【正文】 來給同學們講一下井岡山會師的故事？生：（由學生毛遂自薦）１９２８年４月，朱德、陳毅率領(lǐng)部隊輾轉(zhuǎn)來到井岡山，與毛澤東率領(lǐng)的部隊勝利會師。兩支部隊最后合編為工農(nóng)革命軍第四軍，改稱中國工農(nóng)紅軍第四軍，此時中國共產(chǎn)黨才有了自己的第一支正規(guī)部隊。師：講得非常好。（投影井岡山會師圖片）同學們看一下這幅圖片，你們從中看出什么？又想說點什么？生：（觀察圖片后）可以看出當時井岡山地區(qū)非常貧窮落后。當時的革命斗爭非常艱苦，革命領(lǐng)導人和人民群眾一樣都過著非常艱苦的生活。師：同學們能不能舉一些例子？生：（略思后）講述“朱德的扁擔”等事跡。師：從這些中共領(lǐng)導人身上我們應(yīng)學習什么？生：無私奉獻、平易近人、以身作則、艱苦奮斗、吃苦耐勞等精神。師：同學們觀察一下我們教材上的一幅插圖，今天的井岡山地區(qū)跟過去相比有什么變化？生：整齊、美觀，富有現(xiàn)代氣息的建筑林立，綠樹成陰，人民生活大變樣。師：可見中國農(nóng)村自改革開放以來發(fā)生了巨大變化。那么，當時創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地有什么重大歷史意義？生：（結(jié)合課文討論回答）井岡山革命根據(jù)地的開辟是中國共產(chǎn)黨探索農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)這一正確革命道路的開始。師：這條道路正確嗎？（在學生各抒己見的基礎(chǔ)上教師明確）在當時來講，這一決策顯然是正確的。因為中國革命要想取得勝利，就要發(fā)動廣大人民群眾，僅僅依靠工人階級，革命是不可能取得成功的。師：突出井岡山革命根據(jù)地的歷史地位――革命搖籃。投影１９２８―１９３０年中國建立的農(nóng)村革命根據(jù)地示意圖。這幅圖反映了什么？生：（觀察討論）中共建立的農(nóng)村革命根據(jù)地越來越多，革命隊伍發(fā)展壯大。[作業(yè)] 指導學生完成課后習題。第14課紅軍長征[教學過程]1．教師在導入新課時，可以帶領(lǐng)學生朗讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設(shè)問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。，學生可能會提出紅軍為什么要離開中央革命根據(jù)地進行長征的問題，教師可以聯(lián)系前一課學習的紅軍粉碎國民黨軍隊四次“圍剿”的內(nèi)容，指出 26勝利的原因；而由于博古、李德的錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據(jù)地，應(yīng)特別指出是被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移──長征的。3．要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多媒體課件可以設(shè)計動態(tài)的長征路線，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經(jīng)歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。4．本課有幾處可以培養(yǎng)學生分析問題能力的內(nèi)容，教師要充分調(diào)動學生積極參與討論，還可以拓展學生的思維。如分析遵義會議的歷史意義時，教師可引導學生回憶中國共產(chǎn)黨誕生于1921年，到遵義會議召開時14年的時間里，主要領(lǐng)導換了幾任，先后出現(xiàn)了“左” 的或右的錯誤，經(jīng)受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。讓學生進一步認識、理解遵義會議的深遠意義。5．要充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如結(jié)合語文課學過的《七根火柴》等課文，選擇、運用相關(guān)音像資料配合教學。[教學方法]1．指導學生回憶、聯(lián)系已學的四次反“圍剿”知識，閱讀楷體字關(guān)于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。2．在學習戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役等有關(guān)軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經(jīng)過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發(fā)生在那里的歷史事件。3．在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯(lián)系等。要注意現(xiàn)實意義和深遠意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。4．組織、指導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學作品，欣賞、學唱《長征組歌一紅軍不怕遠征難》，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。問題探究[動腦筋]紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。[練一練]紅軍長征經(jīng)過哪些省？（1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省。（2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)。[活動與探究]1．想一想，依據(jù)中央紅軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發(fā)生過什么事？湘江紅軍在那里與敵人打過一場惡戰(zhàn)，損失慘重烏江紅軍強渡烏江，解放遵義赤水河紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃金沙江紅 27軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍大渡河紅軍強渡大渡河，飛奪滬定橋2．觀看有關(guān)長征的電影或電視劇，談?wù)勯L征的精神。由學校或老師組織學生觀看，可用不同的形式交流。