【正文】 具有整除關(guān)系的式子，都可以用哪些不同的語言來表達它們之間的關(guān)系，讓學生從不同的角度回答。這樣邊講邊練，既做到了知識的及時反饋，鞏固和強化了概念，又利于學生思維開放”。④精心設計練習，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別容易混淆的概念。在鞏固練習部分，可以這樣練習：A、因為8．8247。8=1．1，所以說8．8是8的倍數(shù)，對不對？為什么？ 通過這層練習，把“倍數(shù)”、“倍”及“倍數(shù)關(guān)系”這三個不同概念從研究范疇和所涉汲的結(jié)果等幾方面明確區(qū)分開來。B、根據(jù)45=20，請學生用今天所學的知識來說說這幾個數(shù)之間的關(guān)系。這樣設計，把整除的知識利用乘除互逆的關(guān)系進一步深化。精心設計類似的練習，可以增強練習的針對性和實效性，對于開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高課堂教學效益都非常的重要。例三：說教學程序。課題：長方體和正方體的認識。課前的復習鋪墊突出兩個認識：①出示一些常見的物體，如牙膏盒子、罐頭盒、魔方等，說明這些物體的形狀都是立體圖形，使學生認識到立體圖形和平面圖形不同。②讓學生舉例說說日常生活中你見到哪些物體的形狀是長方體的。這樣既可以進一步強化對長方體的認識，又能引導學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合數(shù)學知識滲透生活中，處處有數(shù)學的意識。要引導學生抽象概括出長方體特征，必須提供豐富的、直觀具體的材料，為此，新課的展開可分為以下五個層次進行教學：第一層次：通過摸一摸長方體學具，觀察并思考：長方體由哪部分組成，在教師的引導下使學生認識長方體中的面、棱和頂點。第二層次：引導學生從數(shù)量、形狀、大小來觀察長方體的面有哪些特征，從數(shù)量和長短來發(fā)現(xiàn)長方體的棱有哪些特征，再從數(shù)量上來描述長方體的頂點。在學生數(shù)面、棱和頂點的個數(shù)時，要有意識地培養(yǎng)學生有序地數(shù)的習慣，還可以出示長方體框架模型，加強直觀。有利于學生清楚地認識棱的特征。第三層次：在前面充分感知的基礎上，結(jié)合板書，引導學生抽象概括出長方體的特征。第四層次：進行長方體的識圖教學。這是培養(yǎng)學生空間觀念的重要的一環(huán)，可以充分利用多媒體動態(tài)的特點，使學生明了從長方體實物怎樣抽象成長方體立體圖形的過程，通過實物與圖形的對照，提高學生的識圖能力，發(fā)展他們的空間觀念。第五層次：在抽象、概括出長方體特征后運用多媒體演示，引導學生進一步認識長方體的長、寬、高。而后根據(jù)長方體擺放的不同情況，指出它們的長、寬、高，以豐富學生的感性認識。認識正方體的特征，可引導學生運用學習方法的遷移，通過觀察、討論、交流、驗證，抽象概括出正方體特征。這樣不但有利于調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，而且教會學生怎樣學習，通過學習方法的指導，培養(yǎng)學生的學習能力，提高他們的自學意識。最后，通過長方體、正方體特征的比較，讓學生思考：長方體與正方體有什么關(guān)系？這是教學中的難點，教師既要給學生留有一定的思考時間，又要適當點撥，使學生明確，正方體是特殊的長方體，并用集合圖說明。這樣不但使學生便于理解，而且滲透了現(xiàn)代數(shù)學中的集合思想和事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義思想。學生獲得的新知，需要通過練習，及時鞏固，才能轉(zhuǎn)化為技能。因此，新課后，根據(jù)本節(jié)課的特點可以安排一些綜合性的填空題。判斷題，通過知識的綜合運用，使概念得到提升。三、小學數(shù)學說課的基本要求定位準確一是指教學目標的定位，二是指教學內(nèi)容的正確定位主次分明說課時間一般為10~15分鐘，幾大方面的內(nèi)容要合理安排。大方面以教材分析和教學程序為重點。教材分析中以教學目標、教學重點、難點為主。教學程序中以新課和練習設計為主。思路清晰銜接流暢說理得當 說課中一定要說出“理”來，用適當?shù)睦碚撽U釋自己的教學行為。第五篇：怎樣寫數(shù)學教學反思怎樣寫數(shù)學教學反思教學隨筆 20091106 14:14:07 閱讀359 評論0 字號：大中小教學反思是教師對自己教學生活的抽身反省與自我觀察。通過這近幾年的備課，上課的前后比較，我認識到課前備課固然重要，課后反思更有利于及時反饋教學實踐的信息，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自身教學水平。我總結(jié)了一下自己教學反思的幾點體會： 第一對“情景創(chuàng)設”的反思：教完每節(jié)課后，對教學情景創(chuàng)設進行回顧總結(jié)，考慮所創(chuàng)設的情景是否真的讓學生感受到與實際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，努力修正下次課的情景創(chuàng)設，并及時改進教案。第二對“上課效果”的反思：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節(jié)課下來，我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、板演以及我們自己的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何。一定要做到心中有數(shù)。效果好就可以積累經(jīng)驗，效果差可以及時找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。第三對“教法學法”的反思：上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出其中的某些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；思維訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度。第四 對“評價體系”的反思：每堂課后認真思考一下本節(jié)課的評價內(nèi)容是否更多地指向有價值的數(shù)學任務、數(shù)學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心。評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。第五 對“疏漏之處”的反思：俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內(nèi)容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式單調(diào)等等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，并虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我相信這樣做，課堂一定會越來越來完美。