【正文】 學(xué)生的充分參與，高中地理教師必須要在教學(xué)上下功夫。要尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生成為課堂的主角，為有效的課堂奠定扎實(shí)的根基；要考慮地理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中善用趣味導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣；還要引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，提高他們對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力，從而達(dá)到有效課堂的升華。一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，是有效課堂的前提，尊重學(xué)生主體地位傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生是配角。新課程理念對(duì)地理教學(xué)的要求是：重視對(duì)地理問題的探究，并且也明確提出要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這些理念都充分地體現(xiàn)了要以“學(xué)生的發(fā)展為本”。因此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，正確定位教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所處的位置，要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過轉(zhuǎn)變觀念，營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生參與進(jìn)來，從而提高教學(xué)效率。對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比什么都重要。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)法滲透過程，通過讀圖分析、信息采集、討論探究、自學(xué)歸納等靈活多變的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮他們主體作用的課堂環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、主動(dòng)探究的能力。比如，在學(xué)習(xí)到我國農(nóng)業(yè)的基本國情時(shí)，可以讓學(xué)生通過查資料、分析、對(duì)比、討論等自主學(xué)習(xí)形式得出結(jié)論。通過學(xué)生自學(xué)能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂有效性。二、趣味化的導(dǎo)入，是有效課堂的基礎(chǔ)在課堂教學(xué)之初，教師可以采用極富趣味的話語對(duì)高中地理知識(shí)進(jìn)行全面統(tǒng)一的講解、說明，確保課堂導(dǎo)入能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。，吸引學(xué)生眼球例如，教師在講解旅游文化時(shí)，可以積極借助教室的教學(xué)工具進(jìn)行課堂的導(dǎo)入工作，如運(yùn)用多媒體技術(shù)將所要講解的旅游文化以幻燈片的方式播放出來，并用生動(dòng)的語言對(duì)之進(jìn)行講解，向?qū)W生展示著名而充滿玄幻的埃及金字塔、展示美麗壯觀的印度泰姬陵以及雄偉壯闊的法國埃菲爾鐵塔等，通過視聽說的有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。，激發(fā)學(xué)生興趣在人教版高中地理課本中，涵蓋著大量“世界之最”的地理知識(shí)，因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用這些知識(shí)來進(jìn)行趣味課堂的導(dǎo)入。例如，在進(jìn)行海洋知識(shí)的講解時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：世界上最深的海是哪個(gè)？最深的湖是哪個(gè)？它們分別有多深？如何形成的？通過趣味性問題的提問來提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效提高地理教學(xué)有效性。三、趣味化的課堂內(nèi)容，是有效課堂的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生好奇心在課堂教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣時(shí)才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，地理學(xué)科本身就具有趣味性的特點(diǎn)，在地理課堂教學(xué)過程中，教師如果能夠充分發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的優(yōu)勢(shì)，能夠深入文本挖掘潛在的趣味性知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行合理的加工整合，那么對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用將會(huì)有極大幫助。比如，在學(xué)習(xí)《全球性大氣環(huán)流》一課時(shí)，可以先給學(xué)生講述二戰(zhàn)期間有人巧妙利用西歐地區(qū)天氣變化由西向東發(fā)展的規(guī)律，不僅成功地躲避了德國法西斯的空襲，還用大霧作掩護(hù)對(duì)德軍進(jìn)行反擊，使德軍損失慘重的小故事。這個(gè)故事不但可以使學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)上來，而且可以使學(xué)生對(duì)本課的地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，高中地理教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，善于挖掘每節(jié)課的趣味點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。，加深學(xué)生印象在高中地理教學(xué)過程中，教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，將地理知識(shí)通過幻燈片的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，通過具體的圖片、聲音、錄像等進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)的有效利用，能夠極大地提高課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂的活躍度，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解海洋文化時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將課文中的“死圖”變活，讓靜止的海洋流動(dòng)起來，讓課本中的海洋魚類游動(dòng)起來，提高地理課堂教學(xué)趣味性。這在一定程度上能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解掌握程度，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的印象，進(jìn)而有效提高教學(xué)有效性。