【正文】 很會(huì)聽作者跟你低低的訴說，這實(shí)際上在和作者做什么呀　　生：交流?！　煟盒撵`的交流，情感的交流，要交流就沒有來還沒有去，你們剛才光在向作者索取了，光在聽作者對(duì)你講什么了，你們還沒有對(duì)作者說些什么是吧所以下面咱們還要用心靈去──　　生：傾聽?！　煟好咳四贸鲆恢还P來，你可能有千言萬語要向作者傾訴，但是我只要你最想說的那一句話，寫在書的空白處，你要能寫出一兩句格言警句來，那太棒了，句子要精彩一些，就一句，開始寫，你向作者傾訴什么，傾訴你的心靈?！　。ㄉ鷮?。）　　師：請(qǐng)你首先來向作者傾訴，要帶著感情傾訴　　生：我想對(duì)作者說，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。　　師：你撿了一句，造了一句我們古代流傳的格言，可以，寫在黑板上。　　生：花有重開日，人無再少年?！　煟赫l寫的，就在后面打上括號(hào)署名。　　生：君不見高堂明鏡悲青絲，朝如青絲暮成雪?！　煟哼@樣也是一種傾向，也是一種能力，寫上去?！　∩豪速M(fèi)他人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自身的時(shí)間等于慢性自殺?！　煟阂话胧囚斞傅?，一半是你自身的，但是讀的太匆匆了，不要那么匆匆，再?gòu)念^讀起。　　生（再讀）　　師：你不愿意自殺的話你就寫上去?！　∩喊滓鹫f過，最忙的人有最多的時(shí)間，你大概有點(diǎn)醒悟，就快點(diǎn)行動(dòng)吧！好，寫上去?！　煟哼@段很好，你不寫前半句，你只寫后半段?！　∩鹤蠲Φ娜司陀谐渑娴臅r(shí)間就挺好了，不要教訓(xùn)作者?！　∩耗乳e，白了少年頭，空悲切！　　生：盡管你虛度了二十多年的時(shí)光，但亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，只要你在以后的時(shí)間里珍惜更多的時(shí)間，可以把以前犯的錯(cuò)誤都彌補(bǔ)過來?！　煟杭偃缱髡呤莻€(gè)博士的話，你就是博導(dǎo)。寫上去?！　∩耗愕臅r(shí)間走了不少，但余下的時(shí)間足以讓你完成那未了的心愿?！　∩簳r(shí)間不會(huì)寬恕你，掌握住它就等于掌握住了金子。　　師：有點(diǎn)太冷酷了，你改一改行嗎不要寫時(shí)間不會(huì)寬恕你，一會(huì)再看?！　∩簳r(shí)間是遮掩不住的，只能挽補(bǔ)流失的時(shí)光?！　∩荷賶巡慌Γ洗笸絺?。　　生：時(shí)間就像海綿里的水，只要你擠，總會(huì)流出來?！　煟菏悄憔幍倪€是哪兒找的　　生：是聽魯迅說的。　　師：比我讀的書還多　　生：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在少年。　　生：浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命?！　∩阂罆r(shí)間就是生命，時(shí)間往往流逝在生活的角落之間?！　煟赫l有特殊的，跟他人都不一樣的，這就是發(fā)明性的。　　生：回想碌碌無為的從前，不如展望輝煌的未來?！　煟赫l還有特殊的，好，請(qǐng)切勿忘我?！　∩耗芨纱笫聵I(yè)的人，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的飛逝而掩面嘆息，要珍惜今天的時(shí)間，挽回以前的過錯(cuò)?！　煟喊淹浉臑橥旎??！　煟焊牧藳]有。（前面的一個(gè)同學(xué)在修改。）　　生：時(shí)間不會(huì)停留，掌握它就等于掌握住了金子?！　煟汉?，還有很多，時(shí)間不夠了，讓他們繼續(xù)寫，拿起書來，我們?cè)侔训诙巫x一讀好嗎拿起書來，集中精神。（齊讀第二段）　　師：好了，大家抬頭，看著黑板上心靈的傾訴是誰的，誰讀，然后很自豪地把自身的名字讀出來?！　。ㄉ鹨蛔x，許看云讀了三句。）　　生接著讀。　?。◣熛鄼C(jī)點(diǎn)評(píng)。）　　結(jié)束?！痉此肌俊　　洞掖摇肥亲骷抑熳郧鍖懙囊黄?shī)歌般的膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞匆匆二字細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的足跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無可奈何和惋惜，提示了舊時(shí)代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。全文語言優(yōu)美，內(nèi)容趣味性強(qiáng)，運(yùn)用了大量對(duì)比，比喻，排比，擬人的修辭手法，語言生動(dòng)具體?！　∵@一節(jié)課，我認(rèn)為有幾點(diǎn)較勝利的地方：　?。?、我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域：　　　　學(xué)習(xí)語文，是同學(xué)接受語文課程的人文性教育，同時(shí)也是提高他們語文實(shí)踐能力的過程。語文教材是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一的資源，為了擴(kuò)展同學(xué)的讀書深，廣程度，我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域，上課時(shí)，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡(jiǎn)介，配畫課文朗讀引導(dǎo)同學(xué)提前進(jìn)入如詩(shī)如畫的散文境界中，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。課后，收集有關(guān)時(shí)間的名言警句，進(jìn)一步感悟時(shí)間的珍貴?！　。?、反復(fù)誦讀，積淀感悟：　　　　朱自清先生說：文章的勝利，最大因由卻在情感的濃厚。此篇散文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚，引導(dǎo)同學(xué)深入地讀，富有個(gè)性地悟，結(jié)合自身內(nèi)心的情感體驗(yàn)去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的無奈，傾聽作者的傷感及對(duì)人生的思索。讓同學(xué)在閱讀中揣測(cè)，在閱讀中體會(huì)，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自身的看法，作出自身的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)?！　。场⒗谜n件，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并仿寫：　　　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝，從而與作者發(fā)生共鳴，驅(qū)動(dòng)同學(xué)靈動(dòng)的心，飛揚(yáng)他們智慧的語言，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。　　上完這節(jié)課，我覺得有很多缺乏之處，如：　　１、個(gè)別同學(xué)參與不夠主動(dòng)，依賴小組其他成員。　?。?、還有同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)，表達(dá)不夠明確，有的地方支離破碎?！　。场⑦€有的同學(xué)不能認(rèn)真地聽他人的發(fā)言內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版《匆匆》公開課教案及課后反思優(yōu)秀
《人教版《匆匆》公開課教案及課后反思優(yōu)秀》這是一篇六年級(jí)上冊(cè)語文教案，文章緊緊圍繞“匆匆”二字細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的足跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無可奈何和惋惜，提示了舊時(shí)代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情
（2）但是可能嗎
　　生：不可能
（3）（填空練習(xí)）我可以光禿禿地來到這世界，但──
　　生：──但不可以光禿禿地回去
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