【正文】 功能區(qū)主要在（）。（A）顳頁（B）枕頁（C）頂葉（D）額頁2算法策略和啟發(fā)式策略是（）。（A）制作人工概念的辦法（B）解決數(shù)學(xué)問題的策略（C）通用的問題解決策略（D）形象思維的具體策略2詹姆斯－蘭格情緒理論認(rèn)為（）。（A）管理情緒的神經(jīng)中樞在丘腦（B）情緒是對(duì)身體變化的知覺（C）情緒與動(dòng)機(jī)有密切的聯(lián)系（D）認(rèn)知在情緒發(fā)生中起決定作用D艾賓浩斯在研究記憶與遺忘規(guī)律時(shí)，采用的記憶材料是（）。（A）人工概念（B）自然的句子（C）自然的單詞（D）無意義音節(jié)3感知過的事物在頭腦中再現(xiàn)的過程叫（）。（A）想象（B）表象（C）意象（D）表征3已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響叫(D).（A）啟發(fā)（B）干擾（C）抑制（D遷移3在一般情況下，去個(gè)性化狀態(tài)和個(gè)體侵犯行為之間是（）。（A）零相關(guān)（B）負(fù)相關(guān)（C）正相關(guān)（D）不確定C3個(gè)體行為的穩(wěn)定性和一致性取決于個(gè)體的（）。（A）社會(huì)角色（B）社會(huì)意識(shí)（C）自我意識(shí)（D）社會(huì)知覺3“情人眼里出西施”是一種（）。（A）刻板印象（B）性別印象（C）首因效應(yīng)（D）光環(huán)效應(yīng)D3楊國(guó)樞認(rèn)為中國(guó)人重視的是（）。（A）概括化他人（B）具體他人（C）抽象他人（D）重要他人3根據(jù)歸因的三維理論，如果行為的特異性低、共同性低、一致性高，人們傾向與做出（）的歸因。（A）背景（B）刺激客體（C）觀察者（D）行為主體B3艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是().（A）希望品質(zhì)（B）意志品質(zhì)（C）目標(biāo)品質(zhì)（D）能力品質(zhì)3在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序定向階段的特征是().（A）認(rèn)識(shí)到法律不是死板的條文（B）對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰（C）為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象（D）強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從B哈特發(fā)現(xiàn)，大體在出生后的第（）個(gè)月，嬰兒的主體我得以明確發(fā)展，能把自己與他人分開。（A）5～8（B）12～15（C）9～12（D）15～24C4嬰兒能初步比較和區(qū)分物體的特性，遇到類似情境可以采用相同行為，這說明嬰兒的直覺行為思維具有()。（A）直覺性與行動(dòng)性（B）形象性與行動(dòng)性（C）間接性與概括性（D）預(yù)見性與計(jì)劃性 ： B4老年人采用一些助記方法，其記憶力可能表現(xiàn)并不差，這說明老年人（）。（A）再認(rèn)能力下降（B）不善于運(yùn)用記憶策略（C）記憶力沒有減退（D）信息加工速度慢4青年初期的個(gè)體對(duì)問題的看法非此即彼，非白即黑，這是（）階段的思維特點(diǎn)。（A）相對(duì)性（B）二元論（C）約定性（D）絕對(duì)性4人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則是區(qū)分心理正常與異常的（）。（A）社會(huì)性原則（B）心理學(xué)原則（C）人類學(xué)原則（D）統(tǒng)計(jì)學(xué)原則4日常生活中，用悲傷的語調(diào)訴說令人愉快的事情表明（）。（A）主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一（B）人格相對(duì)穩(wěn)定性受到了破壞（C）心理活動(dòng)失去了協(xié)調(diào)一致性（D）社會(huì)適應(yīng)功能受到嚴(yán)重?fù)p害C4不通過相應(yīng)的感覺器官感知到的幻覺是().（A）原始幻覺（B）功能性幻覺（C）假性幻覺（D）心因性幻覺4“精神分裂癥”的主要表現(xiàn)是().（A）一組神經(jīng)功能的障礙（B）患病期自知力尚完整（C）情緒和情感接近現(xiàn)實(shí)（D）精神活動(dòng)脫離了現(xiàn)實(shí)4注意減弱和注意狹窄的區(qū)別是().（A）注意減弱多見于智能障礙（B）注意減弱多見于神經(jīng)衰弱（C）注意狹窄有被動(dòng)注意減弱（D）注意狹窄有注意力不集中4(1967)對(duì)焦慮的癥狀學(xué)描述，其特點(diǎn)是（）。（A）對(duì)過去的后悔（B）對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼（C）對(duì)過去的懷念（D）對(duì)未來的恐懼A50、（）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。