【正文】 得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？二、觀察圖片，進(jìn)入情景1．出示圖片，學(xué)生觀察。(出示的圖片分別為母雞在天上飛、老鼠個頭特別大、貓很小。)2．放飛想象：這些動物如果變成這樣，它們的生活會有什么變化？會發(fā)生什么事情？3．全班交流。4．師小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的想象很精彩。(板書：這樣想象真有趣)三、點撥角度，開闊思路1．出示動物圖片，學(xué)生交流它們原有的特征及想象的特征。鷹——蝸牛——馬——小鳥——……2．想一想：自己最喜歡哪種動物？根據(jù)剛才的想象，選擇一種動物作為主角，嘗試著編一個童話故事。3．出示童話故事的特點。(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言四、明確內(nèi)容，自主擬題，完成習(xí)作1．學(xué)生思考習(xí)作主角的確定及故事的主要內(nèi)容。2．把想好的故事和同桌說一說，交流評議。3．?dāng)M定題目，動筆書寫。習(xí)作：這樣想象真有趣主角：動物內(nèi)容：童話故事第二課時1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改習(xí)作的重要性。2．通過講評習(xí)作，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。3．通過習(xí)作賞評，激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作帶來的快樂。重點通過講練習(xí)作，進(jìn)一步體會如何把童話故事寫生動、寫具體。難點激發(fā)修改習(xí)作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作帶來的快樂。一、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們各自編寫了一個童話故事。這節(jié)課，我們來共同欣賞大家寫的童話故事。板書：這樣想象真有趣(習(xí)作講評課)二、復(fù)習(xí)回顧——明確習(xí)作的具體要求1．選一種動物作為主角，編一個童話故事。2．主要寫動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活的變化和發(fā)生的奇異的事情。(指名學(xué)生讀)三、了解本次習(xí)作評改應(yīng)注意的事項1．有無錯別字。2．童話故事是否完整，語句是否通順。3．想象是否合理有趣，故事是否具體生動。4．讀后是否能給人以啟發(fā)。四、指點迷津1．出示學(xué)生的習(xí)作。(以同學(xué)的初稿為例進(jìn)行評改)2．指名朗讀例文，請同學(xué)們思考：這篇文章有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些不足？3．出示例段，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作修改得更精彩。五、佳作賞析母雞歡歡去散步這天，天氣真好，母雞歡歡走出雞舍去散步。她經(jīng)過小狗麗麗的家，麗麗正在哭泣，原來媽媽給她新買的氣球纏在樹上，取不下來了。歡歡說：“別怕，有我呢！”說完，歡歡撲騰著翅膀飛上高高的樹枝，取下氣球，還給了麗麗。麗麗破涕為笑，高興地接了過去。她經(jīng)過小河邊，一條貪玩的小魚跳上柳樹，卡在樹枝上，動彈不得。魚媽媽焦急地向人求救。歡歡看見了，于是撲扇著翅膀飛上柳枝，叼下那條小魚，把他送回到水里。她經(jīng)過一個小山坡，小螞蟻們正氣喘吁吁地在搬家。歡歡讓小螞蟻們爬上自己的背，然后撲扇著翅膀，只幾秒鐘就飛到了山坡上。當(dāng)她經(jīng)過草地時，一只小狐貍盯上了她。趁她不注意，小狐貍咬住了她的腿。歡歡一驚，撲扇著翅膀飛向空中。小狐貍嚇呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下來摔死了。只好閉上眼睛，任由歡歡帶著他在空中飛翔。歡歡飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干。“嗵”的一聲，小狐貍的頭撞上了樹干，嚇得松開了口，一下子掉在了地上。他望著飛走的歡歡，百思不得其解：這明明是一只母雞呀！是呀，歡歡是一只母雞，但是，她是一只會飛的母雞。點評：小作者想象豐富，選了一只母雞作為故事的主角，這只母雞會飛上天，多么神奇的想象呀！母雞有了新的特征，一定也會有精彩的故事發(fā)生。在小作者的筆下，母雞幫小動物們解決了許多難題，幫自己擺脫了困境，懲治了想吃自己的狐貍。生動有趣的故事吸引著讀者，從故事中也能感受到小作者那顆關(guān)愛別人的童心。故事敘述有條理，語言生動，讓人讀后為小作者的奇妙創(chuàng)作而嘖嘖稱贊。六、大顯身手1．讀一讀自己的初稿。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動。2．學(xué)生修改，教師巡視。3．學(xué)生匯報交流自己修改的部分。4．學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。習(xí)作：這樣想象真有趣習(xí)作講評課 修改習(xí)作本次習(xí)作我給學(xué)生創(chuàng)造了一個大膽想象的平臺，先通過一個綜合活動，引導(dǎo)學(xué)生表演動物，感知動物的特征。接著，出示動物的圖片，讓學(xué)生感受動物的變化。然后，了解本次習(xí)作的要求，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)新，從而使學(xué)生體驗創(chuàng)作童話故事的樂趣，激起學(xué)生的寫作興趣。講評課我以學(xué)生完成的初稿為例，教給學(xué)生修改的方法，再讓學(xué)生自我修改習(xí)作，全班交流，最后將習(xí)作謄寫在作文本上，從而讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。語文園地交流平臺——指導(dǎo)學(xué)生積累復(fù)述故事的方法。識字加油站——引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。