【正文】 在為群眾辦實事、辦好事中，增進與群眾的感情。同時，還要通過建立首問責任制、政績公示制、干部形象測評制、群眾選擇蹲點干部制，并采用設(shè)立服務(wù)監(jiān)督舉報電話等方式，加強對干部服務(wù)工作的監(jiān)督管理。第四篇：提高會計職業(yè)判斷能力沈陽人事考試網(wǎng)提高會計職業(yè)判斷能力近些年，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計所面臨的環(huán)境和交易事項越來越復雜，這就需要會計人員按照企業(yè)會計準則的規(guī)定，結(jié)合企業(yè)特點，利用所掌握的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，對相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)做出合理、可靠的會計職業(yè)判斷。如何提高會計職業(yè)判斷能力，我認為應(yīng)從理論和實踐兩個方面入手。一方面要注重專業(yè)知識的學習，要提高理論水平。首先必須重視會計基礎(chǔ)理論的學習，尤其是對財政部印發(fā)的《企業(yè)會計準則》中基本準則的學習，對會計要素的確認和會計信息質(zhì)量要求的把握，運用扎實的理論功底來對復雜經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行合理、可靠的判斷。其次應(yīng)系統(tǒng)、全面地掌握會計各門主干課程知識，形成完整的學科體系。第三，在熟練掌握會計知識的同時還應(yīng)逐步掌握與會計工作相關(guān)的經(jīng)濟、金融、貿(mào)易等相關(guān)方面的知識。另一方面要重視會計實踐活動。理論來源于實踐，廣泛的實踐活動有助于對理論的深入理解及掌握。學生在校期間學到的都是理論知識，因此可利用假期到會計師事務(wù)所、企業(yè)等單位實習，這種與實踐的親密接觸有利于增強對知識的理解。類似的積累，也有助于日后參加工作，提高會計職業(yè)判斷能力。會計人員不僅要掌握本專業(yè)的知識，具備從事本專業(yè)的工作能力，更需具備適應(yīng)復雜多變的會計環(huán)境的能力，要根據(jù)已經(jīng)變化了的客觀現(xiàn)實，運用會計基本原理解決新問題。這種能力不是與生俱來的，而是在會計工作中逐漸培養(yǎng)積累起來的。目前，我國已經(jīng)構(gòu)建了企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范體系。會計人員要充分發(fā)揮自己的作用就必須做到三點：一是學習并深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)；二是重新梳理企業(yè)現(xiàn)有的內(nèi)控制度，特別是對會計方面的內(nèi)控制度進行修訂和完善；三是對信息化系統(tǒng)進行改造和升級，使其能夠符合《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》和配套指引的要求。沈陽人事考試網(wǎng)第五篇：提高文秘專業(yè)學生職業(yè)能力的思考關(guān)于如何提高文秘專業(yè)學生職業(yè)能力的思考 摘要：本文將從改變培養(yǎng)方向、改革課程設(shè)置、加強校內(nèi)實訓、加強專業(yè)教師的職業(yè)培訓和加強與企業(yè)合作等方面來討論如何提高文秘專業(yè)學生職業(yè)能力，使學生能更快更好地適應(yīng)崗位的要求。關(guān)鍵詞：文秘專業(yè) 教學 職業(yè)能力。一、提高文秘專業(yè)學生職業(yè)能力的必要性。多年來，文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)模式注重對辦文能力的培養(yǎng)，尤其是對學生的語言、文字能力過多地強調(diào)，導致課程安排更接近于傳統(tǒng)的漢語專業(yè)，且以教師為主體的課堂傳授多于以學生為主的實際工作過程訓練和相應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)。故現(xiàn)實中出現(xiàn)文秘專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，但企業(yè)卻找不到滿意的文秘人員的矛盾狀況。這種“供過于求”“供不應(yīng)求”的尷尬局面的出現(xiàn)歸根到底是由于學生缺乏過硬的專業(yè)技能，不能滿足用人單位的要求。因此，培養(yǎng)文秘專業(yè)的學生成為既有較強辦事、辦文和辦會能力，又有公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、市場能力與營銷能力；既有團隊精神又有創(chuàng)新精神；既有誠實守信、愛崗敬業(yè)，又有良好心理素質(zhì)的應(yīng)用型職業(yè)人，在當前顯得尤為迫切。二、提高文秘專業(yè)學生職業(yè)能力的策略。學校在辦學過程中，只有把職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，進行正確的市場定位，既注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，又注重對學生專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，才能走出一條健康長效的發(fā)展道路。筆者認為可以從以下幾個方面提高文秘專業(yè)學生的職業(yè)能力：，改革職業(yè)能力培養(yǎng)目標。多年來，文秘人才培養(yǎng)一直是以公文處理為主的“秀才型”培養(yǎng)方向為主，定位于為黨政機關(guān)、事業(yè)單位服務(wù)，并以此設(shè)置教學體制。隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能使學生獲得與社會需求相適應(yīng)的職業(yè)能力，“秀才型”的文秘人員不能適應(yīng)廣大民營企業(yè)的需求，況且黨政機關(guān)、事業(yè)單位對秘書工作者的需求是有限的。故在教育論文“ target=”_blank職業(yè)教育過程中，只有把適應(yīng)社會的職業(yè)能力和培養(yǎng)目標放在首位，既注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，又注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事文秘工作的操作技能，加強職業(yè)能力的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成高級的綜合性文秘應(yīng)用型人才，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。