08公心第六講人格-資料下載頁
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【正文】 父母的文化水平低； 生長在條件非常差的孤兒院或其他兒童保育機構。,2024/11/16,39,人格發(fā)展中的重大問題,童年期：依戀 P204； 性別角色獲得 （36歲） — 確認自己的性別且知道不會變，掌握不同性別角色的行為標準；社會性發(fā)展—根據(jù)社會規(guī)范形成自己待人接物的態(tài)度、觀念和行為 青年期 性成熟、性意識增強與發(fā)展階段主要任務的矛盾； 獨立性與信賴性的矛盾； 同輩群體與父母價值觀的沖突； 父母及社會的過高期望引起的壓力； 自我同一性的建立（穩(wěn)定的自我形象，有自己的價值標準） 成年期：婚姻和家庭生活；職業(yè)生涯（經(jīng)濟基礎，實現(xiàn)社會價值，從需要的滿足，社會聲望評價）；退休生活,2024/11/16,40,哈洛的“依戀”實驗,實驗設置：一只用金屬制成，身上裝有奶瓶的“母猴”； 一只用絨毛制成但不裝奶瓶的“母猴” 放進同一個籠子里。隨后放進一只初生幼猴。 觀察結果： 幼猴餓時會小心翼翼地到金屬“母猴”那里吃奶，但吃完奶就馬上跑回絨毛“母猴”那里，緊緊地依偎著它。要是籠子里出現(xiàn)了不速之客，幼猴更是會寸步不離絨毛“母猴”。 原因解釋：“舒適接觸所帶來的安慰感”是愛最重要的元素。母子之間的早期皮膚接觸，會促進親子依戀關系的早期發(fā)生。通過與母親的肌膚相親，孩子得到情感上的滿足，獲得了安全感。這種早期與父母之間的依戀關系，對今后孩子的情感發(fā)展有著極為重要的影響。,2024/11/16,41,第九章 學生健全人格的培養(yǎng),培養(yǎng)健全人格的重大意義 人格障礙與健全人格 學生健全人格的培養(yǎng),,2024/11/16,42,為什么要培養(yǎng)學生的健全人格,兒童和青少年雖不是心理疾病的充分發(fā)作時期，但是不健康心理和行為的重要孕育時期。 人格與身體健康、心理健康、道德健康密切相關 疾病與人格特征的關系 P215 人格特征有時比引起該病的病原性質更能決定疾病的表現(xiàn)。強迫癥、失眠等。 道德健康：指不以損害他人的利益來滿足自己的需要，能辨別真?zhèn)紊茞菏欠堑龋馨凑丈鐣?guī)范約束自身的思想和行為。,2024/11/16,43,人格障礙及其防治,青少年人格障礙的類型及其表現(xiàn)：P219 爆發(fā)型、偏執(zhí)型、分裂型、回避型、戲劇型 反社會型、自戀型、被動攻擊型、性變態(tài) 形成： 生理因素（腦病、腦外傷、基因）； 童年經(jīng)驗 防治原則： 找出優(yōu)點，創(chuàng)設條件促發(fā)優(yōu)點，及時表揚；愛心對待、關心幫助，不嫌棄、不歧視； 培養(yǎng)自知、自尊、自信、自立。,2024/11/16,44,健全人格,成熟者人格模型（奧爾波特） 自我實現(xiàn)者人格模型（馬斯洛） 完善功能者模型（羅杰斯） 共同特點： 具有人格的內在統(tǒng)一性、身心和諧發(fā)展； 正確對待處理各種人際關系，保持與社會廣泛聯(lián)系； 把智慧和才能有效運用到能獲得成功的工作和事業(yè)上。,2024/11/16,45,學生健全人格的培養(yǎng),學校教育的重要性（全面系統(tǒng)、集體教育、時間跨度大） 基本內容： 自我意識教育；人際交往教育； 挫折應對與情緒調控教育；青春期性教育 教育條件： 所有教師均有責任； 加強與家庭教育的配合； 讓學生獲得成功的體驗，增強自信心
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