【正文】 ，已發(fā)展學生學習能力為目標展開的教與學的互動過程，而高效的課堂教學建立于師生主導的師生間的良好互動。在師生互動中教師了解和研究學生的基本方法是 ，強化學生學習的欲望。但僅憑考試成績來評價學生。可能會使學生變成書呆子。，上述事實表明（，又有負向隱性功能 ，又有負向隱性功能 ，在課堂中構(gòu)筑相互傾聽和對話的關(guān)系，同時組織家長和市民參與教學，協(xié)助教師共同培育兒童，將學校創(chuàng)建為”學習共同體的改革理念和方略的當代教育家是()54.”盒子是用來裝東西的，磚是用來砌墻的等看法會影響問題解決。這種影響問題解決的心理因素是。、興學校的舉措，開始以日本學制為藍本建立現(xiàn)代學制。由張百熙起草，國家正式頒布但未實行的現(xiàn)代學制是。A、是指把傳統(tǒng)面授教學的優(yōu)勢和在線的網(wǎng)絡(luò)化教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生的主動性、積極性與創(chuàng)造性?；旌鲜綄W習體現(xiàn)的教學觀是。有意義的傳遞與教師主導下的自主探究相結(jié)合為標志的教與學活、生成、體驗為標志的教與學活動C強調(diào)自主一探究一合作為標志的教與學活動動 D強調(diào)傳遞一接受為標志的教與學活動，應該為國家統(tǒng)治者的教育開設(shè)眾多實用性的教學科目，其中他最為重視的是。、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學組織形式是。四、多項選擇題（本題20小題，每小題1分，共20分），他的眾多教育思想對教育的發(fā)展起到了重要作用。下列關(guān)于夸美紐斯的論述正確的是。 ，倡導。、自主學習。下列有關(guān)作業(yè)說法正確的是。，如實驗、書面作業(yè)、朗讀和背誦等 ，學生不可以互相批改 ，其發(fā)展的重要特點是。65，目前我國基礎(chǔ)教育對學生評價較注重認知、技能、情感各領(lǐng)域的全面發(fā)展。，主要對接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學生進行評估。2012年經(jīng)濟全作與發(fā)展組織通過對其測試結(jié)果的統(tǒng)計分析，提出評價教育成功與否的三個維度，即。 胡森認為，教育公平的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在 ，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》課題組的研究成果表明，核心素養(yǎng)總框架包括 、 。 ，下列說法正確的是。，將使學習更加努力，從而提高其學習動機，將使學生產(chǎn)生僥幸心理，從而降低其成就動 ，將使學生保持自信心，從而提高成就動機，將使學生自信心加強，從而提高成就動機，反對進步教育和新教育的教育流派包括。73.”一兩的遺傳勝過一噸的教育”,特此種觀點的心理學家包括。，課程開發(fā)可以分為 。 ，下列詞匯可以用來描述處在理解水平的認知目標的是。課程設(shè)計的基礎(chǔ)通常包括。.. 。A、依照《中華人民共和國教師法》，教師所在學校、其他教育機松教育行政部門可以給予其行政處分或者解聘。、經(jīng)教育不改 、侮辱學生、一方面要系統(tǒng)分析教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，另一方面要客觀看待（）。 第三部分（共3題，30分）五、案例分析題（請仔細閱讀給定案例，并按要求完成作答。本題3 小題，共30分）案例一這學期，我新接手了一個班級，一段時間下來，一個叫小林的同學引起了我 的注意。他平日里沉默寡言，總是穿著一身臟兮兮的校服，背著一個似乎從未洗過的書包。他座位前后的排的同學桌子拉的都離他很遠，下課也沒有人和他玩，他好像坐在一個孤島上。我曾試圖與他交談，但他幾乎不與我互動。后來，從教過他的王老師那里了解到，小林從小父母離異，雙方都不愿撫養(yǎng)他，是他年邁多病的奶奶一直照顧著他。王老師嘆了口氣，說道：。這孩子挺可憐的，可他自己也不爭氣，學習不上心，還不講衛(wèi)生，你看他的手、臉幾星期都不洗一次，老師說了多少次，他還是那樣。班里同學也不喜歡他，不知道誰給他起了個外號“臭鼬”就這么傳開了。咱們想幫他也是心有余而力不足啊里很不是滋味，作為小林的班主任，我必須幫他。第二天，我在辦公室放了一條新毛巾，等小林到校后，把他叫到辦公室，把他的 手、臉洗干凈，把鏡子放在他面前，夸了他一句看，還挺帥的嘛“他顯得有點不好意思，我順勢鼓勵他要保持講衛(wèi)生的好習慣。此外，在課堂上我給他更多的關(guān)注，讓他回答一些力所能及的問題，并及時給予鼓勵和表揚。