【正文】 ），兩個(gè)過程（百草園、三味書屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個(gè)部分：第一部分①～⑧段，第二部分⑨～篇末。Ｃ、景物描寫、美女蛇的故事、冬天捕鳥。Ｄ、在百草園的生活感受是自由快樂的（樂園）。二、研讀與賞析１、教師導(dǎo)學(xué)：通過閱讀與討論，我們大致了解了全文內(nèi)容。對(duì)百草園，作者的感受也許會(huì)引起我們的共鳴。請(qǐng)大家進(jìn)一步討論思考，體會(huì)一下作者是怎樣表現(xiàn)百草園生活的。出示思考題：Ａ、第一段重點(diǎn)寫了什么？作用是什么？Ｂ、你認(rèn)為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？Ｃ、美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？２、四人小組討論，合作、探究。３、集體討論、交流，課堂發(fā)言，明確：（教師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，揣摩作者的思想感情，了解作者的表現(xiàn)手法。學(xué)生的討論可能眾說紛紜，教師要給予恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，逐漸集中、歸納。）Ａ、第一部分突出了“樂園”，是百草園生活的總起。Ｂ、最精彩的描寫當(dāng)屬景物描寫。其特點(diǎn)是：一是層次分明、詳略得當(dāng)：“不必說……，也不必說……，單是……”，前兩個(gè)“不必說”略寫百草園景物的概貌；“單是……”則抓住“短短的泥墻根一帶”，詳寫百草園的內(nèi)容。二是動(dòng)靜交替、各具特色：“不必說……”寫靜物，“也不必說……”寫動(dòng)物，“單是……”亦動(dòng)亦靜，且分別從形態(tài)、色彩、聲音、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，形象生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。三是虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生：多數(shù)景物是實(shí)寫，“何首烏根是有像人形的……”是虛寫，通過聯(lián)想和想像，使事物更加生動(dòng)形象。四是多角度觀察、感受：眼觀色，耳聞聲，手觸物，舌品味……Ｃ、美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇的色彩；冬天捕鳥則抓住動(dòng)作描寫，引人入勝，使平時(shí)無味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人歡快。（其中同學(xué)們更喜歡哪個(gè)情節(jié)并不重要，關(guān)鍵是要說明白為什么喜歡，與大家共同交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)片斷多朗讀、多品味、多體會(huì)。景物描寫一段最好讓學(xué)生背過。）三、教師小結(jié)同學(xué)們，我們共同了解了魯迅兒時(shí)在百草園的一段生活經(jīng)歷，它表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的美好愿望。同時(shí)我們還領(lǐng)略了作者獨(dú)具特色的景物描寫。同學(xué)們也應(yīng)熱愛大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。在描寫方面要觀察仔細(xì)，描寫具體、形象、生動(dòng)。四、作業(yè)１、抄寫，積累字詞。２、背誦課文第二段。３、在上學(xué)途中，也許會(huì)有你喜歡的自然景物。請(qǐng)你抓住其特點(diǎn)，進(jìn)行描寫訓(xùn)練。３００字左右。第二課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗教學(xué)第二部分。體會(huì)作者對(duì)三味書屋的感受；理解對(duì)比和過渡的作用?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗一、檢查作業(yè)（教師可從讀、說、背、寫不同角度檢查上一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。）二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們整體把握了全文內(nèi)容，領(lǐng)略了作者在百草園的一段生活經(jīng)歷，這節(jié)課讓我們?cè)俅瓮髡咭煌哌M(jìn)三味書屋。三、整體感知１、默讀理解：Ａ、課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？Ｂ、第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？Ｃ、三味書屋與百草園在內(nèi)容上是什么關(guān)系？（教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，搜索信息，客觀地理解作者的本意。）２、討論明確：Ａ、兩部分內(nèi)容是通過第九段巧妙地過渡的，這一段有承上啟下的作用。既表達(dá)了作者對(duì)百草園生活的眷戀之情，同時(shí)也暗示對(duì)去三味書屋讀書的不情愿。Ｂ、介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)時(shí)的禮節(jié)，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生，他知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，但拒絕回答“怪哉”一類“旁門左道”的問題。態(tài)度嚴(yán)厲，也不乏和藹，基本不體罰學(xué)生；寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先生，好奇多問，又尋機(jī)玩耍取樂。Ｃ、這部分與第一部分百草園的自由快樂形成對(duì)比。二、問題探究１、質(zhì)疑：（學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容可能感到陌生，甚至產(chǎn)生疑惑。例如教學(xué)的內(nèi)容和方式、學(xué)生的貪玩逃學(xué)等。解決這些問題可能不是重點(diǎn)，但卻是難點(diǎn)。教師要正確地加以引導(dǎo)，要從兒童的視角，理解作者的本意，可先讓同學(xué)們提出質(zhì)疑，然后大家共同討論解決。）重點(diǎn)問題（教師備案）：Ａ、怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度？