【正文】 千古名篇。岳陽樓。岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。二、自主學習，初讀感知課文朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結合，讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。三、合作探究，研習精讀新課。（一）教讀第１段。先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。１．要重點理解的詞句。越明年、謫、屬 ２．思考與討論 首句中“謫”字點明了滕子京當時的處境。滕被謫以后心情不好，準備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場”?？勺髡咂谖恼碌囊婚_頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？（可以先提問題，全文讀完了再明確其緣由）（二）教讀第２段。先指定學生讀，講課文，結合進行正音，釋詞。１．要著重理解的詞句。夫、然則、騷人、得無異乎 ２．思考與討論。（ｌ）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？（２）本節(jié)中有些句子有前后照應的關系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說它們的關系或作用。四、作業(yè)背誦課文《岳陽樓記》 第 二 課 時課核疏通后三段文意，進而理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界；一、復習導入重點詞句翻譯背誦二、繼續(xù)研討第３、４段。１．指明同學讀第３段課文并口譯，教師作必要解釋。２．學生齊讀第３段。３．指名同學讀第４段課文并口譯，教師作必要的解釋。４．學生齊讀第４段。5．講析第３、４段。討論：以上兩段合在一起是文章的第三部分，這一部分寫了什么內容？和上文有什么聯(lián)系?這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫： 先寫了風雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應上文“異”字的一個方面。其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應上文“異”字的又一方面。三、教讀第５段。先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。１．要重點理解的詞句。２．思考與討論。這一段是學習的難點所在，教讀應著重幫助學生理清文章的思路。（１）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。（２）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系，跟個人遭遇也沒有關系。那么跟什么有關系呢？他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。（３）古仁人有沒有快樂的時候呢？在天下人感到快樂后古仁人才會快樂?？梢娝麄兊幕驊n或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。（４）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系第一課時介紹的有關作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。四、探究文章主旨：本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。五、歸結寫作特色繁簡得宜，層層蓄勢敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。駢散結合，詞語富有生命力。六、積累文言現(xiàn)象：一詞多義。⑴和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）⑵通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）⑶觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）⑷空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）⑸極：南極瀟湘（直通）感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）⑹以：屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（因為）⑺或：而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）通假字。⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）詞類活用。⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做??太守”。）⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語“在??之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在??之后”。）古今異義。⑴ 氣象萬千（氣象古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）⑵ 微斯人（微古義：沒有。今義：細小。）特殊句式。⑴銜遠山，吞長江??（省略句）⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）（4）吾誰與歸?（賓語前置）（5）居廟堂之高??，處江湖之遠??。（定語后置）流傳至今的成語。⑴氣象萬千⑵心曠神怡⑶政通人和七、作業(yè)了解岳陽樓。閱讀作家作品編號052《醉翁亭記》教學案年級八年級學科初中語文課型新授課二課時主備人朱金龍審核指導《醉翁亭記》第一課時課核疏通文意，掌握文中常見實、虛詞；學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法一、導入新課了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學家、史學家。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應明道、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。作品介紹歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。二、自主學習，初讀感知課文內容1．聽讀(屏幕播放課文朗讀錄音。