【正文】 現(xiàn)。創(chuàng)意練習(xí)偏少。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，教師只側(cè)重于書本上的套題型、套解法的練習(xí)，很少創(chuàng)造出符合現(xiàn)實(shí)情境的融入教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及智慧的挑戰(zhàn)性習(xí)題，只求“知識(shí)與技能”目標(biāo)的達(dá)成和課堂的完美結(jié)局，忽視了其它目標(biāo)的整合實(shí)現(xiàn)和學(xué)生“面對(duì)問(wèn)號(hào)，懷抱好奇”的認(rèn)知需求。針對(duì)上述問(wèn)題，我們必須要求教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，其著眼點(diǎn)在于“學(xué)”，教師的“教”只能全部地服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是認(rèn)真鉆研教材，把握編者意圖是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。應(yīng)創(chuàng)造性地用教材，若教師們盲目崇拜教材，機(jī)械地使用新教材，則可能會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”之局面。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（1）目標(biāo)優(yōu)化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出四個(gè)目標(biāo)，包括“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感與態(tài)度”。教師要從這四個(gè)維度出發(fā)，給每一節(jié)數(shù)學(xué)課定位目標(biāo)。前三個(gè)目標(biāo)都滲透著“過(guò)程與方法”的內(nèi)容，而在傳統(tǒng)教學(xué)中被忽視了?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課要凸現(xiàn)出學(xué)生“經(jīng)歷（感受）”、“體驗(yàn)（體會(huì)）”、“探索”的過(guò)程。另外，在定位目標(biāo)時(shí)，還要考慮兩點(diǎn)，一是要立足本班班情、學(xué)情，分層確定目標(biāo)，二是要顧及不同的學(xué)習(xí)資源，有所側(cè)重。（2）手段優(yōu)化。教學(xué)手段為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。優(yōu)化教學(xué)手段，目的在于創(chuàng)設(shè)情景，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。除了繼續(xù)合理使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的聯(lián)系。計(jì)算器、計(jì)算機(jī)進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源以及強(qiáng)有力的解決問(wèn)題的工具。（3）練習(xí)優(yōu)化。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)習(xí)的反饋。練習(xí)一般可分為形成型練習(xí)、拓展型練習(xí)、探究型練習(xí)和實(shí)踐型練習(xí)。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，力避機(jī)械重復(fù)和題海戰(zhàn)。新教材安排的練習(xí)有一個(gè)“亮點(diǎn)”，就是編進(jìn)了較多的開放型練習(xí)。開放型的練習(xí)，由于條件的多余或缺少、解題策略的多樣化、結(jié)論的不確定性，深受廣大師生的喜愛(ài)，同時(shí)也為學(xué)生的智能發(fā)展提供了抓手。良好練習(xí)設(shè)計(jì)，是有效落實(shí)、鞏固新知有效手段。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以生為本，在開發(fā)利用各種學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，不能忘了“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”的主旨，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整控制好預(yù)設(shè)與生成之間的距離，根據(jù)目前課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾中情形：一是假“自主”。把“自主”變成“自流”。有的教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生提、學(xué)習(xí)方式學(xué)生選、學(xué)習(xí)伙伴學(xué)生挑，而沒(méi)有明確的要求、檢查和反饋，這就是“自流”，而非真正的“自主”。二是假“活動(dòng)”。為活動(dòng)而活動(dòng)就不會(huì)有體驗(yàn)，沒(méi)有體驗(yàn)的活動(dòng)，看似熱鬧，實(shí)際還是形式上的，這樣的活動(dòng)目的性差，價(jià)值小。三是假“合作”。有的教師把“合作學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)中的新時(shí)尚來(lái)對(duì)待，對(duì)合作的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程未進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，這樣的“合作”必定是有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，四是“貼標(biāo)簽”。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo)之一，一些教師脫離具體內(nèi)容和特定情景，像講解知識(shí)要求一樣孤立地、人為地、機(jī)械生硬地進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，便成為一種“貼標(biāo)簽”式的教育。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)內(nèi)容方面都取得了很大的進(jìn)步。然而，沒(méi)有最好，只有更好，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，才能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在的問(wèn)題提出建議，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“以人為本”，充分尊重學(xué)生意愿，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，確立學(xué)生課堂主體的地位展開教學(xué)。學(xué)生是課堂的主人，往往卻也成為最容易忽略的部分。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的魂，一個(gè)單一、清晰的教學(xué)目標(biāo)是每一堂課所必備的。很多教師為了教學(xué)而教學(xué)，完成了自己的教學(xué)任務(wù)后就萬(wàn)事大吉，課堂成為教師的“一言堂”，忽略了學(xué)生的課堂主體地位以及對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，背離了新課程改革下“以人為本”的教育理念。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師要做的是將教材內(nèi)容更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，單純的說(shuō)教、枯燥的原理學(xué)生難免會(huì)提不起興趣，不妨讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，感悟數(shù)學(xué)世界的神奇。二、針對(duì)上述問(wèn)題提出的對(duì)策要給學(xué)生一碗水，首先自己要擁有一湖水。教師職業(yè)并不是個(gè)鐵飯碗，站在教育的最前沿，更要緊跟課程改革的步伐，認(rèn)真研讀相關(guān)政策，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生共同進(jìn)步。隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)并不僅僅是提高數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)對(duì)考試，更重要的是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活中的實(shí)際問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源于生活，最終又要服務(wù)于生活。如果能夠在課堂上幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，并為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯奠定下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆受用不盡的財(cái)富。教師是人類靈魂的工程師，特別是小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著不可估量的作用。首先，教師要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)能力；其次，教師要具備職業(yè)道德修養(yǎng)，秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，用真誠(chéng)去對(duì)待祖國(guó)的花朵。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教材做了及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充，教師備一次課就受用終生的日子早已一去不復(fù)返。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法。（1）創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生大多處于7～13歲之間，天真可愛(ài)，對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇和強(qiáng)烈的求知欲，枯燥、乏味的原理、知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何吸引力，教師不妨創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生緊密相關(guān)的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：上個(gè)星期我們剛進(jìn)行過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)，老師批閱完幾個(gè)班的試卷，還沒(méi)有來(lái)得及整理，你們能幫老師一起統(tǒng)計(jì)一下測(cè)驗(yàn)結(jié)果嗎？學(xué)生原本就對(duì)老師的工作充滿了好奇，躍躍欲試，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí)，效果顯著；（2）多媒體教學(xué)法。多媒體課件，通過(guò)豐富多彩的圖片，音樂(lè)的旋律，奪人眼球的動(dòng)畫更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在使用課件時(shí)，教師可見縫插針，將學(xué)生喜愛(ài)的大白、藍(lán)精靈等卡通人物插入其中，注意板書與課件相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害；（3）聯(lián)系生活法。生活是最好的老師，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，學(xué)生才會(huì)更加感興趣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，多使用口語(yǔ)，舉一些生活中隨處可見的例子?？偠灾谛抡n程的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖已在很大程度上取得了改觀，但存在的問(wèn)題依舊不容小覷，需要我們共同努力，及時(shí)調(diào)整對(duì)策。參考文獻(xiàn)：[J].新課程小學(xué)，2014（12）.?編輯 楊兆東