【正文】 制“三三一體現(xiàn)”特色模式的主要做法 具體而言，學(xué)校采取了“七抓”措施。1．抓教科研，提升理念。學(xué)校教科研立足辦學(xué)的核心價(jià)值“養(yǎng)成奠定人生，情趣成就幸?！?，特色非常鮮明，作用明顯。特別是近兩年來，學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的省市課題有三個(gè)，每個(gè)課題都服務(wù)于寄宿制特色學(xué)校辦學(xué)模式。如今年立項(xiàng)的省級課題“山區(qū)農(nóng)村留守兒童心理問題的成因及對策研究”就緊扣“情趣成就幸?！保P(guān)注留守兒童心理健康。2．抓安全，落實(shí)責(zé)任。辦寄宿制學(xué)校難度在安全，關(guān)鍵在管理，根本在質(zhì)量，其中安全重于泰山。學(xué)校除廣泛宣傳安全的重要性，搞好制度建設(shè)，特別強(qiáng)調(diào)明確責(zé)任，落實(shí)到人，形成人人負(fù)責(zé)、個(gè)個(gè)有責(zé)的安全工作機(jī)制。對寄宿生重點(diǎn)落實(shí)“五個(gè)”管理：即寄宿生生活管理、學(xué)生安全管理、公共衛(wèi)生管理、生活物資管理、作息時(shí)間管理；同時(shí)對寄宿生堅(jiān)持“三個(gè)”評比，即文明宿舍評比、個(gè)人衛(wèi)生評比、優(yōu)秀住宿生評比。提出了“四自”管理目標(biāo)，即自理，培養(yǎng)學(xué)生自理能力；自立，要具備獨(dú)立生活的能力；自律，要有自我約束的能力；自信，要對美好理想充滿信心。從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“比先進(jìn)、創(chuàng)一流”的氛圍逐步形成。特別是針對寄宿生逐步增多的情況，學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行“封閉式全程跟蹤管理”，從每周日到校至周五下午回家，不允許學(xué)生外出，所需辦理事務(wù)由生活老師代辦或通過電話解決。與此同時(shí)，離、返校實(shí)行嚴(yán)格請假制度，始終與家長保持聯(lián)系，共同掌握學(xué)生行蹤，同時(shí)，學(xué)校對寄宿生住宿、衛(wèi)生、飲食、安全等各方面均作出相應(yīng)規(guī)定，從而使學(xué)生在制度下形成習(xí)慣，在規(guī)范中約束自己的行為，為孩子終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3．抓管理，注重優(yōu)質(zhì)。除召開家長、建立留守兒童檔案等常規(guī)管理工作外，學(xué)校特別注重班主任的培訓(xùn)提高，組織教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、少年兒童生活管理基本技能，讓生活教師不僅從身體上、生活上，更從心理上關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)“服務(wù)育人”意識。不少家長感慨地說：“學(xué)校的老師比我們這些娃娃的親爹娘還親，還細(xì)致，還耐煩。”4．抓藝術(shù)，發(fā)展特長。學(xué)校堅(jiān)持“用藝術(shù)點(diǎn)燃人的生命、塑造人的形象和心靈”，始終追求“生有特長，師有特點(diǎn)，校有特色”的藝術(shù)教育理念；依據(jù)多元智能和成功教育理論，用藝術(shù)點(diǎn)燃師生生命，全面實(shí)施素質(zhì)教育。以藝術(shù)教育為橋梁，激勵(lì)留守兒童理解美、評價(jià)美、創(chuàng)造美、享受美。學(xué)校將學(xué)生組織起來，創(chuàng)設(shè)書法美術(shù)、體育健身等10多個(gè)活動(dòng)小組供學(xué)生自主選擇，每周三用二節(jié)課時(shí)間開展藝術(shù)教育活動(dòng)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，著力渲染藝術(shù)氛圍。著力構(gòu)建四種文化，即“圍墻文化”、“樓道文化”、“黑板文化”、“寢室文化”廣場文化；重視住校生“寢室文化”建設(shè)，變寢室為“藝術(shù)家園”，讓藝術(shù)之花開放在學(xué)校的每寸土地。5．抓養(yǎng)成，培養(yǎng)能力。養(yǎng)成教育，貴在早。寄宿生一進(jìn)學(xué)校，就盡快地強(qiáng)化培訓(xùn)他們的自理、自律能力，迅速教會(huì)這些學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。養(yǎng)成教育，貴在恒。學(xué)校注重日常的滲透教育，采用同伴引領(lǐng)、榜樣垂范、教師引導(dǎo)等方式，繼續(xù)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成教育，貴在規(guī)范。6．抓情感，以情動(dòng)人。離開父母來到學(xué)校，沒有熟悉環(huán)境，大多心里是比較孤單的，這種情感上的空白，要及時(shí)地填補(bǔ)進(jìn)去，讓留守兒童盡早感受到集體的溫暖，從情感的“貧困”發(fā)展到情感的“富有”。學(xué)校加強(qiáng)硬件建設(shè)，為豐富寄宿生業(yè)余生活打下基礎(chǔ)。近三年來，學(xué)校購置了電視，學(xué)生可以看新聞，看動(dòng)畫片，看優(yōu)秀影片；添置體育器材，學(xué)生可以打羽毛球、乒乓球、籃球，下五子棋、軍棋、象棋。形式多樣、豐富多彩的寄宿生活引領(lǐng)學(xué)生健康有益地生活，充實(shí)學(xué)生 的心靈，驅(qū)走學(xué)生心中的孤單與寂寞。