【正文】 層樓！2聰明伶俐的你，學習成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學佩服。應該說，你是個出色的優(yōu)等生，不過，我對你有一個特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學，與眾同樂，好嗎？我相信，你不會使我失望。2在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業(yè)，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了！老師期待著...2你是位聰明又可愛的小男孩，是全班同學和老師心目中的好學生，你上課專心聽講，勤奮好學，平時關心集體，團結同學，在龍湖藝術節(jié)中，你還為我們學校班級爭了光，老師為有你這樣的學生高興。有句話“虛心使人進步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信你會是很優(yōu)秀的學生。2你一直是個很棒的班干部，課堂上你思維敏捷，發(fā)言精彩,更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實在了不起！只是讓老師奇怪的是：為什么做事你總是慢吞吞的？這使你與好成績總是失之交臂，真可惜呀！你那么聰明，肯定知道該怎么做，對嗎？的構思，贏得大家陣陣掌聲。如果今后做每一件事再細致認真一些，處處嚴格要求自己，相信你會讓大家更加佩服的！2你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上總能聽到你那清脆悅耳的回答聲；你的作業(yè)一次比一次整潔，并能寫一手好作文，成績總是保持優(yōu)良；你工作積極，樂意當老師的小助手。平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步！第五篇：淺談怎樣寫好學生評語淺談怎樣寫好學生評語學生素質綜合評價是學校素質教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是以學生的發(fā)展狀態(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面、各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。實施小學生素質教育綜合評價，促進了應試教育向素質教育的轉軌，使每個學生都體驗成功的喜悅，促進學生主動全面發(fā)展，從而達到全面提高學生素質的目的。學生評價的綜合性是多方面的，主要體現(xiàn)在評價內(nèi)容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面），評價內(nèi)容的全程性（包括目標的確立、過程中的努力與最后的評定），還有評價渠道的多樣化（包括了同學、教師、家長、學校等多方面評價的結果）。下面僅就教師評價中的學生評語一項談談我的一點見解。對學生一學期以來學業(yè)的評價工作，是學校教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，它一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內(nèi)容，體現(xiàn)不出學生發(fā)展的狀態(tài)與水平。隨著素質教育的全面深入，教育觀念的進一步更新，學校教育的一系列變革，學生的期末學業(yè)評價也必然需要一種能客觀反映學生的發(fā)展狀態(tài)與水平的新的評價體系來與之相適應。好的評語能引起學生心靈的震動，激發(fā)學生接受教育的主動性、積極性；不好的評語則會引發(fā)學生逆反心理的形成和厭學情緒的產(chǎn)生，從而喪失學習的信心和動力?？梢姡鳛橐幻逃ぷ髡撸诮o學生寫評語時應以學生為本，要根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學生的心理、生理特征，把握好分寸，寫出既符合學生個性特征又能夠使學生容易接受的評價性語言，從而達到教育學生和激勵學生的目的。怎樣才能寫出既能讓學生受到教育又能讓學生受到鼓勵的高質量評語呢？這就需要教師打破傳統(tǒng)的觀念，切莫以“教師”或“長輩”的身份自居，而應以同齡人的語言、朋友的口吻客觀真實地肯定成績，指出不足，鼓勵進步。既使學生能正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。那么，怎樣才能寫好班主任評語呢？一、充分掌握學生的第一手資料。要充分掌握學生的第一手資料，首先要注意細心觀察，積累學生的閃光點，其次要兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。因此，班主任的評語應該在學生自評、互評，家長與科任教師評價的基礎上進行，這樣才能使評價全面，不至于以偏概全。比如我教過的李彩準同學，在老師眼里，他比較笨，成績差，是不討人喜歡的學生。但在小組評價時，同學們一致反映他手巧，樂于助人，家長也說他在家特懂事,能主動幫助家長干活，而且還會修車，這對于小學生來說就難能可貴了。