【正文】 能運用掛圖、投影、地圖、歌曲等吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，調動學生的學習積極性，做到環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起。在傳授知識的同時進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，對學生在探究中出現的新亮點，教師及時給予鼓勵，授課過程中，讓學生動腦動手、相互交流，變被動接受為主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力?！冀虒W重點難點〗重點 八一南昌起義，井岡山革命根據地的創(chuàng)建，紅軍長征。難點 中國為什么走農村包圍城市，武裝奪取政權的革命道路?！冀虒W方法〗創(chuàng)設情景，學生主動參與，師生情感互動，討論交流，問題導學，誘思探究?！冀虒W過程〗提出問題，設置懸念，導入新課師：８月１日是我國的什么節(jié)日？生：“八一建軍節(jié)”。師：回答得非常好。那么“八一建軍節(jié)”跟什么歷史事實有關？（設置懸念，激發(fā)起同學們的學習興趣）師：同學們不要著急。我想，通過學習這一課，我們就會找到答案的。導入新課師：大革命失敗以后，中共為什么要發(fā)動武裝起義？（要求學生閱讀第一目第一段小字，然后回答問題）生：（讀后回答）大革命失敗以后，中國共產黨面對國民黨反動派將對革命者斬盡殺絕的政策，高舉起革命的大旗，進行武裝起義。師：回答得真不錯。這說明當時進行武裝起義是非常必要，也是非常重要的。出示掛圖（油畫：《南昌起義》）現在，請同學們看這幅油畫，結合課文以及你所收集到的有關南昌起義的歷史資料，來給大家講一講“南昌起義”。（選一名有較強表達能力的學生講述）生：（觀察圖畫，整理資料后講述）１９２７年８月１日，周恩來、賀龍、葉挺、朱德等率領兩萬多人在南昌舉行起義。在總指揮賀龍的領導下，暴動槍聲一打響，起義官兵如猛虎下山，向敵人發(fā)起猛烈攻擊。經過四個多小時激戰(zhàn)，起義軍殲敵一萬多人，占領南昌城。這幅油畫反映的就是南昌起義前一刻，周恩來、賀龍等領導人在南昌起義總指揮部前鼓動士兵組織起義的場面。師：起義勝利以后，南昌起義的這支部隊又到哪兒去了呢？生：起義勝利后，部隊撤離南昌，南下廣東。在國民黨優(yōu)勢兵力的圍攻下，起義軍在轉戰(zhàn)中失敗。保存下來的部隊一部分轉移到廣東海陸豐地區(qū)，另一部分由朱德、陳毅率領轉入湘南，開展游擊戰(zhàn)。師：起義部隊為什么要撤離南昌南下廣東，為什么又在南下廣東中受到嚴重損失？（要求學生同桌討論）生：（討論之后回答）由于敵人兵力強大，裝備精；革命隊伍少，力量小。師：那么，要想革命成功，應該準備哪些條件呢？（要求同學們各抒己見）生：①壯大革命隊伍；②有正確的革命理論和戰(zhàn)略思想作基礎；③制造先進武器??師：隊伍怎么壯大呢？生：到邊遠的山村去壯大。師：說得好！國民黨的軍隊占領著大城市，力量又非常強大，革命隊伍少，不能在大城市里打敗國民黨，只能到農村去。雖然這次起義由成功轉為失敗，但它具有重大的歷史意義。誰來說一說南昌起義有什么重大歷史意義。（要求學生整理思考后回答）生：南昌起義打響了中國共產黨武裝反抗國民黨反動派的第一槍，它成為中國共產黨創(chuàng)建人民軍隊、獨立領導武裝斗爭的第一步，為中國共產黨的事業(yè)開辟了新的篇章。師：為什么以“八一”作為人民解放軍的建軍節(jié)？生：因為通過南昌起義，中國共產黨創(chuàng)建了自己的第一支隊伍。師：很好！同學們要記住八一建軍節(jié)的來歷，它與我們今天學的南昌起義緊密聯系。南昌起義以后，中共又發(fā)動了一次起義。（導入第二目內容）革命搖籃井岡山(板書)師：誰來給大家講一講秋收起義？（要求學生閱讀第二目第一段大字，大家推薦一位同學講解）生：１９２７年９月，毛澤東在湖南領導工農革命軍舉行起義。因為是在農民秋收時候發(fā)動的起義，所以叫秋收起義。這次起義的目的是攻占長沙，但起義軍在進攻長沙時，遭到數倍敵人的圍攻，損失嚴重。毛澤東當機立斷，率部隊向井岡山進軍，創(chuàng)建了中國革命史上第一個農村革命根據地――井岡山革命根據地。師：投影出示問題：（１）起義軍在進攻長沙時，損失嚴重。這說明了什么？（２）秋收起義的部隊為什么要向井岡山進軍？（３）毛澤東為什么要到農村建立革命根據地？（要求同學們結合課文內容討論回答）生：①說明了在城市里敵人力量強大，無法奪取政權。②因為井岡山地處湘贛邊界的羅霄山脈中段，海拔多在８００～１０００米之間，地勢險要，易守難攻。這里的幾個縣都建立過共產黨組織的農民協會，群眾基礎好。井岡山遠離國民黨控制的大城市，敵人的統治力量在這個地區(qū)比較薄弱，為了保存革命力量，壯大革命隊伍，所以秋收起義部隊要向井岡山進軍。③因為中國革命要想取得勝利，就必須依靠和發(fā)動廣大人民群眾，到農村去建立革命根據地。師：（在學生回答的基礎上做一些補充。25出示油畫《井岡山會師》）同學們仔細觀察這幅畫，畫面反映了什么歷史事件？生：井岡山會師。師：誰來給同學們講一下井岡山會師的故事？生：（由學生毛遂自薦）１９２８年４月，朱德、陳毅率領部隊輾轉來到井岡山，與毛澤東率領的部隊勝利會師。兩支部隊最后合編為工農革命軍第四軍，改稱中國工農紅軍第四軍，此時中國共產黨才有了自己的第一支正規(guī)部隊。師：講得非常好。（投影井岡山會師圖片）同學們看一下這幅圖片，你們從中看出什么？