四、生活化的情境，是有效課堂的催化劑《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)地理教學(xué)的要求是：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。這一教學(xué)理念就要求地理教學(xué)要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)過分依賴課本，死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，在地理教學(xué)中，要主張?jiān)谏钪袑W(xué)習(xí)地理，在地理教學(xué)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，教師如果結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行地理教學(xué)，將會(huì)提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《人口的數(shù)量變化》時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己所在城市或者鄉(xiāng)村人口的變化進(jìn)行分析，進(jìn)而得出人口數(shù)量變化的主要原因。在這個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不再是旁觀者，而是獲取知識(shí)的實(shí)踐者，只有當(dāng)學(xué)生自己通過調(diào)查、研究、分析等得出的知識(shí)得到認(rèn)可時(shí)，才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的感受和愿望，才能提高課堂教學(xué)效率。而要體現(xiàn)這一點(diǎn)，地理教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系，無疑是最有效的。綜上所述，要想提高課堂教學(xué)有效性，必須尊重學(xué)生，必須在課堂開始之初就吸引學(xué)生眼球和注意力，必須增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生樂于上地理課，必須引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，最終讓有效課堂成為現(xiàn)實(shí)。參考文獻(xiàn)：[1][J].學(xué)周刊，2011（20）.[2][J].中學(xué)時(shí)代，2013（06）.（作者單位 福建省仙游縣園莊中學(xué)）第五篇：拼音教學(xué)有效性的提高淺談提高拼音教學(xué)的有效性太興完小廖曉蘭漢語拼音在學(xué)生認(rèn)讀生字，獨(dú)立識(shí)字上是一個(gè)非常重要的工具。但漢語拼音的教學(xué)相對(duì)抽象和枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說要掌握這一工具是有一定的難度的。既要符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，又要使教學(xué)能有效地開展，怎樣才能做到呢？我又以下幾點(diǎn)看法：一、將游戲運(yùn)用于教學(xué)中。興趣是最有效地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一年級(jí)的學(xué)生在沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣前，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。怎樣才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，他們對(duì)大的，色彩鮮艷的教具很感興趣的，當(dāng)然，能在學(xué)習(xí)過程中扮演一兩回角色，那更是讓他們津津樂道。其次，學(xué)生都有好勝的心理，總喜歡在大家面前表現(xiàn)自己，做教師的就要合理利用學(xué)生的這些心理因素。我曾在一本雜志上看到一位老師為了讓孩子們區(qū)分u和ɑ，她安排了這樣的游戲：老師說孩子們做，小拳頭代替V上兩點(diǎn)，當(dāng)老師讀到u時(shí)孩子們手就不動(dòng)，當(dāng)老師讀到V時(shí)，他們就把拳頭舉到頭頂上；還有一位老師為了鞏固“ɑi—ei—ui—”，她安排了“徒手操”（跟著老師一起做操，邊做邊說ɑi—ei—ui），“猜啞謎”（看老師口型，猜是哪一個(gè)復(fù)韻母），“找一找”（出事四線格中的ɑi—ei—ui，請(qǐng)孩子們找一找，這三兄弟哪兒長(zhǎng)得一樣，哪兒長(zhǎng)得不一樣，找對(duì)者可獲得一顆五角星）。我從中深受啟發(fā)，將這些方法也運(yùn)用于教學(xué)中，其效果得到了顯著的變化。游戲不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦去完成游戲的各項(xiàng)內(nèi)容，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的頻率，從而使教學(xué)得到有效性的提高。二、將有趣的兒歌，故事運(yùn)用于教學(xué)中。小孩子天生就愛聽故事，兒歌，就跟他們愛看動(dòng)畫片一樣，因?yàn)檫@些東西能把他們帶入美好的遐想中，如果將其靈活運(yùn)用于教學(xué)中，一定能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，其實(shí)在這樣的教學(xué)中，他們仿佛只是在體驗(yàn)其中的情節(jié)，然而卻在不知不覺中學(xué)會(huì)了要學(xué)的拼音。為了讓學(xué)生明白標(biāo)調(diào)規(guī)則，我在課堂上安排了一個(gè)故事：有一天單韻母六個(gè)兄弟排著隊(duì)出去，老大a走在最前排，o時(shí)候老二排第二，E是老三排第三，后面跟著i u ，看到復(fù)韻母iu和ui正在發(fā)愁呢，原來他們不知道把小帽子戴在哪里。a說：“這還不簡(jiǎn)單看看我們六兄弟怎么排隊(duì)不就知道了嗎？”出示標(biāo)調(diào)歌：六兄弟，來排隊(duì)，有a照a別放過，沒a就去找o—e—i—u，并列標(biāo)在后。學(xué)習(xí)表掉是比較枯燥的，怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，講故事是不錯(cuò)的方式，拼音中有許多規(guī)則要學(xué)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，我們教師只要多動(dòng)腦筋，就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而使教學(xué)得到有效性的提高。三、將多媒體運(yùn)用于教學(xué)中。以前我上拼音課，采用口頭傳授的方式居多，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生有厭倦之感，在后來的教學(xué)中我充分利用校園網(wǎng)的豐富資源，制作了有關(guān)拼音的教學(xué)課件。由于課件輔助教學(xué)視感強(qiáng)，直觀形象，加上上課適時(shí)適度地運(yùn)用，學(xué)生興趣盎然，我也倍覺輕松。學(xué)生喜愛拼音課，使我深深體會(huì)到：現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，誰搶占了這個(gè)山頭，誰就在新世紀(jì)中處于有利的位置?？傊?。要想讓拼音教學(xué)得到有效性的提高，我們就應(yīng)該采用一些讓學(xué)生感興趣的方式，是他們?cè)谳p松、愉快、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的知識(shí)得到有效性的提高。