初中數(shù)學教學設計與反思-資料下載頁
2025-10-12 07:58本頁面
【正文】 教師完成，教師認真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對性的訓練題，學生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了。可沒想到，在課的進行中，我就聽到有的教師在切切私語，都是初三學生了，怎么好象沒有幾個學習的。我也感覺到這節(jié)課確實有一大部分學生注意力渙散，沒有全身心地投入到學習中去。以致于面對簡單的問題都卡，思維不連續(xù)。糾其原因，是我沒有把學生學習的積極性充分調(diào)動起來，學生沒有發(fā)揮出學習的主動性。課堂訓練以競賽的形式進行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動，學生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。通過這節(jié)復習課的教學讓我從另一個角度體會到了減輕學生負擔的深刻含義，不單指減少學生課后學習的時間，更重要的是提高學生學習的質(zhì)量、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者，而忽略了實效性。那么在今后的復習課教學中我要多思多想、多問多聽（問問老師、聽聽學生的想法），力求在真正減輕學生負擔的基礎上打造高效課堂。第五篇：初中數(shù)學教學設計與反思 課時1 授課對象 八年級教學目標經(jīng)歷二次根式的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程，體驗歸納、猜想的思想方法。了解二次根式的上述兩個性質(zhì)。會運用上述兩個性質(zhì)進行有關計算。教學重難點 教學重點：理解二次根式的上述兩個性質(zhì)；教學難點：靈活運用上述兩個性質(zhì)進行有關計算。教學準備 上課教具教學過程導入過程一、復習舊知，導入新知二次根式的概念：像根號內(nèi)含有字母的代數(shù)式和一個數(shù)的算術平方根都叫做二次根式。大家搶答填空教師提示：參照教材右邊的圖（啟發(fā)誘導數(shù)形結合思想）教學步驟（重難點突破的過程、鞏固方法）二、探索新知：從熟悉的知識出發(fā)先練習、再觀察發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律得出性質(zhì)一教師板書性質(zhì)一：學生合作學習，完成課本P6填空教師引導學生：比較 和有何關系？當a≥0時，＝和a﹤0，＝通過練習、再觀察發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律得出性質(zhì)二教師板書學生練習（利用性質(zhì)二進行運算）：梳理知識使條理清楚，及時練習鞏固例1 計算（1）（2）教師強調(diào)：規(guī)范書寫，知道運算程序、強調(diào)性質(zhì)運用的條件，二次根式運算順序?qū)W生完成：課本P7課內(nèi)練習第2題（領悟方法，學會遷移）例2計算：要求比較先算括號里與直接利用二次根式性質(zhì)的優(yōu)劣；強調(diào)先判斷中a的符號三、引申與提高例3 化簡：（1）（2）（3）(a＜0,b＞0)（4）(a＞1)做一做：你能把一張三邊長分別為的三角形紙片放入44方格內(nèi)，使它的三個頂點都在方格的頂點上嗎？學生動手，教師引導。（解決前面提出的問題，使之呼應，讓學生明白，我們所學的是有用的數(shù)學）板書設計 性質(zhì)一性質(zhì)二例1例2例3學生版演教學反思備課中常常是把教材備得很到位，把流程寫得很清楚，很多時候，忽視了學生是學習的主體，老師只不過是合作者，引導者，很多問題都自己包辦了，學生沒有經(jīng)過深刻的體驗，難以在頭腦中合成自身的信息，導致有問題一而再的發(fā)生。學生的合作學習，使學生能從學生身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，有對比才有進步，并且這樣更能激發(fā)學生的興趣，不會太枯燥，同時也增進了同學之間的合作精神。讓學生主動上去版演，可以更直接的發(fā)現(xiàn)學生的不足，也可以更直觀的體現(xiàn)他的好方法，增強其成就感和自信心。這次上課給學生更多的思考空間和操作空間，比以前有所改善。如果再重新上這堂課，在學生相對自由的學習中，不會忽視做題的規(guī)范，必須的格式步驟也要美觀整潔。
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