中青年教師培養(yǎng)計劃-資料下載頁
2024-11-18 22:16本頁面
【正文】 們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體開展，特制定我校骨干老師培訓方案：一、現(xiàn)狀分析：學?，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學科帶頭人1人，區(qū)骨干老師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科構(gòu)造不合理，青年骨干老師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。二、培養(yǎng)目的：通過23年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊伍。三、主要舉措：強化學習，更新觀念，不斷進步自身理論程度。人 的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年老師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育開展的時代脈搏，從而增強老師認識 問題、分析問題、解決問題的才能。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營 養(yǎng)。加強校內(nèi)“傳、幫、帶〞活動，以課堂為載體，實在進步青年老師專業(yè)程度。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主 陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一〞“一幫二〞的“結(jié)對子〞活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進展隨時對話、 “跟蹤聽課〞、重點強化“示范課〞“隨堂課〞“診斷課〞，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“形式〞逐步形成自身教學特色和風格。為集體表達校內(nèi)“幫 扶〞成果，每學年舉行一次青年老師賽課活動，提供更多展示平臺。“壓擔子〞促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)開展。青年老師 的穩(wěn)定、持續(xù)開展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著宏大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年老師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研 組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年老師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿 著優(yōu)秀青年老師、教學能手、學科帶頭人、名老師的軌跡開展。老師隊伍建立，尤其是青年老師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠開展，我校將堅持以青年骨干老師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好老師隊伍建立，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的老師，讓光福的孩子快樂成長起來。四、骨干老師培養(yǎng)凡被評為本年度的骨干老師，實行公開。學校、個人制定本年度培養(yǎng)方案，并認真落實。學校創(chuàng)造條件為骨干老師提供教育教學效勞。要求骨干老師每人自訂一份報刊雜志。每學期學校提出骨干老師到校外先進校學習、交流23天。每學年骨干老師組織公開課一節(jié)，每學年骨干老師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。適時組織骨干老師參加市、區(qū)教育教學培訓，進步理論程度。學校每年對骨干老師進展考核，不合格者不能作為年度骨干老師。學校對骨干老師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。四、骨干老師培訓(1)參加各級舉辦的骨干老師培訓，充分發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用。(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。(3)搞好課改交流，表達教育教學新理念。(4)各級骨干老師要及時上交有特色的經(jīng)歷材料。內(nèi)容總結(jié)（1）中青年老師培養(yǎng)方案
篇一：中青年老師培養(yǎng)方案任何一門課程的教學都離不開老師（2）主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進展課堂教學展示、匯報，進步學員教學理論才能，發(fā)揮示范輻射作用（3）教育理念先進，富有創(chuàng)新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當?shù)赜幸欢ǖ闹龋?）導師具有以下權(quán)益：具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書26 /
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