【正文】 現(xiàn)。創(chuàng)意練習偏少。在練習設計上，教師只側(cè)重于書本上的套題型、套解法的練習，很少創(chuàng)造出符合現(xiàn)實情境的融入教師個人經(jīng)驗及智慧的挑戰(zhàn)性習題，只求“知識與技能”目標的達成和課堂的完美結(jié)局，忽視了其它目標的整合實現(xiàn)和學生“面對問號，懷抱好奇”的認知需求。針對上述問題，我們必須要求教師進行教學設計的優(yōu)化，新課程理念下的教學設計，其著眼點在于“學”，教師的“教”只能全部地服務于學生的“學”。優(yōu)化教學設計的前提是認真鉆研教材，把握編者意圖是優(yōu)化教學設計的基礎。應創(chuàng)造性地用教材，若教師們盲目崇拜教材，機械地使用新教材，則可能會出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”之局面。優(yōu)化教學設計的內(nèi)容（1）目標優(yōu)化。《數(shù)學課程標準》提出四個目標，包括“知識與技能”、“數(shù)學思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”。教師要從這四個維度出發(fā)，給每一節(jié)數(shù)學課定位目標。前三個目標都滲透著“過程與方法”的內(nèi)容，而在傳統(tǒng)教學中被忽視了?，F(xiàn)在的數(shù)學課要凸現(xiàn)出學生“經(jīng)歷（感受）”、“體驗（體會）”、“探索”的過程。另外，在定位目標時，還要考慮兩點，一是要立足本班班情、學情，分層確定目標，二是要顧及不同的學習資源，有所側(cè)重。（2）手段優(yōu)化。教學手段為教學目標服務。優(yōu)化教學手段，目的在于創(chuàng)設情景，縮短教學內(nèi)容與學生的距離，突破難點，突出重點。除了繼續(xù)合理使用傳統(tǒng)的教學手段外，《數(shù)學課程標準》提出要加強數(shù)學學科與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的聯(lián)系。計算器、計算機進數(shù)學課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源以及強有力的解決問題的工具。（3）練習優(yōu)化。練習是課堂教學的重要組成部分，設計的好壞直接影響學習的反饋。練習一般可分為形成型練習、拓展型練習、探究型練習和實踐型練習。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容，精心設計練習，力避機械重復和題海戰(zhàn)。新教材安排的練習有一個“亮點”，就是編進了較多的開放型練習。開放型的練習，由于條件的多余或缺少、解題策略的多樣化、結(jié)論的不確定性，深受廣大師生的喜愛，同時也為學生的智能發(fā)展提供了抓手。良好練習設計，是有效落實、鞏固新知有效手段。優(yōu)化教學設計的注意點優(yōu)化教學設計要堅持以生為本，在開發(fā)利用各種學習資源的同時，不能忘了“數(shù)學學習活動”的主旨，要根據(jù)學生學習情況調(diào)整控制好預設與生成之間的距離，根據(jù)目前課堂教學的實際情況，在優(yōu)化教學設計時，應避免出現(xiàn)以下幾中情形：一是假“自主”。把“自主”變成“自流”。有的教師一味強調(diào)學習內(nèi)容學生提、學習方式學生選、學習伙伴學生挑，而沒有明確的要求、檢查和反饋，這就是“自流”，而非真正的“自主”。二是假“活動”。為活動而活動就不會有體驗，沒有體驗的活動，看似熱鬧，實際還是形式上的，這樣的活動目的性差，價值小。三是假“合作”。有的教師把“合作學習”作為課堂教學中的新時尚來對待，對合作的目的、時機及過程未進行認真的設計，這樣的“合作”必定是有形式而無實質(zhì)，四是“貼標簽”。情感、態(tài)度、價值觀是《數(shù)學課程標準》中提出的三維目標之一，一些教師脫離具體內(nèi)容和特定情景，像講解知識要求一樣孤立地、人為地、機械生硬地進行情感、態(tài)度、價值觀教育，便成為一種“貼標簽”式的教育。第五篇：小學數(shù)學教學中存在的問題與對策小學數(shù)學教學中存在的問題與對策摘 要：隨著新課程標準改革進程的推進，小學數(shù)學教學無論是在教學目標還是教學內(nèi)容方面都取得了很大的進步。