【正文】 教師，通過引進(jìn)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方式提高實(shí)驗(yàn)系列教師的業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：一是引進(jìn)高層次的教學(xué)管理骨干，二是加強(qiáng)教學(xué)管理人員培養(yǎng)，積極組織開展教育教學(xué)管理研究，提高管理能力和水平。建立管理人員日常學(xué)習(xí)和工作例會制度，一般每個(gè)月安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)年組織一次“教育教學(xué)管理”學(xué)術(shù)研討會；切實(shí)加強(qiáng)管理隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，不斷改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)。22．健全進(jìn)修規(guī)劃和考核制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍考核和獎懲。繼續(xù)重視、鼓勵和支持教師對外開展學(xué)術(shù)交流，積極開展科研工作，提升職稱層次。進(jìn)一步深化校內(nèi)人事分配制度改革，規(guī)范校內(nèi)分配辦法，積極推行人事二級管理制度。在學(xué)校原有的“錢鐘韓獎教金”、“優(yōu)秀教師”等教學(xué)獎的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增設(shè)教書育人獎，條件成熟時(shí)將啟動教學(xué)名師等教學(xué)獎項(xiàng)，并定期開展有關(guān)評選活動，帶動和促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。七、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境23．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生動手和實(shí)踐能力，大力改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，在加強(qiáng)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的同時(shí)，打破各專業(yè)各自為營的局面，積極建立校級學(xué)科群實(shí)驗(yàn)平臺，爭取在2010年前再建設(shè)經(jīng)管類、電工電子和物理等三個(gè)校級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，并積極爭創(chuàng)省級示范中心；在努力使省級電氣信息綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)點(diǎn)通過驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，爭創(chuàng)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。提高實(shí)驗(yàn)資源的共享程度和使用效率。大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分挖掘各相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。制定相應(yīng)政策，引導(dǎo)、吸引高水平教師從事實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)工作。24．加大教育信息化建設(shè)力度。把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，大力開展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐研究，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，統(tǒng)籌規(guī)劃并建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，進(jìn)一步擴(kuò)大“天空教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用范圍和功能，鼓勵教師開發(fā)、使用多媒體教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)課程，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高教師使用多媒體教學(xué)的水平和效果。大力培養(yǎng)和提高本科生通過計(jì)算機(jī)和多媒體課件學(xué)習(xí)的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。25．繼續(xù)加大對教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校按照教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005] 1號）的有關(guān)規(guī)定，調(diào)整經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，加大對教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保證教學(xué)工作所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長。進(jìn)一步加大對實(shí)驗(yàn)室、圖書資料等教學(xué)基本條件建設(shè)的投入，加大對教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所需經(jīng)費(fèi)的支持力度。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將有針對性地設(shè)立如特色品牌專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革研究經(jīng)費(fèi)、精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)名師專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、精品教材建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、雙語教學(xué)獎勵經(jīng)費(fèi)、教書育人獎勵經(jīng)費(fèi)等各種專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量提供條件保障。全校教職員工要高度重視教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，要把教學(xué)工作放在各項(xiàng)工作的首位，及時(shí)了解、研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和新問題；要加強(qiáng)思想政治工作，團(tuán)結(jié)和凝聚全校師生，積極投入教育教學(xué)改革，不斷開創(chuàng)教學(xué)工作新局面。學(xué)校各部門和教學(xué)單位要根據(jù)本意見精神，及時(shí)制定本單位具體的落實(shí)措施和辦法，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。三 江 學(xué) 院二〇〇七年十一月第五篇：實(shí)施小班化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施小班化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量摘 要：班級內(nèi)學(xué)生容量過大，教師的精力有限，無法照顧到所有學(xué)生，這勢必導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。因此，開展小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為了很多學(xué)校，特別的農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文旨在根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡略談?wù)勯_展小班化教學(xué)優(yōu)勢所在，并對如何實(shí)施小班化教學(xué)進(jìn)行比較深入的探討。關(guān)鍵詞：小班教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16739132（2016）28003302DOI：近年來，越來越多的農(nóng)村人走進(jìn)城市打工、生活，他們的下一代也大多跟著進(jìn)城上了學(xué)，致使農(nóng)村學(xué)校的生源越來越少。有的地方，學(xué)校教育資源還沒有進(jìn)行重新整合，師資力量比較充足，有條件開展小班化教學(xué)。每個(gè)教師的精力是有限的，如果班級內(nèi)學(xué)生容量過大，教師無法照顧到所有的學(xué)生，勢必導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。因此，開展小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為了很多學(xué)校，特別的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)工作的重點(diǎn)。下面，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡略談?wù)勯_展小班化教學(xué)優(yōu)勢所在，并對如何實(shí)施小班化教學(xué)進(jìn)行比較深入的探討。