教學(xué)敘事20xx-資料下載頁
2024-11-19 01:17本頁面
【正文】 示不等式的基本性質(zhì)3這個難點時，我通過電子白板展示等式的基本性質(zhì)2，類比著等式的基本性質(zhì)學(xué)習(xí)不等式的基本性質(zhì)3，讓學(xué)生找出區(qū)別，讓后通過嘗試著在數(shù)軸上任取兩個點，用相反數(shù)的相關(guān)知識挖掘一下，乘以或除以一個負(fù)數(shù)時，任意兩個數(shù)比較是否性質(zhì)3都成立。通過“數(shù)形結(jié)合”的思想，使數(shù)的取值從特殊化到一般化，從對具體數(shù)的感知完成到字母代替數(shù)的升華。讓學(xué)生用實例對一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗，從而增加猜想的可信程度。同時，讓學(xué)生嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題，實現(xiàn)本節(jié)課難點的突破。然后運用“班班通”為反饋檢測增效。檢測反饋是高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，通過檢測可以了解當(dāng)堂教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。此時運用“班班通”可加大訓(xùn)練量，節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效益。傳統(tǒng)的課堂教師在黑板上抄題，既費時又費勁。現(xiàn)在教師和學(xué)生不用再在黑板上抄題了，而且可以精心設(shè)計試題后設(shè)計在PPT演示文稿中，然后讓學(xué)生到黑板上展示內(nèi)容，省時省力，又加強(qiáng)了訓(xùn)練，可謂一舉多得。最后通過課件總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，列舉出本節(jié)課的知識點，帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行一個回顧，然后打開電子課本，布置課堂作業(yè)。這節(jié)課我沒有完全依賴導(dǎo)學(xué)案，而是把導(dǎo)學(xué)案和班班通結(jié)合在一起，發(fā)揮班班通的輔助教學(xué)作用，讓教學(xué)方式多樣化，這樣班班通就成了高效課堂的一個很好的助手，在課后的評課中，其他老師對于我這節(jié)課給予了肯定，部分老師也給了我一些改進(jìn)的建議，以便我在以后的教學(xué)中改進(jìn)，把高校課堂上好。第五篇：教學(xué)敘事教學(xué)敘事課文講解與英語寫作聯(lián)系起來曹英環(huán)初中生英語寫作教學(xué)設(shè)計與案例分析這一課程與一線英語教師的聯(lián)系最密切，而且如何提高學(xué)生的英語寫作水平也一直是個困擾我的問題，所以我對它很在心。我個人認(rèn)為英語寫作是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況比較全面的一個檢查手段。我以往都是根據(jù)單元的教學(xué)安排，給學(xué)生布置一個題目，比如初一階段寫“自我介紹”，初二階段介紹自己的居住地等等，或是給定要求，類似中考的書面表達(dá)，然后學(xué)生自行寫作，交上來讓老師批改，老師修改后反饋一下學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)。如果教學(xué)時間緊張，就直接發(fā)下去，不講評。至于學(xué)生有沒有認(rèn)真閱讀教師的批閱，那就不得而知了。所以，老師每個單元布置習(xí)作，學(xué)生也按時完成，但學(xué)生的寫作水平總也沒有多少起色。一次偶然的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)英語寫作要與自己在課堂上的課文講解聯(lián)系起來。比如學(xué)習(xí)八年級Unit1描述自己的理想時，在學(xué)生讀過幾遍課文后，我設(shè)計了一道填空題，學(xué)生可以根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行補全句子，通過補全句子，將本課中出現(xiàn)的句型篩了一遍，進(jìn)行了講解。接著提出幾個問題請學(xué)生進(jìn)行討論，例如：What are you going to be? Where will you live? What will your family be like? How will you feel in the future? 因為這幾個問題跟課文聯(lián)系比較緊密，所以學(xué)生很容易就用剛學(xué)到的句型回答了這幾個問題，然后提示學(xué)生將回答連綴起來，就形成了一篇口頭作文。即便是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也能夠回答出問題，張開了嘴說了起來。接下來，要求學(xué)生四人一組做采訪，詢問別人對未來的設(shè)想，然后將自己感興趣的同學(xué)的設(shè)想寫成一篇書面的短文。因為學(xué)生已經(jīng)有了對自己設(shè)想的口頭練習(xí)，現(xiàn)在將它變成介紹別人的設(shè)想的書面表達(dá)，就不會是感覺太難了。通過層層推進(jìn)的這種寫作教學(xué)設(shè)計，使得學(xué)生有話可說，有句可寫，同時程度較差的學(xué)生還可以進(jìn)行仿寫。這次的習(xí)作，學(xué)生完成的情況較好，習(xí)作中出現(xiàn)的錯誤比較少。通過學(xué)習(xí)使得我的理論知識有了一些收獲，而且介紹的一些方法也很實用，我深信隨著繼續(xù)學(xué)習(xí)，我更會受益匪淺。2016
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1