Ｂ、作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？Ｃ、作者對(duì)三味書屋的感受是什么？Ｄ、本文對(duì)比的作用是什么？２、合作探究：四人小組討論、明確：Ａ、學(xué)生提問說明好奇，有求知欲望，應(yīng)予肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不合適的時(shí)間提出了不相干的問題，違犯了教學(xué)秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建教育制度的弊端，應(yīng)予否定。Ｂ、游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般地說來是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。Ｃ、與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼地學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。Ｄ、對(duì)比的作用主要是為了突出百草園的自由快樂，表現(xiàn)兒童對(duì)大自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。這也應(yīng)是本文的主題所在。三、體驗(yàn)與反思（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)。）１、你喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式？２、你喜歡什么樣老師？與“先生”相比，你更喜歡自己身邊的哪一位老師？３、你認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)之間是矛盾的嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摚瑥亩鴺淞⒄_的學(xué)習(xí)態(tài)度。）三、教師小結(jié)《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。毫無疑問，這里有他的喜怒哀樂，有他成長(zhǎng)的足跡。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然，熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。四、作業(yè)１、完成“研討與練習(xí)”。２、寫一段對(duì)自己的發(fā)展產(chǎn)生過影響的生活經(jīng)歷。３００字左右?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。２、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。３、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入課文有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng)，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些名人為我們講述成長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。二、快速閱讀課文（大約３５００字）三、合上書，快速回想課文內(nèi)容提問：１、你最先想到的是什么內(nèi)容？２、課文提到了哪些地點(diǎn)？３、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義？板書：樂園四、分組討論為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？五、用自己的話來總結(jié)在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。六、提問１、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？（一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥）２、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？（因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。”“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。”……所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書：學(xué)堂七、小組討論１、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？（對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心）２、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬）３、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？板書：成長(zhǎng)。４、什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。八、鞏固下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自己不理解的地方。九、練習(xí)下面我們?cè)倩氐秸n文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話十、拓展學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）【板書】從百草園到三味書屋樂園 學(xué)堂成長(zhǎng)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字，背誦精彩片段。２、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及對(duì)比的表現(xiàn)手法。３、情感目標(biāo)：感受童真。〖教學(xué)重點(diǎn)〗在具體的景物描寫中體現(xiàn)思想感情?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)思想?！冀虒W(xué)方法〗討論、講析?！冀虒W(xué)手段〗電腦?！及鍟O(shè)計(jì)〗從百草園到三味書屋魯訊百草園的故事：１、迷人的泥墻根２、美女蛇的傳說３、冬天的百草園〖課后記〗每一個(gè)自然段的段意概括較準(zhǔn)，但歸納的本事不強(qiáng)。