【正文】 —魯迅史實(shí)證析》及其它相關(guān)素材（資源庫(kù)）。如還有疑問(wèn)，可提交到語(yǔ)文論壇“質(zhì)疑問(wèn)難”主題，師生在線交流。（2）情境寫(xiě)作：風(fēng)雨飄搖夜，微醉自沉淪。你能想象出范愛(ài)農(nóng)死前的情境嗎？請(qǐng)用一二百字加以描述，提交至語(yǔ)文論壇“愛(ài)農(nóng)之死”主題，同學(xué)之間交流評(píng)點(diǎn)。對(duì)此寫(xiě)作專題有興趣的同學(xué)可自愿擔(dān)任版主（12人），負(fù)責(zé)整合有特點(diǎn)的創(chuàng)作示例和相關(guān)評(píng)點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下備好評(píng)點(diǎn)內(nèi)容，準(zhǔn)備下節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)教室組織師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第二節(jié)課（網(wǎng)絡(luò)教室）通過(guò)閱讀資源庫(kù)中的相關(guān)素材，學(xué)生對(duì)范愛(ài)農(nóng)的悲劇人生有了更深入的感悟，對(duì)于作者寫(xiě)作本文的目的也有所了解：寄托對(duì)故友范愛(ài)農(nóng)的深切緬懷，反思辛亥革命這場(chǎng)二十世紀(jì)初中國(guó)土地上所發(fā)生的重大歷史事件。但是，還必須看到，學(xué)生對(duì)魯迅與范愛(ài)農(nóng)在性情與感情的相通、共鳴之處還沒(méi)有更真切的體驗(yàn)。也就是說(shuō)，他們還沒(méi)有真正了悟魯迅先生的情思，沒(méi)有邁進(jìn)“真性情”的大門(mén)。所以這節(jié)課宜在網(wǎng)絡(luò)教室上，充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)和資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，循著創(chuàng)設(shè)情境——引發(fā)感悟——拓展閱讀的脈絡(luò)進(jìn)行，使學(xué)生漸次走進(jìn)魯迅的內(nèi)心世界。過(guò)程設(shè)計(jì)：版主組織師生就“愛(ài)農(nóng)之死”的寫(xiě)作片段進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸到人物的內(nèi)心世界去體驗(yàn)?zāi)巧n涼悲憤的情懷。以此為契機(jī)，觸動(dòng)學(xué)生由此情思及彼情，進(jìn)一步探討：昔人已逝，夜燈猶明。你是否讀懂了作者撿拾《范愛(ài)農(nóng)》這一片花瓣時(shí)的情懷？作者回憶范愛(ài)農(nóng)，主 4 要選擇了“同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)”和“報(bào)館案**”兩件事。后一件事似乎與范愛(ài)農(nóng)的關(guān)系不大，作者為什么要特別寫(xiě)這件事呢？（學(xué)習(xí)引導(dǎo)）可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面打開(kāi)思路：A．報(bào)館案看似和范愛(ài)農(nóng)關(guān)系不大，實(shí)際上正是其命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。報(bào)館案后，愛(ài)農(nóng)的命運(yùn)陡轉(zhuǎn)直下，求生無(wú)門(mén)。魯迅疑心范愛(ài)農(nóng)是自殺的，但那清泠的河水怎能滌盡心中無(wú)窮的憤懣和悵惘？魯迅尊重和憐惜范愛(ài)農(nóng)這位革命戰(zhàn)友，但對(duì)于他性格軟弱的一面卻毫不隱諱。魯迅向來(lái)提倡那種與反動(dòng)惡勢(shì)力進(jìn)行韌戰(zhàn)的毅力，對(duì)于以死抗?fàn)幉⒉毁澩＃瑘?bào)館案讓我們窺見(jiàn)歷史的真相。從對(duì)范愛(ài)農(nóng)悲劇的思考，魯迅開(kāi)始了對(duì)新的救國(guó)道路的不懈探索。立人、國(guó)民性、喚起民眾 ?? 這些課題擺在了魯迅的面前?！敖页霾】啵鸠熅鹊淖⒁狻?，魯迅最終確認(rèn)了自己的人生道路，拿起筆投入了新的戰(zhàn)斗。C．魯迅的人生追求、遭遇、性情和范愛(ài)農(nóng)頗有相似之處，正是在范愛(ài)農(nóng)的身上魯迅看到了那一代處于彷徨、苦悶中的知識(shí)分子的身影。作者回憶一路走來(lái)的老友，就仿佛重新經(jīng)驗(yàn)了那曾經(jīng)共度的一段歲月。