詞句段運用——讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子；交流有趣的故事題目；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人說的話。日積月累——學(xué)習(xí)古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，背誦古詩。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)述故事的方法，交流平臺主要引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話，學(xué)生第一次接觸，需要教師加以引導(dǎo)。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！敖涣髌脚_”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。“識字加油站”由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！霸~句段運用”中轉(zhuǎn)述別人的話除了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)之外，還需要教師適時點撥，補充素材，供學(xué)生練習(xí)。【知識與技能】1．交流、積累復(fù)述故事的方法。2．讀詞語，說發(fā)現(xiàn)，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。3．讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，仿寫句子。4．能和同學(xué)交流有趣的故事題目；能正確轉(zhuǎn)述別人的話。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩《大林寺桃花》，背誦古詩?！具^程與方法】1．創(chuàng)設(shè)交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。2．通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，培養(yǎng)學(xué)生仿寫句子的能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。重點1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。難點1．體會句子中加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。2．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。3．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時第一課時1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。3．體會句子中加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。重點1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。難點體會句子中加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。一、交流平臺1．師：同學(xué)們，本單元我們讀了好幾個故事，誰能給大家復(fù)述一下這些故事？2．出示本單元的故事圖片，學(xué)生復(fù)述故事。3．請復(fù)述故事的學(xué)生說一說自己是用什么方法復(fù)述故事的。4．教師總結(jié)。復(fù)述故事不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的語言把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動作。要想復(fù)述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述了，重要的情節(jié)也不會遺漏了。二、識字加油站1．出示第一組詞語，指名學(xué)生讀?？人?嘔吐 嘮叨 嘀咕2．出示第二組詞語，指名學(xué)生讀。諺語 謠言 告誡 辯論3．指名說說從這兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。(第一組詞語中的每個字都帶有“口”，說明它們大多與嘴或嘴部的動作有關(guān)。第二組詞語中的“諺、語、謠、誡、辯、論”都帶有“讠”，說明它們大多與說話或語言有關(guān)。)4．同桌互認(rèn)生字，教師重點指出“吐”是多音字，還有一個讀音讀tǔ。5．全班交流識字方法。三、詞句段運用讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。1．學(xué)生自讀句子，交流加點部分表現(xiàn)了怎樣的情景。第1句中“噌的一下子”形容“跳起來”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態(tài)描寫得很形象。第2句中“撲通一聲”生動地寫出了椰子掉進(jìn)水里時發(fā)出的聲響。2．想一想，試著仿寫句子。3．全班交流。語文園地復(fù)述故事第二課時1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。2．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。重點朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。難點1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。2．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。一、詞句段運用(一)你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學(xué)交流。