一、百草園１、迷人的泥墻根：⑴景物：菜畦、石井欄、鬼其樹、桑萁、蟬、黃蜂、菜花、叫天子、草、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑x、向首烏、水蓮、覆盒子。⑵色彩繽紛，形狀各異聲并茂：碧綠、光滑、高大、紫紅、黃、油蛉低唱、蟋蟀彈琴。對(duì)百草園的熱愛是從字里行間流露出來的。如擬人手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)男稳菰~的使用，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)喜歡之情。２、朔的美女蛇的故事：給百草園增加了神迷色彩。３、冬天的百草園：冬天無味，但孩子們卻從中找到了無限的樂趣。體現(xiàn)了兒童對(duì)自然的熱愛，積極樂觀。二、背誦第二自然段，以增加詞匯量三、語言句式１、不必說……也不必說……單是２、擬人手法：（見附文）小溪清清彭卓夫小溪如帶般靜靜地輕輕地流著。一片綠油油的草地鋪在兩岸。不必說嫩綠的小草，在一旁的野花，高大的楓樹，翠綠的竹林；也不必說知了在樹葉里歌唱，蟋蟀在草叢中彈琴。單是淺淺的清澈見底的溪水，就有無限的樂趣。一塊塊光滑的鵝卵石，一條條自由自在的魚兒，偶爾有幾片樹葉飄落在水面上，有的魚兒便躲在樹葉上遮陽；還有的圍著葉兒轉(zhuǎn)圈圈，像在玩游戲，翻天那些小石頭，有時(shí)會(huì)遇見的小螃蟹，放它們?cè)谑稚希阌X得癢酥酥的。到了秋天，雖然草兒都黃了，花兒凋了，卻還有楓葉落滿地，有的隨風(fēng)飄到彎彎曲曲，窄小的小路上，有的撲向軟軟的草坪。小溪清清，帶著我的記憶。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗（認(rèn)知、能力、情感）感知三書屋。〖教學(xué)重點(diǎn)〗感知三味書屋?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗從對(duì)三味書屋的具體描寫中表現(xiàn)對(duì)它的感情?！冀虒W(xué)方法〗討論?！冀虒W(xué)手段〗電腦?！及鍟O(shè)計(jì)〗三味書屋一、先生的印象：和藹、迂腐、較開明二、學(xué)習(xí)生活：乏味、無聊三、忙里偷閑：在無聊中尋樂趣〖課后記〗對(duì)老先生能客觀地進(jìn)行分析、公正地評(píng)判、對(duì)文章的主題有自己的見地。一、三味書屋１、三味：味如稻梁，味如肴饌，味如酸醢幾句古文的翻譯。⑴仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣：仁遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了。⑵笑人齒缺，曰“狗竇大開”：笑人家牙齒缺了，說“那個(gè)口像個(gè)狗洞大開著。⑶上九，潛龍，勻用：惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)（上九、初九），才高德重的“好人”就要隱居起來，暫時(shí)不出去作官，以免被害。⑷厥土：下上，上錯(cuò)，厥貢：苞茅，橘柚：那個(gè)土方的土地（分為九等下上，等等）好壞交錯(cuò)。那進(jìn)貢的東：有祭祀專用的一梱梱茅草，還有橘柚過類水果。２、先生：壽敬吾（原型）。方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、教學(xué)方法古老。３、學(xué)習(xí)內(nèi)容：晦澀難懂、乏味。４、教學(xué)方法：陳舊、不能引起學(xué)生舉。二、體現(xiàn)的感情學(xué)生生活的無耐，苦中尋樂。三、本文的主題表現(xiàn)了兒童熱愛自熱的天性、追求新鮮知識(shí)的心理。結(jié)合課后第一題，討論，只要言之成理即可。注意：討論時(shí)應(yīng)以課文為依據(jù)，不要憑空想像。第三課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗（認(rèn)知、能力、情感）〖拓展閱讀〗讀相關(guān)的文章《草原屋頂》，摹仿細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行片斷訓(xùn)練?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗細(xì)節(jié)描寫。〖教學(xué)難點(diǎn)〗觀察、練習(xí)。〖教學(xué)方法〗練習(xí)法?！及鍟O(shè)計(jì)〗１、草原屋頂。２、似花非花?！颊n后訓(xùn)練〗一、閱讀與《從百草園到三味書屋》的景物描寫相關(guān)的文章節(jié)注意語言積累，注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫?！端苹ǚ腔ā贰ⅰ恫菰蓓敗?。二、片斷練習(xí)學(xué)生習(xí)作。《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、領(lǐng)會(huì)舊式教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛，感悟作者關(guān)注兒童健康生長(zhǎng)的情懷。２、理解本文運(yùn)用對(duì)比突出中心的寫法。３、品味本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)，豐富同學(xué)的詞匯?！窘虒W(xué)思路】初步感知──理性認(rèn)識(shí)──深入探究──品味積累第一課時(shí)一、導(dǎo)入童年像一支動(dòng)聽的歌，又似一幅美麗的畫，每個(gè)人都有屬于自身的童年樂園。魯迅先生也曾在他四十五歲時(shí)，回憶起他的童年往事，今天就讓我們隨先生一起“從百草園到三味書屋”，了解一下魯迅先生的童年。二、簡(jiǎn)介魯迅《朝花夕拾》，推薦課下閱讀三、同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文要求：１、借助課下注釋和工具書解決字、詞，通讀課文。jiasuijiabo莢 髓 頰 箔纏絡(luò)：條狀物回旋地束縛在別的物體上。無味：文中指沒有趣味。同窗：文中指同在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。２、初步理解課文內(nèi)容，完成考慮題：⑴ 作者寫了百草園的哪些事、物來突出“樂”的？⑵ 作者寫三味書屋時(shí)，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)生活？⑶ 你認(rèn)為作者通過這兩處生活的記敘，要表達(dá)怎樣的感情？⑷ 文中第九自然段起什么作用？四、教師依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)情況和發(fā)言，適當(dāng)予以點(diǎn)撥五、作業(yè)１、讀熟課文，誦讀第２和第７自然段。２、依據(jù)你對(duì)課文的理