（A）離差智商（B）比率智商（C）百分等級(jí)（D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)D5受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是().（A）成就測(cè)驗(yàn)（B）智力測(cè)驗(yàn)（C）能力測(cè)驗(yàn)（D）投射測(cè)驗(yàn)D5項(xiàng)目難度的分布一般以()分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較高的區(qū)分能力。（A）正偏態(tài)（B）峰態(tài)（C）負(fù)偏態(tài)（D）正態(tài)C5在能力測(cè)驗(yàn)中通常有反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)中類似的指標(biāo)稱為()。（A）流暢性（B）靈活性（C）通俗性（D）相似性5在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差與（）的比率。（A）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨機(jī)誤差（D）總分差5若取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，一般會(huì)()測(cè)量的信度。（A）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨即誤差（D）總方差5精神分析理論在咨詢心理學(xué)中被稱為()。（A）完形學(xué)派（B）行為學(xué)派（C）動(dòng)力學(xué)派（D）認(rèn)知學(xué)派5(A)不屬于行為療法。（A）認(rèn)識(shí)－領(lǐng)悟療法（B）認(rèn)知－行為療法（C）厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏法A5不符合人本主義人性觀的說法是()。（A）人的心理世界是外部世界內(nèi)化的結(jié)果（B）人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向（C）機(jī)體智慧的表現(xiàn)就是有機(jī)體評(píng)價(jià)過程（D）人是可以信任的5對(duì)外部世界情緒化的應(yīng)對(duì)，稱為().（A）理性反應(yīng)（B）悟性反應(yīng)（C）感性反應(yīng)（D）超性反應(yīng)60、兒童的心理障礙以（）為主。（A）感知障礙（B）思維障礙（C）行為障礙（D）情感障礙6一般來說，中程心理咨詢師指在()內(nèi)完成的咨詢。（A）1～3周（B）4～6周（C）1～3月（D）3～6月6對(duì)釋義的正確理解是()。（A）它是控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題中不大常用的技巧（B）使用釋義技巧時(shí)沒必要先征得求助者的同意（C）釋義能使求助者感到咨詢師所提問很合理（D）指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話題后順便提出另一問題6心理咨詢師對(duì)求助者的行為表現(xiàn)“理解”的含義是（）。（A）對(duì)其行為的社會(huì)效應(yīng)有了肯定的看法（B）對(duì)其行為發(fā)生的規(guī)律有了肯定的看法（C）可以使得求助者感覺得到支持者（D）可是使得求助者感覺得到反對(duì)者6易導(dǎo)致臨床資料可靠性降低的因素是（）。（A）使用心理測(cè)驗(yàn)（B）更改最初印象（C）過分隨意交談（D）采用跡象分析B6求助者向咨詢師提出毫無意義的問題，可能是（）類型的阻抗。（A）議論小事（B）假提問題（C）講話程度（D）講話方式C6因絕對(duì)化要求難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)別人產(chǎn)生憤怒和敵意等情緒，這是（）。（A）絕對(duì)化要求（B）糟糕至及（C）反黃金規(guī)則（D）以偏概全6如果出現(xiàn)咨詢關(guān)系不匹配，咨詢師最好是（）。（A）轉(zhuǎn)介（B）調(diào)整（C）求教（D）接受B6WAISRC中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是（）。（A）圖畫填充（B）木塊圖（C）圖形拼揍（D）圖片排列D6某求助者EPQ測(cè)驗(yàn)T分結(jié)果是：E=3N=70,應(yīng)該屬于（）。（A）粘液質(zhì)（B）膽汁質(zhì)（C）多血質(zhì)（D）抑郁質(zhì)C70、使用SDS錯(cuò)誤的做法是（）。