讀此文，我們仿佛看到了映照在文章水面上的滄桑的臉，感受到作者“朝花夕拾”時(shí)深沉的情懷。引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上閱讀“資源庫(kù)”《朝花夕拾》小引、林志浩寫(xiě)作的《中國(guó)文化 革命的主將——現(xiàn)代作家魯迅》及魯迅作品《孤獨(dú)者》、《在酒樓上》等文章，促使他們結(jié)合自己對(duì)魯迅作家作品的了解在語(yǔ)文論壇“走進(jìn)魯迅”的專題中在線交流閱讀，展開(kāi)與魯迅的心靈對(duì)話。通過(guò)拓展閱讀和在線交流，閱讀面廣、理解能力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)帶動(dòng)則其他同學(xué)一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界和內(nèi)心世界，一起感受其光輝的人格、深邃的思考、超邁的氣度、高遠(yuǎn)的境界。經(jīng)此“邂逅”，學(xué)生了解魯迅其他作品的熱情必將在一定程度上被激發(fā)起來(lái)。布置作業(yè)：字詞積累：以學(xué)習(xí)組為單位，上穿各組認(rèn)為有必要積累的字詞到語(yǔ)文論壇“日積月累”欄目，版主負(fù)責(zé)整合大家上傳的字詞，以供“單元字詞檢測(cè)”之用。三、個(gè)性化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)每學(xué)習(xí)一篇課文，我們都在邂逅一個(gè)真實(shí)的、富有生命氣息的靈魂。讀《范愛(ài)農(nóng)》，我們折服于魯迅深邃凝重的思想；讀《勾踐滅吳》，我們感慨于勾踐臥薪 嘗膽的堅(jiān)忍；讀《游俠列傳》，我們贊嘆司馬遷直言敢諫的肝膽；讀《故鄉(xiāng)人》，我們陶然于王淡人“滿架秋風(fēng)”的率真??走進(jìn)其中任何一個(gè)人的世界，我們都會(huì)在與其無(wú)聲的對(duì)話中收獲心智的富足。由《范愛(ài)農(nóng)》起，教師可就每一個(gè)值得“邂逅”的人物稍作拓展，在“語(yǔ)文論壇”開(kāi)設(shè)“邂逅”專欄，引導(dǎo)有興趣的同學(xué)選擇其傾心的作家、圈定自己準(zhǔn)備閱讀的書(shū)目進(jìn)行自主閱讀探究。比如，《范愛(ài)農(nóng)》一課結(jié)束后，教師可推薦有興趣的同學(xué)逐步閱讀《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》、《朝花夕拾》、《野草》等文集，參讀《魯迅作品十五講》及孔慶東《四十不壞》中的《魯迅的智慧》、《魯迅的痛苦》、《魯迅的吶喊》等相關(guān)文章（資料庫(kù)），推薦有關(guān)魯迅研究的專業(yè)網(wǎng)站，鼓勵(lì)他們?cè)诩炎髡古_(tái)“邂逅”專欄開(kāi)設(shè)自己的“我讀魯迅”的專題。然后，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷充實(shí)閱讀素材，及時(shí)提交閱讀時(shí)的感受和思考。教師將不斷關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展情況并給于有益的指導(dǎo)，學(xué)生之間也可展開(kāi)互評(píng)，有共同興趣的同學(xué)還可結(jié)成閱讀小組合作學(xué)習(xí)。待成熟之機(jī)，教師可用不同形式（課前演講、讀書(shū)沙龍、主題班會(huì)等）安排這些同學(xué)進(jìn)行專題演講，并鼓勵(lì)他們撰寫(xiě) 研究小論文，以此打開(kāi)學(xué)生的閱讀視野，使之在悉心閱讀感悟時(shí)、于彼此的欣賞激勵(lì)中不斷提高自身的人文素養(yǎng)。20070710 6第五篇：《范愛(ài)農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《范愛(ài)農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取信息，了解本文寫(xiě)作背景和作者的創(chuàng)作心態(tài)，做到在具體的環(huán)境下理解作品中的人物。二、過(guò)程與方法：利用預(yù)習(xí)中的典型問(wèn)題，熟讀文本，在具體的閱讀活動(dòng)中品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的思想感情。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：圍繞范愛(ài)農(nóng)之死這一話題，展開(kāi)課堂討論，引發(fā)學(xué)生個(gè)性化的思考，探究范愛(ài)農(nóng)的悲劇意義，增加社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)了一位怎樣的人，怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)？