【正文】 七年后變成平庸之人從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學(xué)”；從道理上來說，原因是“其受于人者不至”。后天教育對于一個人是否成才至關(guān)重要。[設(shè)計意圖] 新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境尊重學(xué)生個體的差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！彼裕@個環(huán)節(jié)，我設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生自學(xué)為主，自由討論，完成目標(biāo)。二、質(zhì)疑探究 [投影展示] 文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認為哪一個階段寫得最詳細？說說你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？明確：方仲永才能出露時的幼時階段詳寫；理由略；詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，??，不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。三、揣摩語言[講述]文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。[課件展示例子]“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師摘要啟發(fā)講解。明確：“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華?！叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象?！安皇箤W(xué)”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。結(jié)尾議論：言簡意深，說理嚴(yán)謹。[設(shè)計意圖]本文語言平實又不乏感情色彩，需要學(xué)生逐句體察、品味。四、體驗與反思 [媒體展示] 你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）[設(shè)計意圖] 通過體驗與反思，激發(fā)學(xué)生用心思索，讓學(xué)生更進一步明白一個人的天資再好，如果沒有后天的教育，最終會成為一個平庸的人。強調(diào)后天教育對于成才的重要性。激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。五、教師小結(jié)，情感激勵大家的看法很好，正如《為學(xué)》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉？”，也正如大發(fā)明家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”一樣，后天努力，后天學(xué)習(xí)，后天教育至關(guān)重要。相信大家定會以仲永為鑒，從今做起，努力學(xué)習(xí)，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定會遇到挫折，請大家記住：“相信自己，無論遇到多少坎坷，最終于你的永遠是希望！愛拼才會贏六、作業(yè)摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。板書設(shè)計：方仲永王安石（北宋政治家、文學(xué)家）方仲永： 天資過人——不使學(xué)——成為一個平庸之人 道理： 后天教育對成才很重要[設(shè)計理念] 板書應(yīng)簡潔，直觀，突出重點便于學(xué)生理清思路。教后反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步的掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，增強了語感，了解了道理：一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。本文作者為一位“神童”最終變成平常人而深惋惜，并發(fā)表議論，以此引發(fā)人們的思考。給學(xué)生展示一個學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要。第五篇：讀《方仲永》有感讀《方仲永》有感轉(zhuǎn)眼間，《傷仲永》一課就學(xué)完了，學(xué)完這課，我的感受頗深。在文中，年僅五歲的方仲永就已經(jīng)會題詩了，而且所題的詩還頗有蘊意。我不得不羨慕他這先天的能力，也使我不得不佩服他。然而，他的父親卻認為這樣有錢可賺、有利可圖。帶著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)，熟不知，他這是災(zāi)害他的兒子?。∮捎谒心菢右晃桓赣H，即使是有先天的智慧，也不得不“泯然眾人矣”。方仲永最后才華能消失，與普通人一樣，也不能全怪他的父親，他也有一定的責(zé)任。方仲永十二三歲時，就認識到學(xué)習(xí)的重要性，并為此認真學(xué)習(xí)。然而，他并沒有學(xué)，使他成為普通人有更近了一步。這么好天才就這樣成為普通人，著實令人心痛呀!現(xiàn)實生活中，也有“方仲永”這樣的人，他只想著自己這么聰明，就不用學(xué)習(xí)了，可是，就算是偉人，不努力學(xué)習(xí)也不行??！偉人也是通過后天的努力學(xué)習(xí)才成為偉人的呀!說到這兒，我不得不說一下我崇拜的偶像童第周，我不知道你是否知道童第周上學(xué)時候的事：童第周初中時，是班里有名的差學(xué)生，差不多每次考試都拿“第一名”，班里的同學(xué)都嘲笑他，這使他很自卑，使他在同學(xué)面前抬不起頭來。于是，童第周決定然同學(xué)們刮目相看。他每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在玩耍時，他更是如饑似渴的學(xué)習(xí)??。真是功夫不負有心人，童第周的學(xué)習(xí)成績像芝麻開花—節(jié)節(jié)高。班里的學(xué)生都對童第周刮目相看，由于童第周的學(xué)習(xí)成績在班里是數(shù)一數(shù)二的，毋庸置疑，童第周順利的考上了大學(xué)。童第周想我們證實了這樣一個道理：“神童和天才”,如果沒有適當(dāng)環(huán)境和不斷的努力，就不能成才，甚至墮落為庸人。也使我更加懂得了：勤能補拙良訓(xùn)，一分辛苦一分才。朋友們你們明白了嗎？努力學(xué)習(xí)吧！我相信，不久的將來你就是一位成功者!