（A）當(dāng)用于評(píng)估療效時(shí)應(yīng)該治療前后均進(jìn)行自評(píng)(B)主要適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人(C)作為對(duì)有嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁病人的鑒別參考(D)不需要經(jīng)專門訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評(píng)者進(jìn)行評(píng)定 D7ICD10對(duì)（）癥狀的描述使用“精神病性”一詞。（A）顯著的社會(huì)性持久退縮（B）顯著的思維力發(fā)育遲滯（C）顯著的抑郁或焦慮狀態(tài)（D）顯著的興奮和活動(dòng)過多 ： 7與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞是（）的癥狀。（A）情感障礙（B）神經(jīng)衰弱（C）心理問題（D）人格缺陷7某男近日聽鄰居議論兒子不像自己，而懷疑并非親生。于是多方調(diào)查，未果。終日茶飯不思，失眠。該求助者的問題可能是（）。（A）應(yīng)激反應(yīng)（B）道德問題（C）精神病性（D）神經(jīng)癥性C7影響生物反饋療法效果的最重要的因素是（）。（A）咨詢師對(duì)生理信號(hào)的提?。˙）全身肌肉放松（C）求助者對(duì)反饋信息的理解（D）經(jīng)典條件反射D7語義分析技術(shù)可以用于（）。（A）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念（B）確定心理咨詢目標(biāo)（C）檢查言語理解能力（D）經(jīng)典條件反射7提出有機(jī)體評(píng)價(jià)過程思概念的學(xué)者是（A）。（A）羅杰斯（B）埃利斯（C）馬斯洛（D）斯金納7在遠(yuǎn)期療效評(píng)估中，家屬或周圍人對(duì)求助者的觀察被用于（B）（A）隨訪調(diào)查（B）社會(huì)接納程度評(píng)估（C）自然調(diào)查（D）自我接納程度評(píng)估7識(shí)別自動(dòng)性思維是一種（D）。（A）心理診斷技術(shù)（B）行為矯正技術(shù)（C）心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)（D）認(rèn)知治療技術(shù)A7關(guān)于認(rèn)知療法治療理論，正確的描述是（C）。（A）貝克關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過程（B）雷米關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過程（C）貝克提出中心－邊緣模型（D）雷米提出去中心化的技術(shù)80、HAMD可供（C）。（A）成人病人自評(píng)（B）兒童病人自評(píng)（C）成人病人他評(píng)（D）兒童病人他評(píng)D8在HAMA中軀體性焦慮因子不包括（A）。（A）肌肉系統(tǒng)癥狀（B）感覺系統(tǒng)癥狀（C）呼吸系統(tǒng)癥狀（D）睡眠功能癥狀8BPRS尤其適宜于評(píng)定（A）。（A）精神病性癥狀（B）社交恐怖癥（C）廣泛性焦慮（D）輕度精神病8臨床中評(píng)定躁狂狀態(tài)，常用（B）。（A）HAMD（B）BRMS（C）BBPS（D）HAM C8CBCL主要用于（D）。（A）對(duì)兒童心境障礙的診斷（B）評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況（C）對(duì)兒童行為障礙的診斷（D）識(shí)別有高危行為和情緒問題的兒童A8一致性T分是（B）采用的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。（A）MMPI2（B）MMPI（C）WISC（D）SAPS二、多項(xiàng)選擇題（86125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分）8記憶過程包括（ABCD）等環(huán)節(jié)。ACD（A）識(shí)記（B）回憶和再現(xiàn)（C）保持（D）再現(xiàn)和再認(rèn)8注意分配的條件包括（AB）。（A）幾種活動(dòng)之間有內(nèi)在的聯(lián)系（B）幾種活動(dòng)之間有一些活動(dòng)是非常熟練的（C）幾種活動(dòng)之間不能有內(nèi)在的聯(lián)系（D）幾種活動(dòng)之間必須用同一種心理操作8下列說法中正確的是（BCD）。（A）語言是心理學(xué)的研究對(duì)象（B）言語是心理學(xué)的研究對(duì)象（C）語言是一種符號(hào)系統(tǒng)（D）言語是運(yùn)用語言的過程8生理需要是（ACD）。（A）自然需要（B）生長(zhǎng)性需要（C）低級(jí)需要（D）缺失性需要90、下列說法中正確的是（CD）。（A）對(duì)可控因素的歸因，人們更可能對(duì)行為作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)（B）對(duì)不可控因素的歸因，人們更可能對(duì)行為作出變化的預(yù)測(cè)（C）相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定自己的狀況，這種人是外控者（D）自我價(jià)值保護(hù)傾向，是一種動(dòng)機(jī)性歸因偏差9關(guān)于海德的POX模型，正確的說法是（ABCD）。