范愛(ài)農(nóng)悲劇與辛亥革命的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞范愛(ài)農(nóng)之死，探究其悲劇意義。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入。我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)魯迅的哪些文章？比如《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《藤野先生》、《從百草園到三味書(shū)屋》等記事寫(xiě)人的作品，對(duì)魯迅先生的生平經(jīng)歷、作品風(fēng)格已有初步的感受。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一篇新的小說(shuō)《范愛(ài)農(nóng)》，感受一下魯迅先生思想的深邃之處。二、分析文章的第一部分（在東京的客店里——首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去）。用精練的語(yǔ)句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。這一部分寫(xiě)“東京相識(shí)”。所寫(xiě)的主要事件有二： ①徐錫麟被殺。大家接著就預(yù)測(cè)他將被極刑，家族將被連累。不久，秋瑾姑娘在紹興被殺的消息也傳來(lái)了，徐錫麟是被挖了心，給恩銘的親兵炒食凈盡。人心很憤怒。作者在此用了極為細(xì)致的筆觸，寫(xiě)徐錫麟被殺，揭露封建統(tǒng)治者在政治上的“兇狠殘暴”。② “同鄉(xiāng)會(huì)”爭(zhēng)執(zhí)。三、分析文章的第二部分（然而這意見(jiàn)后來(lái)似乎逐漸淡薄——“誰(shuí)知道呢？你問(wèn)她去?！保?。用精練的語(yǔ)句，概括本部分的內(nèi)容，分析其主要事件。概括為“故鄉(xiāng)重逢”。相同的人生境遇，“是互相的嘲笑和悲哀”。在冰釋前嫌這一自然段，作者用了大量的筆墨集中寫(xiě)了引起誤會(huì)的兩次搖頭?？蓺w納為： ①繡花鞋事件 ②讓座**。作者不惜筆墨來(lái)詳寫(xiě)這兩件事，有何深意？揭示封建統(tǒng)治在思想上的根深蒂固，即使是革命者——范愛(ài)農(nóng)、陳伯平、馬宗漢等也難脫其桎梏。四、分析文章的第三部分（到冬初——還怕要被禁止的）。用精練的語(yǔ)句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。這部分的內(nèi)容為“紹興共事”。主要事件是“報(bào)館案**”。這部分是作者寫(xiě)作的重點(diǎn)，文字最長(zhǎng)，也更為含蓄隱晦。“報(bào)館案**”是作者寫(xiě)作本部分的中心事件，但作者只是借此來(lái)表現(xiàn)范愛(ài)農(nóng)，并極具幽默諷刺意味地來(lái)寫(xiě)辛亥革命的。而且作者巧妙地安排了兩條線索）：①寫(xiě)范愛(ài)農(nóng)②寫(xiě)辛亥革命。分析作者對(duì)范愛(ài)農(nóng)的刻畫(huà)。①到冬初，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛(ài)農(nóng)就上城來(lái)，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去?！痹谵讚?jù)的生活中，在苦悶的消沉中，忽然驚聞革命，一掃苦悶抑郁的愁懷，帶著“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的”“笑容”，連酒也不喝了，表現(xiàn)了愛(ài)農(nóng)革命到來(lái)時(shí)的“興奮”。愛(ài)農(nóng)是一個(gè)革命者，他對(duì)革命熱切地向往，革命成功了，他像孩子一樣興奮狂喜。②我被擺在師范學(xué)校校長(zhǎng)的飯碗旁邊，王都督給了我?？疃僭?。愛(ài)農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書(shū)，實(shí)在勤快得可以。在這部分集中寫(xiě)范愛(ài)農(nóng)的文字不很多，作者以極經(jīng)濟(jì)的筆墨，寫(xiě)出了范愛(ài)農(nóng)的變化，表現(xiàn)了革命對(duì)他的影響。這一層是寫(xiě)他積極參加革命工作。③然而事情很湊巧，季黻寫(xiě)信來(lái)催我往南京了。