【正文】 么詞？板書：可能情況二：學(xué)生直接說到可能是*支大家發(fā)現(xiàn)他用了個(gè)什么詞？師：摸到的這只筆有幾種可能?為什么？師：就像大家說的那樣，5支筆都不同，不能確定到底會(huì)摸中哪支，因此碰到這種不確定的情況我們就得用上（板書）“可能”這個(gè)詞。今天這節(jié)課，就讓我們一起來研究事件發(fā)生的可能性。（2）再看這5支筆，我可能摸出黑色的嗎？（不可能）能肯定嗎？所以用上“不可能”這個(gè)詞。（板書：不可能）你為什么這么肯定？（生答）除了不可能摸出黑色的外，還有什么不可能？（3）剛剛是5支不同顏色的筆，如果換成全是綠色的，我任意摸一支，會(huì)是什么筆？你能確定嗎？那可以用上一個(gè)什么詞？（學(xué)生答肯定）師：肯定也就是一定。（板書：一定）為什么一定？小結(jié)碰到不確定的情況我們用“可能”，碰到確定的情況就用“不可能”或“一定”。它們就是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況。聯(lián)系生活師：下面老師想請大家?guī)蛡€(gè)忙，怎么樣？我要和朋友們一起去爬山，需要準(zhǔn)備些東西。有（出示小黑板）食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品）這些東西中哪些一定要用？哪些可能要用，哪些不可能用呢？你能幫老師出出主意嗎？生答。（在小黑板上作記錄：一定打√，可能打o，不可能打╳）師：在同學(xué)們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設(shè)想的事情中有些可能發(fā)生，也有些不可能發(fā)生，也有的一定會(huì)發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的事，你能舉些例子嗎？ 師：老師先來：比如“可能”：明天可能下雨，可能不下雨。再比如“不可能”：太陽不可能從西邊升起。還有個(gè)“一定”：如人一定會(huì)老。等等。師：可以兩個(gè)人之間先互相說一說。師：下面可以選這三個(gè)詞中的任何一個(gè)來說一句話。誰先來？ 指名三、四個(gè)。同學(xué)們懂得真不少。下面我想和大家再來做個(gè)游戲，好嗎？二、自主探索 相同個(gè)數(shù)老師這兒有3個(gè)黃球和3個(gè)白球，我把它們放進(jìn)盒子，任意摸一個(gè)，你猜會(huì)是什么球？（生說）摸到兩種球的可能性誰大誰?。磕蔷妥屛覀儊砻幻⒂涗洺鼋Y(jié)果，為了讓人一目了然，可以設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。（出示表格）每次摸出的結(jié)果用什么方法記錄比較方便。（劃“正”）我請一位同學(xué)上來記錄。10位同學(xué)分別上來摸一摸。（指名記錄）活動(dòng)游戲結(jié)束，我們來看一看記錄結(jié)果。（填寫總次數(shù)）從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？（摸到的次數(shù)差不多）能解釋一下這是為什么嗎？（兩種球個(gè)數(shù)一樣多）。也就是說兩種球的數(shù)量是一樣多，摸到的可能性就差不多。不同數(shù)量如果現(xiàn)在我拿掉2個(gè)白球，剩下3個(gè)黃球和1個(gè)白球。任意摸一個(gè)，會(huì)是什么顏色的球？（對了，也有2種可能）摸到哪種顏色的可能性大一些呢？（生猜）。你們猜得對嗎？下面就讓大家自己用游戲來驗(yàn)證。每小組都發(fā)有一個(gè)盒子，裝有數(shù)量不同的黑白棋子。小組組織每個(gè)人輪流摸一摸，總共摸20次。還用劃“正”字的方法。由記錄員記錄結(jié)果并填寫表格。各小組準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始！活動(dòng)。全組交流小組記錄結(jié)果。師：下面請小組長匯報(bào)你們組的情況。小組匯報(bào)，師填在小黑板上。師：這些就是各小組的結(jié)果。仔細(xì)觀察表格。從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？可小組討論一下。（數(shù)量多的被取出的可能性大）板書：可能性大小。那么你覺得可能性的大小與什么有關(guān)？（板書：與數(shù)量的多少有關(guān)）師：同學(xué)們真會(huì)思考，像這樣的可能性的例子在生活中也很常見，比如抽獎(jiǎng)。三、課堂總結(jié)師：生活中會(huì)碰到很多可能性的事件，我們應(yīng)該及時(shí)地了解，認(rèn)真思考，以便做出正確的選擇和判斷。（如有時(shí)間多）：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？ 生發(fā)表。師：你們的收獲還真不少，要能將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中就更了不起了。今天這堂課就上到這兒了！教學(xué)反思：可能性的三種情況這一環(huán)節(jié)較為順利。學(xué)生摸出的兩種球的次數(shù)有些差別。學(xué)生難于在游戲結(jié)果中發(fā)現(xiàn)正確的規(guī)律。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思發(fā)布者： 譙四清 發(fā)布時(shí)間： 201182 18:03:37教學(xué)設(shè)計(jì)理念: 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊115116頁教學(xué)目標(biāo):通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備: CAI課件、學(xué)具(貼貼畫)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語音師:仔細(xì)觀察,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 可能有: 生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長條和白長條一組,重復(fù)出現(xiàn))。生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組,重復(fù)出現(xiàn))。生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。師給予表揚(yáng)和肯定。師:聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了,現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。課件出示明明的房間,播放語音。師:同學(xué)們,你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎? 生:愿意。師:今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。板書課題:找規(guī)律(通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課,讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知)二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。