而且在一次停電停水的時候，他帶著另外兩個同學冒雨給村里的老人送水，使老人深受感動。這些評價綜合起來，我給這個孩子寫下了這樣的評語：“你熱心，懂事，動手能力強，是同學們心目中的能人，常言說心靈手巧，你的手那么巧，可見你是一個聰明的孩子，把你的聰明才智展示給大家看好嗎？老師多希望在課堂上看到你驕傲的舉起手，聲音洪亮的回答老師的問題啊，相信自己，只要你多花些時間在學習上，你一定會進步，別讓老師失望哦！”二、寫評語時，宜用“你——我”稱謂的溫馨的評語 傳統(tǒng)評語常用的“該生”如何如何，應該淘汰，因為“該生”面對的是家長，而不是面向學生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學生之間的距離，使學生充分體會到教師的關愛和尊重。“你——我”的溫馨式的評語娓娓道來，宛如與學生促膝談心，讓學生家長倍感親切，學生的上進心、自信心自然而然就增加了。三、評語要能反映出學生的個性特點。從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如：“該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，更上一層樓。”幾乎可以放在任何一個學生身上，沒有特點，沒有個性。評語應該寫出學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。比如：“你是班中的一名優(yōu)秀干部，更應該敢于同不良行為作斗爭，使我們班成為勤奮好學、團結向上的班集體。你腦子靈活，別人不能回答的問題，你能出色地回答出來?？刹恢裁磿r候，你交上了一個“壞朋友”，它常常使你考試時失去了得優(yōu)秀的機會。唉，多可惜呀！想知道這“壞朋友”是誰嗎？它就是“馬虎、粗心”！不過，老師相信你很快與它絕交，會交上“認真、細心”這個新朋友。你說是嗎？”四、評語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。在教育教學中，我們要以發(fā)展的眼光看待學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行正面教育，切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學生的評語寫的一無是處，不要說學生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點優(yōu)點都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認為一份好的評語不僅要對學生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，還要將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展。比如下面一則評語：“無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲 “老師好！”可見你是個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學習能像勞動那樣積極、主動、認真啊。如果這樣，你定將成為一個品學兼優(yōu)的孩子。你的父母也會為你而自豪?！边@樣的評語，教師的用意一目了然，學生、家長看后心中有數(shù)，達到很好的教育目的。五、對班里的特殊群體，也要照顧全面。這里所說的特殊群體，指的是那些隨班就讀的學生，他們出于種種原因，不計入班級成績。然而，他們畢竟也是班里的一員，對他們的評價也不容忽視。盡管他們成績差，但也有自尊心，在對全班同學進行評價的時候，也要照顧他們的情緒，保護他們脆弱的心靈。我先后教過兩個這樣的學生，他們除了成績不好，其他各方面都不錯，守紀律，有禮貌，從不缺課。當然，畢竟智力有問題，他們的自理能力較差。盡管如此，對于交代給他們的任務，他們也會認真完成。對待這樣的學生，只能抓住他們的閃光點進行評價，從行為習慣方面給他們以指導，引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣。我是這樣評價他們的“艷艷，老師好喜歡你與同學們一起背誦古詩的樣子，你要堅持哦！”“平平，你每天都記得把教室的門鎖好，可見你是一個有毅力的人，那么，堅持每天收拾好自己的書包和課桌，好嗎？”不斷的鼓勵和提醒，使他們在行為上有所改變，艷艷盡管連名字都寫不好，在畢業(yè)聯(lián)歡會上，她居然為同學們背誦了兩首古詩，得到同學們熱烈的掌聲。平平也改變了邋遢的習慣，至少可以自己收拾課桌椅了。給學生寫評語，其實是老師愛心傳遞的極佳方式，一個好老師一定會用心寫好給每個學生的評語，而一條好評語也一定會真誠、中肯，讓學生體會到喜悅、感動、激勵，學生不僅能從中找到自己的影子，而且能感受到老師的愛意，老師的鼓勵和忠告都很容易讓人接受，甚至會讓學生受益終生?？傊?，我們在寫評語時，應考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。