課后完成本課作業(yè)第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第15課九一八事變和抗日救亡運動[課標內(nèi)容]（1）簡述九一八事跡的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。（2）了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。[教學目標]一、知識與能力（1）通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問題，學生培養(yǎng)在思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。（2）思考討論“九一八”事變后，張學良奉命將東北軍撤至關(guān)內(nèi)；1936年，張學良對蔣介石實行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會發(fā)生這一變化，從而學會客觀地認識歷史人物。二、過程與方法感知九一八事就業(yè)兵團日本侵華的史實和蔣介石實行不抵抗政策的原因及其嚴重后果，理解抗日救亡運動興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學會運用歷史眼光分析歷史事實的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認識日本帝國主義的侵略本質(zhì)。（2）抗日救亡運動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱樱瑯淞閲?、民族的歷史責任感。[重點和難點] 重點：西安事變。難點：西安事變的和平解決與抗日救亡運動的高漲。[課時] 1課時[教學方法] 啟發(fā)式教學[教學過程] 導入新課一、九一八事變九一八事變國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷偽滿洲國的成立二、抗日救亡運動的高漲抗日救亡運動高漲的原因——民族危機加深（1）一二八事變（2）華北事變抗日救亡運動高漲的表現(xiàn)（1）東北人民的抗日救亡運動（2）一二九運動（3）社會各界支援抗戰(zhàn)三、西安事變西安事變爆發(fā)的原因張學良、楊虎城發(fā)動西安事變西安事變的和平解決西安事變和平解決的意義[作業(yè)] 指導學生解決課后習題。第16課全民族的抗戰(zhàn)[教學目標]簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。講述中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊等史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神。通過本課學習，使學生樹立把祖國建設(shè)強大以免遭外族侵略的歷史責任感。[重點和難點]重點：南京大屠殺、百團大戰(zhàn)。難點：理解“盧溝橋事變后的抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)”，是本課的難點。[課前引導]九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰(zhàn)。導入新課 一、七七事變（板書）七七事變（板書）教師提示：事變爆發(fā)前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區(qū)的惟一通道。日軍占領(lǐng)了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊一反擊，日軍就有了發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的借口。引導學生閱讀盧溝橋事變的經(jīng)過和第29軍英勇抗戰(zhàn)的事跡。提問：日本全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志，同時也是中國全民族抗戰(zhàn)開始的事件是什么？（盧溝橋事變）八一三事變（板書）學生閱讀本節(jié)內(nèi)容。提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會戰(zhàn)粉碎了日軍的什么“狂妄計劃”？（三個月滅亡中國的狂妄計劃）?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成（板書）指導學生閱讀教材后，引導學生歸納“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”（1）西安事變的和平解決，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。（2）七七事變后，中共發(fā)表通電，號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)。（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準備應(yīng)戰(zhàn)”。（4）國民黨正式接受中共關(guān)于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。（5）1937年9月，國民黨正式發(fā)表國共合作宣言。這表明抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，開始了全民族的抗戰(zhàn)。二、南京大屠殺（板書）引導學生閱讀教材。師生互動。討論：你了解南京大屠殺的史實后有什么感想？對于日本戰(zhàn)后幾任首相參拜靖國神社和日本最近的教科書事件你有什么看法？學生自由發(fā)言后，教師強調(diào)：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質(zhì)，中國人民應(yīng)該永遠記住這一筆血債。對于當前日本右翼勢力企圖否定歷史事實的行為，我們應(yīng)該時刻保持警惕。三、血戰(zhàn)臺兒莊（板書）血戰(zhàn)臺兒莊（板書）指導學生閱讀教材，明確以下重點內(nèi)容：指揮——李宗仁；時間——1938年春；戰(zhàn)果——殲敵1萬多人；意義——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。國民黨正面戰(zhàn)場的繼續(xù)抗戰(zhàn)（板書）提問：抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段后，國民黨組織了哪些大的軍事行動？