，強化文秘學生職業(yè)能力。傳統(tǒng)的文秘專業(yè)課程設(shè)置只強調(diào)常規(guī)文秘專業(yè)課程，如秘書基礎(chǔ)、文書處理、公關(guān)禮儀等。且理論化的課程較多，專業(yè)口徑相對較小，嚴重影響了學生的職業(yè)適應(yīng)能力，畢業(yè)生就業(yè)后的轉(zhuǎn)崗能力也較薄弱。因此，在專業(yè)設(shè)置方面可以據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，及時了解企業(yè)對人才需求的變化，以確定教學計劃，精選教學內(nèi)容，科學構(gòu)建課程體系，這樣才能適應(yīng)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。筆者學校處于閩南三角地帶，該地區(qū)中小民營企業(yè)眾多，這是近幾年學校文秘專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。這類企業(yè)規(guī)模小，文秘的分工不可能太細。據(jù)畢業(yè)生反饋，這類企業(yè)經(jīng)常要求文秘人員既能當文員，還能兼管財務(wù)、統(tǒng)計方面的工作，甚至也能涉及外貿(mào)、商務(wù)、攝影等方面的工作，也就是要求文秘人員是個“雜家”“多面手”，能一專多能。所以本校增加了財會、營銷、貿(mào)易、外語等方面的課程或課量。根據(jù)行業(yè)、市場需求，文秘專業(yè)的職業(yè)能力不能停留在公文處理、文檔管理、事務(wù)管理為主的職業(yè)能力培養(yǎng)上，還應(yīng)增設(shè)電子商務(wù)、英語寫作、財務(wù)管理方面的實用性課程，并且要重視攝影、攝像、速記、駕駛等課程的學習，加強與職業(yè)相關(guān)的能力的培養(yǎng)。，為提升學生職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。職業(yè)教育是專業(yè)教育，更是素質(zhì)教育。從總體上看，傳統(tǒng)文秘專業(yè)的教學普遍存在偏重理論知識的傳授的問題，教學效果不夠理想。所以，在課堂教學中運用多種教學方法，比如案例教學、模擬教學、角色扮演等來調(diào)動學生的上課情緒，挖掘?qū)W生學習的潛力，把更多時間留給學生去分析，去表演，去比賽。采用現(xiàn)代教學手段，運用直觀的多媒體教育技術(shù)，如播放與課程內(nèi)容相關(guān)的錄像，展示圖片、實物，讓課堂成為多媒體的教學時空，實現(xiàn)學生學習情感和思維的遷移，增強感性認識與體驗，讓學生在愉悅的學習氛圍中掌握知識，使學生“學中樂，樂中學”的同時提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。同時，督促學生學會利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段查閱、分析各種信息，也是增強學生學習參與性與實踐性的一種有效手段。這樣，師生在教與學的互動中共同進步，為提升學生的職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。，提升實踐職業(yè)能力。加強實訓是培養(yǎng)文秘專業(yè)技能型人才的必由之路。實踐證明，傳統(tǒng)以理論教學為主的模式已不能滿足實際需求，在教學中突出應(yīng)用與實踐，取締純理論化的教學，讓學生通過實訓在模擬情景中進行角色扮演，模擬處理各類突發(fā)性事件掌握處理事情的過程，強化實務(wù)技能，使學生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學習成果得到初步鞏固。據(jù)筆者多年的文秘教學經(jīng)驗，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)除了實訓室模擬實訓外，還可配合學校活動，如文化藝術(shù)節(jié)、運動會、迎新生、畢業(yè)生文藝晚會等各種活動，引導學生參與籌備工作，如承擔起草開幕詞、資料打印排版、裝訂相關(guān)資料等，讓文秘專業(yè)的學生承擔起各種會議的組織、安排與接待工作。本校還充分利用校本資源，讓文秘專業(yè)的學生在學校油印室、檔案室、圖書館等部門輪流實習，讓學生在真實的工作環(huán)境中接受訓練，懂得在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，努力做到“在做中學”“在學中做”，使理論與實踐相結(jié)合，提高職業(yè)能力。，提升教師專業(yè)技能?，F(xiàn)實中，在文秘專業(yè)教學一線的教師缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，有實際經(jīng)驗和技能的教師和專業(yè)教學帶頭人較匱乏。甚至有的專業(yè)教師是從中文專業(yè)轉(zhuǎn)型而來的，沒有從事過文秘或相關(guān)工作，對文秘工作的理解只局限于書本，缺少對文秘工作的真實體會。故加強對專業(yè)教師的職業(yè)培訓，提升專業(yè)教師的實踐能力，建立一支既有扎實的專業(yè)技能又有豐富教學經(jīng)驗的專業(yè)教師，才能培養(yǎng)出具有過硬的職業(yè)能力的學生。所以，“專業(yè)教師下企業(yè)，企業(yè)能手進課堂”的模式能真正實現(xiàn)理論、實踐一體化，為培養(yǎng)滿足社會需求具有創(chuàng)新素質(zhì)的復合型文秘人才打好堅實基礎(chǔ)。，快速培養(yǎng)文秘專業(yè)學生的職業(yè)能力。在合作企業(yè)里，由企業(yè)兼職教師指導文秘專業(yè)學生在社會真實情境中完成真實的工作任務(wù)，讓學生檢驗自己的知識，在具體的社會實踐中培養(yǎng)自己的職業(yè)意識。當然，文秘專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位也不是固定在辦公室，也可以組織學生深入到企業(yè)生產(chǎn)中去，了解實習單位的組織、管理模式和企業(yè)文化，并且在實踐中學習人際交往，提高處理人際關(guān)系的能力。在企業(yè)進行實踐鍛煉，能檢驗學生的專業(yè)知識和技能，增強學生的自信心，鍛煉學生融入社會的能力，為學生將來走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。而且通過與企業(yè)的合作，學?？梢约皶r了解企業(yè)的人才需求，不斷調(diào)整課程體系和專業(yè)取向，將文秘專業(yè)學生的實習內(nèi)容量化地評估歸納到系統(tǒng)的課程教學大綱內(nèi)。