AB（A）PO之間的關(guān)系最重要（B）PO關(guān)系為否定時(shí)的平衡為弱平衡（C）PO關(guān)系為肯定時(shí)的不平衡為弱不平衡（D）P、O、X三者彼此之間的關(guān)系均為否定時(shí)，則存在平衡狀態(tài)9霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括（ABCD）等要素。AB（A）溝通信息（B）情境（C）信息通道（D）反饋9魯賓認(rèn)為，愛情與喜歡的區(qū)別包括（AB）等方面。ABD（A）利他（B）依戀（C）承諾（D）親密9小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則的主要表現(xiàn)是（BCD）。CD（A）演繹推理（B）歸納推理（C）類別體系化（D）序列化9在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指（ABD）。（A）環(huán)境影響（B）行為（C）生理成熟（D）人的內(nèi)部因素9老年期人格的變化大體趨向有（ABCD）。ABD（A）適應(yīng)性變差（B）拘泥刻板（C）創(chuàng)造力下降（D）趨于保守 ： 9童年期兒童的思維特點(diǎn)包括（AB）。（A）思維具有可逆性（B）概念守恒（C）思維形式與思維內(nèi)容分離（D）建立假設(shè)與檢驗(yàn)假設(shè)9“感知綜合障礙”包括（ACD）。（A）感知客觀事物的個(gè)別屬性時(shí)產(chǎn)生變形（B）感覺到有人在監(jiān)視或威脅自己的安全（C）感覺周圍事物像 “水中月”、“鏡中花”（D）感覺到自己的面孔或體形改變了形狀9對(duì)超價(jià)觀念正確的描述是（ABD）。（A）在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念（B）它的發(fā)生常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)（C）通常不帶有強(qiáng)烈的感情色彩（D）多見于心因性精神障礙患者100、不健康心理活動(dòng)是（ABCD）。BCD（A）靜態(tài)失衡的心理過程（B）動(dòng)態(tài)失衡的心理過程（C）喪失常規(guī)功能的心理活動(dòng)（D）偏離健康常模的心理活動(dòng)10認(rèn)知系統(tǒng)在壓力應(yīng)對(duì)中的作用是（BD）。（A）建立親切和可信任的關(guān)系（B）評(píng)估壓力的性質(zhì)及可控度（C）對(duì)人格特征進(jìn)行重新塑造（D）影響人對(duì)行為的自我控制10好的測(cè)量單位應(yīng)具備的條件是（CD）。（A）確定的大小（B）相同的意義（C）確定的意義（D）相同的價(jià)值10編制操作測(cè)驗(yàn)的原則有（BCD）ABCD。（A）將測(cè)量目標(biāo)操作化（B）盡量選逼真度高的項(xiàng)目（C）指導(dǎo)語要簡(jiǎn)明扼要（D）制訂評(píng)分的方法與標(biāo)準(zhǔn)10在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，所參照的資料必須取自（CD）。（A）最少量的人群（B）最大量的人群（C）最匹配的情境（D）最相近的團(tuán)體10導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是（BCD）。ABCD（A）與原始分?jǐn)?shù)等值（B）等單位（C）具有意義（D）具有參照點(diǎn)10心理咨詢師幫助求助者解決（ABC）。BC（A）思想問題（B）心理問題（C）行為思想（D）工作問題10自我防御機(jī)制不包括（BD）。（A）壓抑（B）壓制（C）投射（D）力比多10性道德的主要作用體現(xiàn)在（ACD）。（A）對(duì)性行為實(shí)行“軟”控制（B）對(duì)性行為具有強(qiáng)制性（C）形成社會(huì)約束力（D）使性行為趨于文明10心理咨詢師的“自我平衡力”是指（ABC）。AB(A)有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒（B）在咨詢關(guān)系外解決自身沖突（C）基本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡（D）使性行為趨于文明1對(duì)癥狀“自知”評(píng)估取決于（AB）。（A）求助者能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常（B）求助者對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋（C）求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