找出墻面的規(guī)律師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。請小朋友們仔細(xì)觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的? 你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。小組交流,生生互動(dòng),激發(fā)思維。師參與其中。組織匯報(bào),并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示。師:哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。預(yù)設(shè): 生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同。生2:橫著看,上一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格。生3:豎著看,前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。師激發(fā)提問:同學(xué)們斜著看,從上往下看,從左往右看,都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我們再換一換方法,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 點(diǎn)名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律? 生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)師:如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話,將會(huì)是怎樣的結(jié)果? 生:和第一行的一樣。師:像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))(利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維)尋找地面上的圖形的排列規(guī)律師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說.(培養(yǎng)學(xué)生的評議和表達(dá)能力)點(diǎn)名匯報(bào),集體評議。例1的教學(xué)。出示例1(1)、引導(dǎo)學(xué)生審題,明確解題要求。(2)、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,畫一畫。(3)、交流并說說這樣畫的理由。(4)、評議(讓學(xué)生體會(huì)排列的方法變了,但規(guī)律沒變)(5)、完成115頁做一做,交流,并展示學(xué)生作業(yè)三、知識運(yùn)用,操作鞏固今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識進(jìn)行闖關(guān)游戲。第一關(guān):小巧手按照今天所學(xué)的規(guī)律,你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。學(xué)生操作學(xué)具展示學(xué)生作業(yè)。問:你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固新知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”)第二關(guān):猜一猜師:動(dòng)物王國舉行聯(lián)歡會(huì)。瞧,它們都排著整齊的歡迎我們呢。請你猜一猜,接下來排的是什么動(dòng)物呢?(用富有兒童情趣的語言和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)第三關(guān):畫一117頁練習(xí)二十三第1題引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識,發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。(板書:旋轉(zhuǎn))生活中的循環(huán)規(guī)律師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎? 學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。(向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教育理念。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美)。四、全課小結(jié)師:其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止。課后請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕,看誰裝扮的最美麗。(將知識延伸到課外,課雖盡,意仍存)。板書設(shè)計(jì): 找規(guī)律平移循環(huán)旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思: 在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單的排列規(guī)律,注重讓學(xué)生通過操作,觀察,實(shí)驗(yàn),猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與一年級下冊教材相比,本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些。本課教學(xué),我從具體情境中引入,通過回顧以前所學(xué)習(xí)過的知識,喚醒學(xué)生沉睡已久的規(guī)律意識。引入自然,恰當(dāng),同時(shí)富有激勵(lì)性的語言,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。當(dāng)新知識出現(xiàn)時(shí),通過小組合作,交流,觀察和課件的動(dòng)態(tài)演示激發(fā)學(xué)生的思維,并借助所學(xué)的平移現(xiàn)象來解釋,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另外,本課在復(fù)習(xí)鞏固時(shí),設(shè)計(jì)了一系列的闖關(guān)游戲。通過擺一擺這一活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞美的能力,體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教學(xué)理念?？偟膩碚f,本節(jié)教學(xué)中給學(xué)生留有足夠的探究空間和創(chuàng)新空間。但教學(xué)過程中沒有充分的考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力,給學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)帶來了一定的困難,在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)。