又想說點什么？生：（觀察圖片后）可以看出當時井岡山地區(qū)非常貧窮落后。當時的革命斗爭非常艱苦，革命領導人和人民群眾一樣都過著非常艱苦的生活。師：同學們能不能舉一些例子？生：（略思后）講述“朱德的扁擔”等事跡。師：從這些中共領導人身上我們應學習什么？生：無私奉獻、平易近人、以身作則、艱苦奮斗、吃苦耐勞等精神。師：同學們觀察一下我們教材上的一幅插圖，今天的井岡山地區(qū)跟過去相比有什么變化？生：整齊、美觀，富有現代氣息的建筑林立，綠樹成陰，人民生活大變樣。師：可見中國農村自改革開放以來發(fā)生了巨大變化。那么，當時創(chuàng)建井岡山革命根據地有什么重大歷史意義？生：（結合課文討論回答）井岡山革命根據地的開辟是中國共產黨探索農村包圍城市、武裝奪取政權這一正確革命道路的開始。師：這條道路正確嗎？（在學生各抒己見的基礎上教師明確）在當時來講，這一決策顯然是正確的。因為中國革命要想取得勝利，就要發(fā)動廣大人民群眾，僅僅依靠工人階級，革命是不可能取得成功的。師：突出井岡山革命根據地的歷史地位――革命搖籃。投影１９２８―１９３０年中國建立的農村革命根據地示意圖。這幅圖反映了什么？生：（觀察討論）中共建立的農村革命根據地越來越多，革命隊伍發(fā)展壯大。[作業(yè)] 指導學生完成課后習題。第14課紅軍長征[教學過程]1．教師在導入新課時，可以帶領學生朗讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經過了哪些地方？經歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。，學生可能會提出紅軍為什么要離開中央革命根據地進行長征的問題，教師可以聯系前一課學習的紅軍粉碎國民黨軍隊四次“圍剿”的內容，指出 26勝利的原因；而由于博古、李德的錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據地，應特別指出是被迫實行戰(zhàn)略轉移──長征的。3．要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多媒體課件可以設計動態(tài)的長征路線，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。4．本課有幾處可以培養(yǎng)學生分析問題能力的內容，教師要充分調動學生積極參與討論，還可以拓展學生的思維。如分析遵義會議的歷史意義時，教師可引導學生回憶中國共產黨誕生于1921年，到遵義會議召開時14年的時間里，主要領導換了幾任，先后出現了“左” 的或右的錯誤，經受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。讓學生進一步認識、理解遵義會議的深遠意義。5．要充分挖掘課內外課程資源。如結合語文課學過的《七根火柴》等課文，選擇、運用相關音像資料配合教學。[教學方法]1．指導學生回憶、聯系已學的四次反“圍剿”知識，閱讀楷體字關于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。2．在學習戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發(fā)生在那里的歷史事件。3．在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯系等。要注意現實意義和深遠意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。4．組織、指導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學作品，欣賞、學唱《長征組歌一紅軍不怕遠征難》，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。問題探究[動腦筋]紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。[練一練]紅軍長征經過哪些??？（1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省。（2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)。[活動與探究]1．想一想，依據中央紅軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發(fā)生過什么事？湘江紅軍在那里與敵人打過一場惡戰(zhàn)，損失慘重烏江紅軍強渡烏江，解放遵義赤水河紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃金沙江紅 27軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍大渡河紅軍強渡大渡河，飛奪滬定橋2．觀看有關長征的電影或電視劇，談談長征的精神。由學?；蚶蠋熃M織學生觀看，可用不同的形式交流。課后完成本課作業(yè)第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第15課九一八事變和抗日救亡運動[課標內容]（1）簡述九一八事跡的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。