一、開展小班化教學(xué)的好處（一）有利于師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情中小學(xué)生的表現(xiàn)欲望和與人交流的愿望強(qiáng)烈，開展小班化教學(xué)，使得參加教學(xué)的人數(shù)減少，教學(xué)空間變大，這有于師生之間和生生之間進(jìn)行互動，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)施小班化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮，促使學(xué)生積極主動、生動活潑地開展學(xué)習(xí)，得到和諧全面的發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生不是在應(yīng)付學(xué)習(xí)，而是在享受學(xué)習(xí)。（二）有利于張揚(yáng)個(gè)性，激勵學(xué)生表現(xiàn)自我中小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵階段，在小班化教學(xué)過程中，教師有充足的精力，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有更多張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我的機(jī)會。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性及參與教學(xué)的范圍會更加突出地表現(xiàn)出來，個(gè)性表現(xiàn)更加鮮明，促使學(xué)生愉快、自由地學(xué)習(xí)和成長。（三）有利于加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生受教育度學(xué)校教育重在課堂教學(xué)，教學(xué)空間的大小，一定程度上影響著師生之間交流和互動的頻率和密度。開展小班化教學(xué)，教學(xué)空間增大，有利于教師營造充滿人性化的教育環(huán)境，通過學(xué)生在教學(xué)過程中的展示和表現(xiàn)，制定有針對性的教育教學(xué)方案，強(qiáng)化與學(xué)生的交往，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，并以身作則，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格，從而大大提高每個(gè)學(xué)生接受教育資源的程度。二、實(shí)施小班化教學(xué)的方法（一）開展分組分層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有提高首先，教師要做好對學(xué)生的分組分層。對學(xué)生科學(xué)分組、合理分層，是保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所提高的前提條件。教師要綜合考查學(xué)生的成績，并通過對學(xué)生的調(diào)查和了解，將學(xué)生分成不同的層次，學(xué)習(xí)有一定困難的為第一層，學(xué)習(xí)成績相對穩(wěn)定的為第二層，學(xué)有余力的為第三層，然后每層抽出特定的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。其次，教師要開展分層教學(xué)。以學(xué)生為本，正視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，是教師開展分層教學(xué)的原則。教師在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、開展教學(xué)評價(jià)、布置課后作業(yè)等方面，盡可能地滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多重視復(fù)習(xí)和聯(lián)系之前的知識，從簡單的、容易的問題入手，逐步化解和分散教學(xué)的難點(diǎn)，使每一位學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識；使學(xué)習(xí)穩(wěn)定的學(xué)生可以將知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移；使學(xué)有余力的學(xué)生，能夠不斷拓展知識面，提高創(chuàng)造性思維和能力；使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力，通過自己的努力，在學(xué)習(xí)上都有所收獲。再次，教師要組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)使學(xué)生互助成長、進(jìn)步。實(shí)施小班化教學(xué)，最常用的方法是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。由前文已知，每個(gè)小組中成員的學(xué)習(xí)層次不同，在小組合作中，學(xué)生之間可以先進(jìn)帶動后進(jìn)，以主動帶動被動，通過學(xué)習(xí)、討論，使每個(gè)學(xué)生都能夠掌握新知識，習(xí)得新技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，互助成長。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以彼此之間分享信息、整合資源，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，同時(shí)還能夠?qū)W會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，使學(xué)生成長為具備良好綜合素養(yǎng)的人才。（二）抓好作業(yè)輔導(dǎo)考核工作，使學(xué)生學(xué)有所得所成實(shí)施小班化教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意精練、實(shí)用、適度。涉及基本知識、比較簡單的題目，可以在課堂上完成，一是能夠及時(shí)鞏固所學(xué)；二是可以節(jié)省作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；三是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自信心。有一定難度和深度的題目，宜安排在課下，一是能夠留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，二是可以滿足學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生根據(jù)自己的能力決定作業(yè)的完成情況。實(shí)施小班化教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)抽出一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，既向?qū)W習(xí)困難學(xué)生提供幫助，又向?qū)W習(xí)一般的學(xué)生提供指導(dǎo)，更對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有所收獲、有所成就。教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅要重視知識上的查漏補(bǔ)缺，還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。實(shí)施小班化教學(xué)，教師要優(yōu)化考核方案，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行不同形式的考核，檢驗(yàn)教學(xué)成果，鞏固學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)過程中，組織課堂小測，進(jìn)行周中測，開展月大測等。根據(jù)學(xué)生在測驗(yàn)中的表現(xiàn)，分析他們對相關(guān)知識的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效課堂。（三）進(jìn)行科學(xué)評價(jià)自我評價(jià)，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展實(shí)施小班化教學(xué)，為對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)詳細(xì)、具體的評價(jià)提供了可能。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異，分層評價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)達(dá)成分層目標(biāo)的學(xué)生，并鼓勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。學(xué)生得到教師的肯定后，會體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)情況。在實(shí)施小班化教學(xué)過程中，教師不僅要組織開展個(gè)性化的教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多層次、多角度地審視學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身上存在的特質(zhì)，激勵學(xué)生內(nèi)在的潛力。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，使學(xué)生在審視、分析自我的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和短板，從而有的放矢地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：[1] 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