學生回答后，教師總結(jié)歸納：（1）在棗宜戰(zhàn)役中，中國軍隊奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長沙會戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國遠征軍入緬作戰(zhàn)，痛擊日軍。四、百團大戰(zhàn)（板書）背景百團大戰(zhàn)是在怎樣的背景下發(fā)動的呢？引導學生閱讀教材內(nèi)容，教師指出：在抗日戰(zhàn)爭相持階段，日軍加緊進攻敵后抗日根據(jù)地。經(jīng)過引導學生閱讀教材和地圖介紹百團大戰(zhàn)的簡況：發(fā)動時間——1940年秋；指揮——彭德懷；規(guī)?！寺奋?05個團約20萬人；進攻重點——華北日軍交通線和據(jù)點。意義讓學生飽含激情地朗讀有關(guān)百團大戰(zhàn)歷史意義的課文。[小結(jié)]七七事變、八一三事變：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，國共第二次合作，開始了全民族的抗戰(zhàn)。南大屠殺：中國軍民被屠殺30萬人以上。正面戰(zhàn)場：臺兒莊戰(zhàn)役——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。敵后戰(zhàn)場：百團大戰(zhàn)——中國軍隊主動出擊的規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。[作業(yè)布置] 讓學生思考“課后題”。第17課抗日戰(zhàn)爭的勝利[教學目標]了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的主要內(nèi)容。探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。[重點和難點]重點：中共“七大”的主要內(nèi)容及抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。難點：理解分析“七大”召開的歷史意義經(jīng)及探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，是本課的難點。導入新課一、中國軍隊開始局部反攻（板書）指導學生閱讀本節(jié)課文。中共領(lǐng)導的敵后戰(zhàn)場進行局部反攻（1944——1945年春）國民黨正面戰(zhàn)場局部反攻的起點——湘西會戰(zhàn)（1946年4月）二、中共“七大”召開（板書）引導學生閱讀教材，積極探討：（1）中共“七大”召開的時間、地點及背景是什么？（2）你能歸納并理解中共“七大”的主要內(nèi)容嗎？（3）中共“七大”的召開有何偉大的歷史意義？時間、地點：1945年，延安。主要內(nèi)容：（1）制定黨的政治路線；（2）確定毛澤東思想為黨的指導思想；（3）選舉產(chǎn)生新的中央委員會。歷史意義三、抗日戰(zhàn)爭的勝利（板書）抗戰(zhàn)前的國際國內(nèi)形勢（板書）指導學生閱讀教材，要求學生從兩個方面歸納：（1）國際：一是盟軍對日反攻，美國在日本投下原子彈；二是蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)。（2）國內(nèi)：一是毛澤東發(fā)表《對日寇最后一戰(zhàn)》，人民全面反攻；二是蔣介石命令國民黨軍隊向日占區(qū)推進。日本無條件投降（板書）指導學生閱讀教材，觀看圖片及課內(nèi)“史海拾貝”，增強學生的感知認識，增進學生的民族自豪感、自信心，升華愛國主義情感。四、臺灣回歸和抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（板書）臺灣回歸（1945年10月25日）提問：（1）臺灣被殖民統(tǒng)治了多少年？何時回歸祖國？（2）你是如何看待臺灣回歸這一歷史事件的？抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義引導學生閱讀教材，組織學生探討：（1）鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民進行過哪幾次大規(guī)模的反侵略戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，結(jié)果中國都失敗了，并與侵略者簽訂一系列不平等的條約）（2）抗日戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終，原因有哪些？[小結(jié)] 1944年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭取得得大進展后，中國軍民的局部反攻也取得了重大勝利。及時召開的中共“七大”為奪取抗戰(zhàn)的勝利和實現(xiàn)戰(zhàn)后光明前途準備了條件。在世界反法西斯力量的沉重打擊下，特別是中國人民的英勇反擊下，日本無條件投降，抗日戰(zhàn)爭取得了偉大的勝利。[作業(yè)布置] 讓學生思考“課后題”。第五單元人民解放戰(zhàn)爭的勝利第19課重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入反攻[課標內(nèi)容]（1）知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。（2）了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放軍戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。[教學目標]（1）通過指導學生分析討論“蔣個石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應(yīng)該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位”等問題，培養(yǎng)學生 初步運用馬克思主義的立場、觀點和方 32法分析歷史事件的能力。（2）通過指導學生閱讀課本，歸納中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北一目的要點，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合概括能力。（3）通過引導學生識讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結(jié)合地