【正文】 每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？：這些行為對不對？為什么？，要把話說清楚。二、交際例文圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險?！薄袄蠣敔?，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。圖二：明明和同學去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細菌?！眻D三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它?！比?、學生練習學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。第四篇：語文百花園一語文百花園一【教學目標】，進一步提高學生準確理解和運用語言的能力?！窘虒W重難點】。寫一篇想象作文。【課時安排】3課時第一課時溫故知新【教學過程】一、激情導入。？引起“望”字。二、回家游戲。（字義的理解）根據(jù)語言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當?shù)慕忉屘钤诰渥雍竺?。三、認識破折號。認識教材中三個例句中破折號的用法。四、拓展與交流。回顧這一單元的學習，在閱讀方面，你有哪些收獲呢？在交流時圍繞本次“拓展與交流”的主要話題來談自己的收獲。自我評價，小組推薦。五、閱讀平臺。，思考：寓言與童話有什么不同？這兩則寓言告訴我們什么？，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。六、積少成多。講一講課本中沒有出現(xiàn)過的成語故事。第二課時口語交際【教學過程】一、激情導入。寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，不信？那就讓我們隨著我們幾名同學一起走進奇妙的寓言世界吧，下面一齊欣賞成課故事《邯鄲學步》課本劇。二、學習借鑒。？這個故事讓你明白什么？此時你最想把大拇指送給誰？“我說你評”的活動。三、準備發(fā)言。，進一步明確要求。，想一想自己是否按前三點建議準備了？還需要補充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善后，自己先小聲說一說。四、組內(nèi)交流活動。，大家共同評價，推選出本組發(fā)言代表。，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”。五、延伸閱讀。教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。六、布置作業(yè)。進一步完善自己的故事內(nèi)容，講給家人或伙伴聽。第三課時習作【教學過程】一、啟發(fā)過程。瞧，這兒有一支神筆，它可不是一支普通的筆，猜猜看，這支神筆是誰的？（馬良）馬良擁有一支神筆，畫的東西都會出現(xiàn)在面前。今天，老師也想做一回馬良，我想畫一只鵝，帶我們一齊飛往向往已久的地方。老師給大家一個機會，你們想去哪，老師帶你們?nèi)?！大家思考在路上還會看到、聽到什么，會發(fā)生什么事情呢？我們一起去寫寫吧！二、習作指導。，寫出故事發(fā)生的時間、地點、人物及故事的主要情節(jié)。，我們都領悟了童話、寓言中所蘊含的情感和哲理。所以，這次編寫童話，記得把自己的情感和要說明的道理表達出來。、完整，先列一個簡單的提綱。然后，根據(jù)提綱邊想象邊補充。，自行修改。再和同學交換修改。三、習作展示。假如我有一只尼爾斯的鵝有一天，我正在路上看書，忽然我的腳下出現(xiàn)一個漩渦，我被卷了進去。一陣天旋地轉(zhuǎn)之后，才發(fā)現(xiàn)我騎在一只鵝身上，我一看，原來是尼爾斯的鵝——馬丁。等我意識清醒了一些后，我說：“馬丁，真的是你嗎？快帶我回家去看看吧！”馬丁拍拍翅膀說：“嗯，我們快走吧，那里似乎發(fā)生了什么事！”我們飛了一陣后，煙塵到處飛揚，讓人睜不開眼。我努力睜開眼睛低頭一看，天啊！這還是我們的家嗎？沙塵掩蓋了一切，房子蒙上了一層黃土，正在上課的同學們悶悶不樂的看著外面塵土飛揚的世界，龍卷風一陣接著一陣??這時，一陣龍卷風悄然襲來，我們險些被卷進去，還好馬丁反應快，馬上飛了出來。下面的人正在忍受著饑餓的痛苦，我問了問馬?。骸斑@是怎么回事啊？”馬丁回答說：“由于人們的過度開采，濫砍亂伐，地球上已經(jīng)沒有資源和樹木了。”“那快點帶我下去，我有話要告訴他們?！蔽医辜钡卣f道。馬丁立刻帶我飛了下去，我大聲地喊道：“大家快點植樹啊！這樣大沙塵暴就會過去了！”大家聽了我的話，立馬開始了植樹造林，過了不久，沙塵暴終于過去了，大家齊心合力造了一臺“資源轉(zhuǎn)換機”，可以把廢品轉(zhuǎn)化成資源。于是大家紛紛拿出自己家的廢品和垃圾，漸漸轉(zhuǎn)化出了不少資源，而且有幾個環(huán)衛(wèi)工人還開著垃圾車到處去找垃圾箱，有幾戶富裕人家捐出了自己家還能用的舊家電等物品。過了不久，資源變多了，而且人們也知道了自己之前做法的危害性，決定要好好保護自己的家園。這時，我突然掉了下去，一醒來，才發(fā)現(xiàn)是做夢。幸好世界不是夢中那樣。但是如果人們?nèi)韵瘳F(xiàn)在這樣過度開采，濫砍亂伐，可能世界真的會像夢中那樣。第五篇：S版五年級上冊語文百花園一語文百花園一教學要求：溫故知新——語言與標點、拓展與交流、閱讀平臺。積少成多——積累一些常見的歇后語?？谡Z交際——童話故事會。習作訓練——自己編童話。教學重難點：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。展開想象，編寫童話。課時劃分：四課時教學時間：****年**月**日第 周 星期（上午下午）第節(jié)第一課時教學目標：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。交流本單元在閱讀方面的收獲。運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。初步感知歇后語，積累語言。教學過程：一、導入。同學們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。二、語言與標點。這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？誰來讀讀給我們的提示？本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同。請同學讀第一題。仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號。（引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、中、后、不加提示語時標點不同的點法，重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。）實踐：給句子加上標點符號。三、拓展與交流。離開了“語言與標點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？1概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關系，了解人物特點。A回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。B在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。四、閱讀平臺。同學們總結(jié)了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。五、積少成多。了解歇后語。同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”?？炜茨赀^個景區(qū)有什么特點?？熳x一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認識它們是什么？引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。六、作業(yè)布置。背誦書上的歇后語。、收集一些課外的歇后語。二次備課：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用交流本單元在閱讀方面的運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀初步感知歇后語，積累語言。教學反思：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。教學時間：****年**月**日第 周 星期（上午下午）第節(jié)第二課時教學目標：進行口語交際訓練，進一步激發(fā)學生閱讀興趣。說的方面，主要是訓練學生能把自己的看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確流利，達到別人交流的目的。聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。教學過程：一、談話導入。二、明確任務。怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。通過指導一個組的交流，引導學生明確要求：（1）選擇一個自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時候，要交化清楚時間、地點、人物和故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動些，怎樣合理地使用動作和表情，還要考慮講的時間不能超過五分鐘。（3）聽的同學要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽后可對故事的內(nèi)容進行補充和質(zhì)疑，也可對講故事者的發(fā)言者進行評議。（4）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來龍去脈是否清楚。三、交流。