【正文】 養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。三、說學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。探究——合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教材的邏輯順序，通過相關(guān)漫畫圖片、視頻資料、情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點問題進行討論，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。四、說教學(xué)流程新課導(dǎo)入 教師活動：播放視頻資料《天然氣荒》，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻反映了現(xiàn)實生活中存在的什么問題？面對這些問題我們應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生思考：這次大會啟示我們：資源是有限的，我們不能糟蹋資源、破壞環(huán)境。資源是有限的，而人類的需求又是無限的，那么怎樣才能讓有限的資源滿足人類無限的需求呢？必須合理配置資源。設(shè)計意圖：通過播放最新時事視頻新聞，使學(xué)生十分明確地認識到資源的有限性，無形當中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進行配置，自然過渡到教學(xué)的第一個方面。新課教學(xué)根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個方面：一是市場調(diào)節(jié)；二是市場調(diào)節(jié)的局限性；三是市場秩序。一、市場調(diào)節(jié) 教師活動： 環(huán)節(jié)一：引入視頻資料《上海世博會》，讓學(xué)生合作探究：面對上海世博會的種種商機，你會開發(fā)或者經(jīng)營一些什么項目？并且為你的決定制定一些經(jīng)營戰(zhàn)略并說明理由。從而引導(dǎo)學(xué)生理解市場怎樣配置資源。環(huán)節(jié)二：從感性認識上升到理性認識，讓學(xué)生回憶第一單元中價格與供求的相互關(guān)系，并讓學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容，通過相互討論的方式，分析市場是怎樣通過價格、供求、競爭等市場信號來調(diào)節(jié)資源的。要求學(xué)生用已學(xué)價值規(guī)律完成填圖，并進行指導(dǎo)，從這里，可以看出其中一個量的變化，會引起其它也跟著變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解市場配置資源的過程其實就是價值規(guī)律起作用的過程，并進一步引導(dǎo)出市場配置資源的優(yōu)勢，明白市場是資源配置的有效形式。學(xué)生活動：學(xué)生自主補充完成（供不應(yīng)求）——（價格上漲）——（生產(chǎn)擴大）——（資源流入）——（供過于求）——（價格下跌）——（生產(chǎn)縮?。ㄙY源流出）根據(jù)補充完的圖，討論市場是如何配置資源的方式：價格、供求、競爭 合作探究后，得出結(jié)論：市場像一只無形的手，使人、財、物等社會資源在全社會范圍得到有效地和合理地配置（優(yōu)點）。設(shè)計意圖：一方面強化學(xué)生的自主歸納能力和合作探究能力；另一方面加強新舊知識的聯(lián)系，利于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。并通過時事資料的引入，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用知識。二、市場調(diào)節(jié)的局限性 市場調(diào)節(jié)不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個角度進行分析：其一，市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。教師活動： 情景假設(shè)：如果毒品面向市場開放？如果槍支彈藥也根據(jù)市場需求來調(diào)節(jié)，你想擁有一把手槍嗎？如果消防也讓市場調(diào)節(jié)，這樣會出現(xiàn)什么后果？ 學(xué)生七嘴八舌，得出結(jié)論1：（1）、市場不是萬能的。社會生活中有很多領(lǐng)域和產(chǎn)品不能用市場來調(diào)節(jié)，如國防、治安、消防等產(chǎn)品的供給問題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場來調(diào)節(jié)。自主探究：請同學(xué)們閱讀教材“甜蘋果變傷心果”材料，并思考所提問題。教師點撥：這則材料說明，市場調(diào)節(jié)有其局限性，單純的市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等缺點。引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生弊端的原因和在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的主要表現(xiàn)，得出結(jié)論2：（2）、市場調(diào)節(jié)存在固有的弊端： 自發(fā)性：由于市場調(diào)節(jié)是在價值規(guī)律自發(fā)作用下進行的，在利益驅(qū)動下會產(chǎn)生一些違反市場原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環(huán)境，竊取他人智力成果等等。盲目性：由于人們不可能完全掌握生產(chǎn)各方面信息及其變化趨勢，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費和消費得不到充分滿足。滯后性：由于市場價格的形成和傳遞有一個過程，一旦傳遞到生產(chǎn)經(jīng)營者手中進行生產(chǎn)調(diào)整，就有一個時間差，致使市場調(diào)節(jié)帶有滯后性，成為一種事后調(diào)節(jié)。教師活動：請同學(xué)們想一想，市場的這些弊端和不足，會導(dǎo)致什么后果？（3）、危害 教師總結(jié)：資源浪費，經(jīng)濟波動與混亂，分配不公兩極分化等。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，加深對市場調(diào)節(jié)局限性的理解；要求學(xué)生結(jié)合生活實例探討其弊端有助于加強對其產(chǎn)生原因和表現(xiàn)的記憶和理解。三、市場秩序 教師活動：創(chuàng)設(shè)情境——世博機遇，我的酒店經(jīng)營“策略” “策略”一：為減少投入成本，酒店裝修時采用價格低廉但卻極不環(huán)保甚至禁止的裝修材料?！安呗浴倍涸谛麄鞅揪频甑膬?yōu)勢時散布不利于同行其他酒店發(fā)展的虛假信息?！安呗浴比壕频瓯砻娓畸愄没剩垓_客戶說本店乃五星級酒店，三星級消費，用盡辦法強行拉客戶入住。探究問題：(1)這些行為正當嗎？簡要分析出現(xiàn)這類事件的經(jīng)濟原因。(2)如何才能杜絕類似事件的發(fā)生？ 學(xué)生活動： 在教師的指引下，思考探究：市場秩序與市場規(guī)則的關(guān)系、規(guī)范市場秩序的必要性和措施（引導(dǎo)學(xué)生從國家、經(jīng)營者和消費者三大主體找措施）設(shè)計意圖：通過對相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，特別是幫助他們總結(jié)典型問題的答題方法。歸納小結(jié)梳理本課時的知識體系，使學(xué)生認識到：市場調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經(jīng)濟都能實現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢？這就要加強宏觀調(diào)控，使學(xué)生帶著問題進入下一堂課的學(xué)習(xí)。反饋練習(xí)圍繞本框題的重點、難點設(shè)計一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以落實本課時的教育教學(xué)目標。五、說教學(xué)反思本課時根據(jù)時事創(chuàng)設(shè)合理的情境并利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點、難點，促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)上跨越式發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學(xué)內(nèi)容量比較大，很多內(nèi)容似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開，時間比較趕，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方式的改變還有待加強。