全省高中階段學(xué)校軍事教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-11-09 22:55本頁(yè)面
【正文】 聽評(píng)課記錄等材料進(jìn)行全方位考核。針對(duì)教學(xué)中存在的問題，教務(wù)處督促有關(guān)老師及時(shí)整改。抓好考試的過程化管理：本學(xué)期除期中、期末考試外，還有各年級(jí)的單元測(cè)驗(yàn)考，每次考試按教務(wù)處的安排嚴(yán)格監(jiān)考，對(duì)每次期中、期末考試，實(shí)行交叉編排，真正實(shí)現(xiàn)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，以考風(fēng)促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)。這樣在我校出現(xiàn)了你追我趕的可喜現(xiàn)象。四、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理，落實(shí)制度（1）加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)過程的管理與監(jiān)控本學(xué)期初，我校成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)每一個(gè)班都安排了跟班領(lǐng)導(dǎo)，要求跟班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所在的班級(jí)推門聽課、隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并對(duì)跟班領(lǐng)導(dǎo)做出每周至少聽一次課、每?jī)芍苷覍W(xué)生談一次話、每?jī)芍芨囝I(lǐng)導(dǎo)交流一次跟班經(jīng)驗(yàn)與跟班過程中出現(xiàn)的問題，并討論解決方法。從一定程度上遏制了部分教師不認(rèn)真?zhèn)湔n的現(xiàn)象，促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的提高（2）督促教師落實(shí)制度學(xué)校要求各班的每位教師對(duì)重點(diǎn)學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注，要求教師對(duì)重點(diǎn)生的作業(yè)和試卷重點(diǎn)分析，找出其知識(shí)漏洞，并通過上課多提問，下課多關(guān)心的方式逐漸彌補(bǔ)。班主任與科任教師的共同努力下，大部分學(xué)科都取得了進(jìn)步五、存在的不足部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，上課備課不充分的現(xiàn)象部分教師的教學(xué)反思有抄襲的現(xiàn)象教師的總結(jié)反思做的不到位今后，教務(wù)處將繼續(xù)改進(jìn)工作，積極探索，努力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量而務(wù)實(shí)工作。第五篇：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié) 敦化市高級(jí)中學(xué) 劉華娟教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：在本的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
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