愛(ài)農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說(shuō)：——“這里又是那樣，住不得。你快去罷???！边@里“頗凄涼”是愛(ài)農(nóng)心境的真實(shí)寫(xiě)照，反映了他對(duì)辛亥革命的失望乃至絕望的心情。連同他說(shuō)話語(yǔ)氣，我們不難看出他此時(shí)此刻的心情。范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)革命者，然而他期盼已久革命，最終卻是如此的結(jié)果，他怎能不絕望。“哀之大莫過(guò)于心死”，他的精神理想破滅了，他還能有生之可能嗎？所以說(shuō)，作者在此已經(jīng)用深邃的筆觸，暗示范愛(ài)農(nóng)之死。這里我們可以將之歸納為這樣一個(gè)變化：（愛(ài)農(nóng)）向往革命——參加革命——絕望革命——（殉道革命）。分析作者全景式藝術(shù)地表現(xiàn)辛亥革命的過(guò)程。①滿眼是白旗。內(nèi)骨子是依舊的他進(jìn)來(lái)以后，也就被許多閑漢和新進(jìn)的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門(mén)里的人物，穿布衣來(lái)的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。光復(fù)后的紹興，沒(méi)有絲毫變化?！伴e漢和新進(jìn)的革命黨”，可以結(jié)合下文的原本是“穿布衣來(lái)的”，“不上十天也大概換上皮袍子了”來(lái)理解，“閑漢”指封建地主階級(jí)，和“新近的革命黨”，都指那些投機(jī)革命的人。他們革命的目的動(dòng)機(jī)不純，就如同阿Q革命一樣，目的就在于“發(fā)財(cái)”和“討老婆”。辛亥革命的局限就此窺見(jiàn)一斑。②我即刻到報(bào)館去問(wèn)這事的真假。都是真的。略說(shuō)了幾句不該收他錢(qián)的話，一個(gè)名為會(huì)計(jì)的便不高興了，質(zhì)問(wèn)我道：“報(bào)館為什么不收股本？”“這不是股本??”“不是股本是什么？”結(jié)合上下文，分析股本的實(shí)質(zhì)是什么。這里“股本”的實(shí)質(zhì)是收買(mǎi)。年輕的革命者看到了王金發(fā)他們“不行”，殊不知，此時(shí)的王金發(fā)政府已經(jīng)變質(zhì)變味了。但青年卻錯(cuò)誤地將自己和王金發(fā)之關(guān)系認(rèn)同為雇工與雇主的關(guān)系，將這種對(duì)革命的收買(mǎi)，理解為股本，這是本質(zhì)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。③齊讀“報(bào)館案是我到南京后兩三個(gè)星期了結(jié)的”一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“報(bào)館案**”的實(shí)質(zhì)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)理解作者的寫(xiě)作用意。報(bào)館被搗毀，德清被刺傷。反動(dòng)政府在鎮(zhèn)壓革命，辛亥革命的勝利果實(shí)也落在了“孔教會(huì)會(huì)長(zhǎng)傅力臣”之類的手中。這是寫(xiě)封建地主階級(jí)竊取革命果實(shí)。魯迅先生用文學(xué)的筆法，意在闡明這樣一個(gè)命題：辛亥革命不過(guò)是一場(chǎng)革命者自取其辱的游戲。將以上分析做一歸納，不難看出，作者對(duì)辛亥革命過(guò)程的全景描繪：（封建階級(jí)）投機(jī)革命——收買(mǎi)革命——鎮(zhèn)壓革命——竊取革命果實(shí)。稍微懂得一點(diǎn)辛亥革命歷史的人，都會(huì)驚嘆先生的高超和卓絕的藝術(shù)筆力。五、歸納文章第四部分的內(nèi)容，看抒發(fā)了作者怎樣的感情。這部分主要是寫(xiě)“愛(ài)農(nóng)之死”，借以抒發(fā)了作者思念哀悼之情。（主要是讓學(xué)生通讀，感悟）六、總結(jié)本課?？磶讉€(gè)部分之間的關(guān)系。第一部分：從政治上寫(xiě)封建統(tǒng)治的兇狠殘暴；第二部分：從思想上突出封建思想之根深蒂固；第三部分：寫(xiě)辛亥革命失??；第四部分：寫(xiě)范愛(ài)農(nóng)之死。一二兩部分是為第三部分做鋪墊的，客觀上揭示了辛亥革命失敗的必然性，也指出了資產(chǎn)階級(jí)革命的艱巨性。前三個(gè)部分又都是為范愛(ài)農(nóng)之死張本，揭示了范愛(ài)農(nóng)之死的社會(huì)根源。這里我們?cè)倏磧蓚€(gè)例子：①（愛(ài)農(nóng)）回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無(wú)地可容。