課后，我找機會跟他聊天，當面批改他的作業(yè)，并對他的錯題進行有針對性的講解。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)小林的個人衛(wèi)生習慣有所改進，學習也有所進步，可他似乎還是有意無意地躲著我，課間總是一個人坐在座位上發(fā)呆，既不跟同學玩也不跟老師聊天?？吹贸鰜?，他依然沒有朋友，還是那么孤獨。案例二張老師是某班的班主任。接手前，他就聽說本班有幾個不太好管的學生，經(jīng) 常上課搗亂、不交作業(yè)，學習成績差，隔三差五就會被老師批評，是老師辦公室的常客。張老師一接手，就分別找這幾位學生進行一次深入的談心，并與他們的家長進行了溝通。剛開始這幾位寫生有明顯進步，張老師感到很欣慰，可是沒過多久，張老師就有些焦頭爛額：英語老師拿來一張學生名單，說：“你們班這幾個學生已經(jīng)好幾天沒交作業(yè)了，怎么催都交不上來?！睌?shù)學老師也來找，說：這次測驗，你們班這幾個學生又只考了20多分，自己還不當回事，讓改錯也改。這學生沒法救了!德育主任找張老師談話，說有幾個學生頻繁遲到，導致他們班在本月的學校 班級量化考核中成績倒數(shù)第一。張老師發(fā)現(xiàn)所有問題都跟那幾個學生有關(guān)。班級其他學生也來告狀，說他們上課幾乎不聽講，小動作不斷，經(jīng)常說話，有時還打鬧，不僅影響大家的學習，還害得班級被扣分。老師提配也不管用，能不能別讓他們在這個班了。請根據(jù)以上案例，回答下列問題：請結(jié)合案例一，變變作為班主任應如何對待和幫助班級中像小林這樣的學生。要求：有針對性，條理清晰，字數(shù)不超過300字。假如你是案例二中的班主任張老師，將如何幫助班上那幾位學生建立良好的學習習慣? 要求：方法得當，措施合理，條理清晰，字數(shù)不超過400宇。.結(jié)合以上案例，談談你對學生同伴關(guān)系重要性的認識，以及如何引導學生建立良好的同伴關(guān)系。要求：全面、準確，條理清晰，字數(shù)不超過500字。單選 多選 主觀題：第一題：這時候作為你，你應該如何幫助小林這樣的學生(7分)要求：有針對性，條例清晰，字數(shù)不超過300字第二題：作為班主任，如何幫助這個學生形成良好的學習習慣(8分)。要求：方法得當，措施合理，條例清晰，字數(shù)不超過400字。第三題：結(jié)合這兩則材料，談談同伴關(guān)系的重要性以及如何幫助學生，引導學生建立良好的同伴關(guān)系(15分)要求：全面、準確，條例清晰，字數(shù)不超過500字?！敬痤}思路】 第一題1，后進生教育(1)關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合(2)培養(yǎng)和激發(fā)學習動機(3)善于發(fā)掘后進生身上的閃光點増強其自信心和集體榮譽感(4)針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。(5)對后進生的教育要持之以恒。2，德育原則：尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則；一致性與連貫性相結(jié)合的原則 、礙于歸屬需要、尊重的需要：抑郁癥的治療與矯正；社交恐懼的矯正一一肯定性訓練：班級良好的凝聚力；以人為本的學生觀一一關(guān)心愛護每一位學生，學生是發(fā)展的人有無限的潛力，學生是獨特的人，因材施教，換位思考。第二題：行為主義學習理論一一操作性條件發(fā)射、普雷馬克原理：動機理論一一需要層次理論，自我效能感理論，成就動機理論；激發(fā)學生學習動機 (1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣(2)課堂中正確引導(3)注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育(4)開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣(5)發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學校共同培養(yǎng)學生學習習儼啕合力(6)分層漸進，注重學生進行個別輔導(7)建立小學生良好學習習慣評價體系 第三題 (1)給兒童營造一種寬松的環(huán)境和氣氛，并為他們提供成功的同伴交往經(jīng)驗。(2)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)兒童對社會交往的認知。(1)掌握談話技巧(2)學會聆聽(3)恰當使用非語言溝通技巧：形成兒童的安全依戀和建立民主的親子關(guān)系。(1)對事不對人(2)給情緒降溫，做合理的讓步(3)當時當?shù)亟鉀Q沖突