1．出示故事題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目有趣在哪里。2．學(xué)生交流。(題目中含有一組相反的詞語。由題目就能猜測出故事中的主要人物及大體的故事內(nèi)容。)3．結(jié)合自己讀的故事，說幾個這樣的故事題目。4．全班交流。(二)照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。1．出示文中的例句。(1)這兩個句子有什么不同？它們表達(dá)的意思一樣嗎？(2)學(xué)生交流。(3)教師小結(jié)改轉(zhuǎn)述句的方法。①冒號改為逗號②刪去雙引號③第一人稱“我”改為第三人稱“他”或“她”④提示語不變(4)鞏固練習(xí)。①出示句子。◇裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天?！薄罄掀牌耪f：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”②學(xué)生改寫。2．認(rèn)識人稱。師：你改對了嗎？其實，改轉(zhuǎn)述句最關(guān)鍵的是要改對人稱。我們來認(rèn)識一下人稱。課件出示：第一人稱：我、我們。第二人稱：你、你們。第三人稱：她、他、它、她們、他們、它們以及具體的名字、稱呼等。3．回顧總結(jié)。回顧今天改寫轉(zhuǎn)述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸納。課件出示：自己轉(zhuǎn)述別人話，永遠(yuǎn)不變提示語，標(biāo)點人稱都要變。冒號變逗號，雙引號要刪掉，改對人稱最重要。二、日積月累1．導(dǎo)入詩題，解題。(1)師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧！(播放春景圖)春景美嗎？我們曾經(jīng)學(xué)了不少描寫春景的詩句，看到這些景物大家想到了哪些詩句呢？(指名吟誦)同學(xué)們會背的詩句可真不少哇！今天，我們還將學(xué)到一首描寫春景的詩。(出示詩題，讀題)(2)師：從詩題中你們知道了什么？(指名解題)(3)師：看來，簡單易懂的題目會讓人一下子明白其中的內(nèi)容呢！2．簡介詩人及這首詩的創(chuàng)作背景。(1)師：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，有人記得他寫的其他的詩嗎？(指名吟詩)(2)師：白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經(jīng)在朝廷擔(dān)任重要職務(wù)，但由于得罪了一些有權(quán)勢的人，而被降職，貶到當(dāng)時的江州擔(dān)任一個很小的官——司馬。當(dāng)時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了這首詩。(出示詩句)3．指名讀詩，糾正字的發(fā)音。4．那詩人到底寫了什么呢？請大家借助注釋理解一下古詩大意，在小組內(nèi)說一說吧！5．入情入境，感悟詩境。(1)學(xué)習(xí)第一、二句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。①引導(dǎo)學(xué)生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。(畫面輔助)②指導(dǎo)讀好這兩句。③請學(xué)生說說這兩句詩的意思。(在人間四月里百花都已經(jīng)凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。)④你覺得這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？(2)學(xué)習(xí)第三、四句：長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。①師：對于“長恨”一詞，聯(lián)系前面對白居易寫詩背景的介紹，想一想：詞中包含的僅僅是詩人對春天走了的不滿情緒嗎？(還有遭貶的境遇)②師：而此時此刻，看到山寺桃花的白居易還“恨”嗎？(不恨，還有一種驚喜的情緒)從哪句詩中可以看出來？(不知轉(zhuǎn)入此中來)(板書：驚喜)③師：詩人運用擬人的手法，將春天寫成調(diào)皮可愛的小孩子，好像在與他玩著捉迷藏的游戲，充分地表現(xiàn)了此時詩人的那份驚喜之情。④指導(dǎo)讀好第三、四句。6．師總結(jié)：當(dāng)作者心情郁悶的時候，卻意外看到這滿寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》。而在這段遭貶的歲月里，白居易還陸續(xù)創(chuàng)作了《錢塘湖春行》《暮江吟》《問劉十九》《長恨歌》等多部膾炙人口的作品。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊！看來人生的挫折與遭遇也會成為一筆特殊的財富，只要我們堅持不放棄，總會有驚喜等著我們。7．學(xué)生有感情地齊讀全詩，嘗試背誦。語文園地大林寺桃花[唐]白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在交流平臺的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述本單元故事，回憶復(fù)述方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力。詞句段運用中引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，發(fā)現(xiàn)特點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但轉(zhuǎn)述別人的話是學(xué)生第一次接觸，此處我用時較多，有例子的指導(dǎo)，有拓展的指導(dǎo)及訓(xùn)練，最后用一首兒歌引導(dǎo)學(xué)生牢記方法。日積月累的教學(xué)我以點撥學(xué)生自我感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，從而體會詩情，再熟讀成誦。