需要被鼓勵(lì)和肯定，畢竟生本是由教師開始的，我們必須上下一心齊走生本路，真心祝愿生本之花在我們學(xué)校越開越艷。第五篇：生本教育課堂教學(xué)改革木魚中學(xué)再次掀起生本教育課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)新高潮木魚中學(xué)張錫華生本教育高效課堂教學(xué)改革，需要系統(tǒng)的理論支持。本期開學(xué)，木魚中學(xué)擠出有限資金購買郭思樂的教育理論著作《教育激揚(yáng)生命——再論教育走向生本》15本，下發(fā)給教師輪流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步用理論指導(dǎo)學(xué)校生本教育高效課堂教學(xué)改革。木魚中學(xué)自去年下半年展開生本教育課堂教學(xué)改革研究以來，至今已進(jìn)入第二階段。為了讓每位教師都有系統(tǒng)的理論知識(shí)，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作，學(xué)校再次購買教育理論著作《教育激揚(yáng)生命——再論教育走向生本》，掀起學(xué)習(xí)生本教育課堂教學(xué)改革理論新高潮。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長、學(xué)科帶頭人進(jìn)行第一輪學(xué)習(xí)，科任教師進(jìn)行第二輪學(xué)習(xí)。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，理論聯(lián)系實(shí)際，以教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐工作。在此基礎(chǔ)上，教師們還寫出詳實(shí)的讀書筆記和心得體會(huì)，都力爭使自己的教育實(shí)踐水平得到大幅提升，使木魚中學(xué)的生本教育課堂教學(xué)改革研究工作再上一個(gè)新臺(tái)階。