（2）了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。[教學目標]一、知識與能力（1）通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問題，學生培養(yǎng)在思考的基礎上得出結論的能力。（2）思考討論“九一八”事變后，張學良奉命將東北軍撤至關內；1936年，張學良對蔣介石實行兵諫，要求聯共抗日。為什么會發(fā)生這一變化，從而學會客觀地認識歷史人物。二、過程與方法感知九一八事就業(yè)兵團日本侵華的史實和蔣介石實行不抵抗政策的原因及其嚴重后果，理解抗日救亡運動興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學會運用歷史眼光分析歷史事實的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認識日本帝國主義的侵略本質。（2）抗日救亡運動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統，當代青少年應以先輩們?yōu)榘駱?，樹立為國家、民族的歷史責任感。[重點和難點] 重點：西安事變。難點：西安事變的和平解決與抗日救亡運動的高漲。[課時] 1課時[教學方法] 啟發(fā)式教學[教學過程] 導入新課一、九一八事變九一八事變國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷偽滿洲國的成立二、抗日救亡運動的高漲抗日救亡運動高漲的原因——民族危機加深（1）一二八事變（2）華北事變抗日救亡運動高漲的表現（1）東北人民的抗日救亡運動（2）一二九運動（3）社會各界支援抗戰(zhàn)三、西安事變西安事變爆發(fā)的原因張學良、楊虎城發(fā)動西安事變西安事變的和平解決西安事變和平解決的意義[作業(yè)] 指導學生解決課后習題。第16課全民族的抗戰(zhàn)[教學目標]簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。講述中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊等史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神。通過本課學習，使學生樹立把祖國建設強大以免遭外族侵略的歷史責任感。[重點和難點]重點：南京大屠殺、百團大戰(zhàn)。難點：理解“盧溝橋事變后的抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)”，是本課的難點。[課前引導]九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰(zhàn)。導入新課 一、七七事變（板書）七七事變（板書）教師提示：事變爆發(fā)前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區(qū)的惟一通道。日軍占領了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊一反擊，日軍就有了發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的借口。引導學生閱讀盧溝橋事變的經過和第29軍英勇抗戰(zhàn)的事跡。提問：日本全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志，同時也是中國全民族抗戰(zhàn)開始的事件是什么？（盧溝橋事變）八一三事變（板書）學生閱讀本節(jié)內容。提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會戰(zhàn)粉碎了日軍的什么“狂妄計劃”？（三個月滅亡中國的狂妄計劃）?？谷彰褡褰y一戰(zhàn)線的正式形成（板書）指導學生閱讀教材后，引導學生歸納“抗日民族統一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”（1）西安事變的和平解決，標志著抗日民族統一戰(zhàn)線的初步形成。（2）七七事變后，中共發(fā)表通電，號召全國人民團結抗戰(zhàn)。（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準備應戰(zhàn)”。（4）國民黨正式接受中共關于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。（5）1937年9月，國民黨正式發(fā)表國共合作宣言。這表明抗日民族統一戰(zhàn)線正式形成，開始了全民族的抗戰(zhàn)。二、南京大屠殺（板書）引導學生閱讀教材。師生互動。討論：你了解南京大屠殺的史實后有什么感想？對于日本戰(zhàn)后幾任首相參拜靖國神社和日本最近的教科書事件你有什么看法？學生自由發(fā)言后，教師強調：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質，中國人民應該永遠記住這一筆血債。對于當前日本右翼勢力企圖否定歷史事實的行為，我們應該時刻保持警惕。三、血戰(zhàn)臺兒莊（板書）血戰(zhàn)