學(xué)校建立“心靈家園”，開展心理咨詢服務(wù)，走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生真實(shí)想法，解除學(xué)生心理障礙，真正實(shí)現(xiàn)“溝通從這里開始”；高年級開展“關(guān)懷女孩成長”，重點(diǎn)對女生進(jìn)行青春期衛(wèi)生教育。7．抓質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。很多家長將孩子送到學(xué)校，就是沖著優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量而來的。要獲得家長的信任與支持，提高寄宿生的學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)，是非常重要的。學(xué)生成績上升了，生活能力提高了，有一兩項(xiàng)特長了，臉上的笑容燦爛了，做家長的，心里自然會(huì)認(rèn)同寄宿制，自然會(huì)主動(dòng)宣傳寄宿制的優(yōu)越性。學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校也就獲得自身的發(fā)展。三、創(chuàng)建工作創(chuàng)出三個(gè)特色第一特色：寄宿制生活，學(xué)生學(xué)會(huì)基本生活自理寄宿制學(xué)校是一個(gè)集體，也是一個(gè)小社會(huì)。學(xué)生通過學(xué)校這個(gè)生活體驗(yàn)、自理能力培養(yǎng)的第一課堂，了解了日常的生活禮儀和日常生活的科學(xué)知識，掌握了基本的生活自理技能的動(dòng)作要領(lǐng)，初步養(yǎng)成了良好的基本生活習(xí)慣。在自理中碰到困難能自覺尋找?guī)椭?，小痛小病懂得主?dòng)求醫(yī)，天氣冷暖能自覺添減衣服，能熟悉整理自己的隨身物品，能獨(dú)立過寄宿生活等。許多學(xué)生從以前家里的“小公主”、“小皇帝”成長為今天的自理能手，明確了養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，對習(xí)慣培養(yǎng)也有了更深層次的認(rèn)識。有位學(xué)生在作文中寫道：“剛住校的那段時(shí)間，我什么都不會(huì)，晚上睡覺不洗腳，有時(shí)連衣服也不脫。早上起來系鞋帶也要花上好幾分鐘。現(xiàn)在，在班主任和老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了很多。我能自己穿衣，疊被、系鞋帶、洗碗、洗襪子。在家里也變得勤勞了，爸爸媽媽都夸我長大了愛勞動(dòng)！我真高興??！??”第二特色：寄宿制管理模式，鍛造了全體教師的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。我?，F(xiàn)有教學(xué)班17個(gè)，在校學(xué)生781人，寄宿生724人；正式在編教師48人，班師比1：，師生比1：。沒有專職的后勤輔助人員，只能從科任教師中安排兼職的宿舍管理員。寄宿制學(xué)校的學(xué)生一天24小時(shí)在學(xué)校，衣食住行均由學(xué)校和老師全權(quán)負(fù)責(zé)，工作量往往比走讀制學(xué)校多出幾倍，教師24小時(shí)吃住在校，白天上課，晚上還要負(fù)責(zé)寄宿生管理、夜間巡查等工作，正如有的教師說的“8小時(shí)工作，24小時(shí)在崗，全天候育人”。正是這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年的辛勤工作，確保了我們的學(xué)生在校如家，安心學(xué)習(xí)。正是這樣，也鍛造出一支“愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)”的教師教師隊(duì)伍。全體教師的與學(xué)生建立同心、同行、同樂的師生關(guān)系，以情感接近、心靈共鳴、知識啟迪、能力建樹實(shí)施對學(xué)生的人格熏陶，從而達(dá)到：讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自理、享受關(guān)愛、感受幸福；讓每個(gè)學(xué)生都有遠(yuǎn)大抱負(fù)，勤奮好學(xué)；讓每個(gè)學(xué)生都能自主發(fā)展，成為能夠創(chuàng)造幸福生活的人；讓每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)成長，都擁有成功的未來。第三特色：寄宿制學(xué)校的創(chuàng)建，創(chuàng)出了良好的校風(fēng)。學(xué)校管理工作從嚴(yán)、從細(xì)措施得當(dāng)，教師責(zé)任心強(qiáng)，在工作中主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)校的各項(xiàng)工作始終保持了較高的水平。近年來，學(xué)校學(xué)生違法犯罪率一直控制為零，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，得到了學(xué)生和家長的一致好評，2009年被評估為市級德育先進(jìn)學(xué)校，2010年被評為高臺縣綜合治理先進(jìn)單位。雖然我校在創(chuàng)建寄宿制特色學(xué)校工作方面進(jìn)行一些有益的探索，取得了一點(diǎn)進(jìn)步，但也還存在基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足理想目標(biāo)，學(xué)校管理的科學(xué)化、精細(xì)化需要進(jìn)一步探索和完善等問題。今后，相信在上級黨政及教育主管部門的大力支持下，二中學(xué)全體師生會(huì)更加團(tuán)結(jié)拼搏，自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)。為辦人民滿意的教育而不懈努力。二〇一〇年十一月