然而，沒有最好，只有更好，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，才能提高教學效率和質(zhì)量。針對小學數(shù)學教學中依然存在的問題提出建議，以供參考。關鍵詞：小學數(shù)學；問題；對策《義務教育數(shù)學課程標準》要求我們“以人為本”，充分尊重學生意愿，并結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，確立學生課堂主體的地位展開教學。學生是課堂的主人，往往卻也成為最容易忽略的部分。一、小學數(shù)學教學中存在的問題教學目標是一節(jié)課的魂，一個單一、清晰的教學目標是每一堂課所必備的。很多教師為了教學而教學，完成了自己的教學任務后就萬事大吉，課堂成為教師的“一言堂”，忽略了學生的課堂主體地位以及對學生的學法進行指導，背離了新課程改革下“以人為本”的教育理念。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師要做的是將教材內(nèi)容更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學生的面前，單純的說教、枯燥的原理學生難免會提不起興趣，不妨讓學生參與到課堂中來，感悟數(shù)學世界的神奇。二、針對上述問題提出的對策要給學生一碗水，首先自己要擁有一湖水。教師職業(yè)并不是個鐵飯碗，站在教育的最前沿，更要緊跟課程改革的步伐，認真研讀相關政策，并結(jié)合學生的實際情況及時調(diào)整教學策略，與學生共同進步。隨著素質(zhì)教育的貫徹落實，小學數(shù)學教學的目標并不僅僅是提高數(shù)學成績應對考試，更重要的是教會學生運用數(shù)學知識處理生活中的實際問題，并認識到我們學習的知識來源于生活，最終又要服務于生活。如果能夠在課堂上幫助學生習得正確的學習方法，并形成良好的學習習慣，將促進學生的個人發(fā)展，并為學生未來的學習生涯奠定下良好的基礎，對于學生來說是一筆受用不盡的財富。教師是人類靈魂的工程師，特別是小學教師，對學生未來的發(fā)展起著不可估量的作用。首先，教師要具備扎實的理論基礎與業(yè)務能力；其次，教師要具備職業(yè)道德修養(yǎng)，秉著認真負責的工作態(tài)度，用真誠去對待祖國的花朵。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教材做了及時的調(diào)整和補充，教師備一次課就受用終生的日子早已一去不復返。教師應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，采用靈活多樣的教學方法。（1）創(chuàng)設情境。小學生大多處于7～13歲之間，天真可愛，對一切新鮮事物充滿了好奇和強烈的求知欲，枯燥、乏味的原理、知識點對于小學生來說沒有任何吸引力，教師不妨創(chuàng)設與小學生緊密相關的情境，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在講授“簡單的統(tǒng)計”一課時，我創(chuàng)設了這樣的情境：上個星期我們剛進行過課堂測驗，老師批閱完幾個班的試卷，還沒有來得及整理，你們能幫老師一起統(tǒng)計一下測驗結(jié)果嗎？學生原本就對老師的工作充滿了好奇，躍躍欲試，同時也鞏固了所學知識，效果顯著；（2）多媒體教學法。多媒體課件，通過豐富多彩的圖片，音樂的旋律，奪人眼球的動畫更直觀地展現(xiàn)在學生面前的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。在使用課件時，教師可見縫插針，將學生喜愛的大白、藍精靈等卡通人物插入其中，注意板書與課件相結(jié)合，揚長避短，趨利避害；（3）聯(lián)系生活法。生活是最好的老師，因為老師的教學內(nèi)容與生活密切相關，學生才會更加感興趣。這就要求教師在教學過程中，多使用口語，舉一些生活中隨處可見的例子?？偠灾?，在新課程的大背景下，小學數(shù)學教學雖已在很大程度上取得了改觀，但存在的問題依舊不容小覷，需要我們共同努力，及時調(diào)整對策。參考文獻：[J].新課程小學，2014（12）.?編輯 楊兆東