現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。但因?yàn)橛袝r(shí)覺(jué)得很氣悶，所以也趁了航船進(jìn)城來(lái)。②愛(ài)農(nóng)先是什么事也沒(méi)得做，因?yàn)榇蠹矣憛捤Ｋ芾щy，但還喝酒，是朋友請(qǐng)他的。他已經(jīng)很少和人們來(lái)往，常見(jiàn)的只剩下幾個(gè)后來(lái)認(rèn)識(shí)的較為年青的人了，然而他們似乎也不愿意多聽(tīng)他的牢騷，以為不如講笑話有趣。在此我們可以將革命前和革命后的范愛(ài)農(nóng)做一個(gè)分析。徐錫麟起義失敗后，滿清當(dāng)局通電緝捕愛(ài)農(nóng)，回國(guó)后受到了監(jiān)視。革命失敗后，他的境遇確實(shí)沒(méi)有改變，甚至不如已甚。造成他這種結(jié)局除了因辛亥革命失敗給愛(ài)農(nóng)造成心理創(chuàng)傷外，即是封建勢(shì)力對(duì)他的孤立和迫害以及周圍人對(duì)他的隔膜和不理解。再看例②中的后一句話，孤獨(dú)的范愛(ài)農(nóng)，沒(méi)有朋友，“很少和人們來(lái)往”，也就“只剩下幾個(gè)后來(lái)認(rèn)識(shí)的較為年青的人了”,然而最終連青年們也將他拋卻了。課文的旁邊有一句批注：“愛(ài)農(nóng)有‘笑話’好講嗎？”獨(dú)說(shuō)愛(ài)農(nóng)，自無(wú)“笑話“可講，如果將他與辛亥革命聯(lián)系起來(lái)，那就不僅有了“笑話”，而且是莫大的嘲諷。范愛(ài)農(nóng)死了，死在了辛亥革命之次年。范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)革命者，與魯迅一樣是一個(gè)精神戰(zhàn)士，從某種意義上說(shuō), 他的死，是他對(duì)腐朽社會(huì)強(qiáng)烈不屈的抗?fàn)?，也是他作為一個(gè)精神戰(zhàn)士對(duì)辛亥革命的生命的薄奠。七、課外拓展：閱讀有關(guān)范愛(ài)農(nóng)的資料，寫(xiě)一篇短文，題目：范愛(ài)農(nóng)小傳。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：范愛(ài)農(nóng)之死——————————社會(huì)根源徐錫麟被殺————————（政治上）—————兇狠殘暴繡花鞋事件，讓座**———（思想上）—————根深蒂固（為下文作鋪墊）（范愛(ài)農(nóng)）向往—參加—絕望—（殉道）報(bào)館案**————————————————辛亥革命失?。ㄐ梁ジ锩┩稒C(jī)—收買(mǎi)—鎮(zhèn)壓—竊?。ū厝恍裕閻?ài)農(nóng)之死張本）（魯迅）驚聞噩耗—寫(xiě)詩(shī)悼念—掛念妻女紹興訣別——————————————————范愛(ài)農(nóng)之死（愛(ài)農(nóng)）困頓漂泊—期盼來(lái)信—醉酒落水第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)，本文所寫(xiě)到的幾個(gè)重要事件。①徐錫麟被殺，“同鄉(xiāng)會(huì)”爭(zhēng)執(zhí)。②繡花鞋事件，讓座**。③ 報(bào)館案**”。④范愛(ài)農(nóng)之死。二、分析四個(gè)部分的每一件事，看表達(dá)了范愛(ài)農(nóng)和魯迅怎樣的感情。寫(xiě)“同鄉(xiāng)會(huì)”的爭(zhēng)執(zhí)有何作用？有人認(rèn)為，范愛(ài)農(nóng)思想冷峻，深刻，看清楚了封建統(tǒng)治的慘無(wú)人道的本質(zhì)，所以反對(duì)發(fā)電報(bào)；而魯迅年輕氣盛，思想不夠成熟，又過(guò)于憤激，所以對(duì)范愛(ài)農(nóng)的理解和認(rèn)識(shí)有失偏頗。請(qǐng)同學(xué)們討論，提出自己的看法。魯迅比范愛(ài)農(nóng)張兩歲，且比之早來(lái)日本留學(xué)三年，魯迅此時(shí)已抱有喚醒民眾的思想，他發(fā)電報(bào)的目的大約基于此。此處確實(shí)可以表現(xiàn)愛(ài)農(nóng)冷峻的一面，可目的也不是比較誰(shuí)深誰(shuí)淺，誰(shuí)成熟誰(shuí)不成熟。而是突出表現(xiàn)愛(ài)農(nóng)的悲憤。時(shí)過(guò)境遷后，魯迅再次提及此事，特別是在范愛(ài)農(nóng)死后，主要是自責(zé)自己不能理解當(dāng)時(shí)愛(ài)農(nóng)那無(wú)比悲憤的心情。請(qǐng)同學(xué)們讀第二部分末尾的對(duì)話，請(qǐng)?bào)w會(huì)此事二人的心情態(tài)度?！拔艺娌欢銈儙н@東西做什么？是誰(shuí)的？”“還