要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2．正音(屏幕出示下列字詞，請學生讀準字音。)滁()壑()琊()潺()釀()輒()霏()暝()蔌()翳()觥()3指導學生朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。(1)陳述(2)肯定(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。4．學生互讀課文。5．指定一位學生朗讀，集體糾正讀音。三、合作學習，疏通全文大意分組合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。2．集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。四、研究，探討課文 A研讀課文一段。1．找出描寫醉翁亭環(huán)境的句子2．找出醉翁亭得名的原因3．理解“醉翁之意不在酒”的含義4．屏幕展示：醉翁亭及其周圍環(huán)境的圖片 5．再讀課文，感受醉翁亭的自然美 B/研讀課文二段。1．找出描寫朝暮之美的句子2．屏幕展示：朝暮之景的圖片3．找出描寫四季變化之美的句子4．屏幕展示：四季變化之美的圖片五、小結及作業(yè)布置翻譯背誦課文《醉翁亭記》第二課時課核．理清本文的段落層次；理解作者“與民同樂”的思想感情。一、復習導入重點詞句翻譯背誦二、繼續(xù)研究，探討課文 A、研讀課文三段。1．讀課文理解感受內容2．從文中劃分層次用幾個字概括層意3．屏幕展示：太守與滁人共樂的圖片4．再讀課文體會其中蘊含的感情 B/研讀課文四段。1．感受文中的幾種樂趣2．從文中找出與樂相關的內容 探究：表達全文主旨的一個字是什么?明確：樂。3．文中寫出了哪些“樂”？明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。4．太守、眾賓為何而“樂”? 太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。5．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? 明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕??6．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內涵?有沒有太守之樂在里邊? 明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。三、討論交流本文寫景上有什么特色?討論并歸納：寫景與抒情相結合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。四、歸納小結：1．貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”，正是為了寫“樂”。到全文結尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。2．文章寫景抒情自然結合，由景生情，情景交融。3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句。五、作業(yè)片段訓練家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。編號072《滿井游記》教學案年級八年級學科初中語文課型新授課一課時主備人朱金龍審核指導《滿井游記》第一課時課核朗讀課文，感受作品優(yōu)美的意境。學習抓住景物特點生動傳神地描寫的方法。一、新課導入前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭，小石潭、岳陽樓、醉翁亭這些地方都處在我國的南方，今天，我們將“揮師北上”，隨著袁宏道的足跡去看一看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。二、走近作者，了解寫作背景簡介作者袁宏道（1568—1610），明代文學家，字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）人，與兄宗道、弟中道，并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。寫作背景明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道進京，所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,《滿井游記》就作于此時。三、自主學習，通讀文章，把握文意聽朗讀：提醒學生注意朗讀的氣勢、韻味、節(jié)奏及停頓，以此正音正字。學生放聲自由朗讀：讓每一位學生都能盡情去感悟文章。３、朗讀結束后，要求學生結合課文注解理解課文內容，提出疑難問題并解決，并出示需學生著重掌握的字詞，以求把文言文學習中字詞掌握這一基礎環(huán)節(jié)落實到位。四、合作探究，品讀文章，體味情境 A/品讀第一段，體會作者未出游的心情。學生默讀課文，并思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？請一位學生有感情地朗讀。B、品讀第二段，賞析滿井美景，學習寫景方法。這篇游記寫滿井的初春景象，描寫了哪些景物？根據(jù)圖片讓學生從文中找出相應的寫景的句子，直觀感受景物之美。結合閱讀體驗，學生找出文中最喜歡的語句，并說出理由。在賞景的基礎上，學生歸納作者是如何寫景的。學生回答，教師歸納要點： 寫景指導一：抓住景物特征寫景——乍暖還寒，萬物復蘇。寫景指導二：按照一定順序，寫出景物的層次。寫景指導三:運用多種修辭手法，使所寫景物形象生動可感。寫景指導四：在景物描寫中滲透自己的感情，情融于景。結合以往所學課文，學生補充寫景方法。（1）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等。（2）虛實結合，動靜結合；（3）正面描寫和側面烘托相結合。讀第二段最后一句，體會作者感情?！笆贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也”這一句既高度概括了一二段兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。請一位學生有感情地朗讀。C、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內涵。作者重在抒寫“性靈”，此句表明自己和庸人的區(qū)別?！八诠賵龈械焦陋殻笞匀唤o他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這是一種物人交融，人和物相映成趣的美好境界。五、歸納小結作者以清新流利的語言給我們描繪了一幅非常優(yōu)美的圖畫，閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學習細致地觀察生活，準確生動地描寫景物的方法。六、布置作業(yè)就自己在生活中的游覽，仿照本文的風格